问：对教师课堂教学的提问技能方面的调查问卷
- 答：请问你是想要一份问卷调查来让学生填写而调查学生呢还是自己应该注意的技巧？？
问：国测对小学四年级数学教师问卷调查什么?
- 答：主要调查教师有无教案上课，教师布置的作业是否适量档旦此，是行迅否按时全批迟答全改，有无拖堂现象，上课接打手机，上网等。
- 答：主要调查教师笑薯伍有无教案上课，有手则无打骂体罚、变相碰或体罚学生，教师布置的作业是否适量，是否按时全批全改，有无拖堂现象，上课接打手机，上网等。怎么查的结果呢
- 答：调查老师的教学水平 与学生的喜爱程度
- 答：主要调查档旦此教迟答师有无教案上课，有无打骂体罚、变相体罚学生，教师布置的作业是否适量，是否按时全批全改，有无行迅拖堂现象，上课接打手机，上网等。
- 答：对教师的调查内容特别广泛，涉及高罩教师个歼念枝人生活、身体健康状况、精神状态、心理问题或者疾病、对数学学科的认识、学校或者当地教育主管部门对数学学科的培训、关注、家长沟通、学生学习情况等多方面的调查，没有难度，不必担心，只要根据自己的情况如实做答就好，卷子上氏敏不记名字，卷面保密！
问：如何培养小学生学习数学兴趣调查问卷分析
- 答：一、 创设情境，唤起兴趣。陶行知先生曾说过：“发挥学习潜能的最佳条件是民主。”在教学中，教师要尊重、理解、爱护每一个学生。把自己作为班级“特殊”的一员，参加学生的学习活动，真诚、坦率地与橡亏学生相处、交流，坚信学生是创新的主体，通过自己艺术化的服务，用爱心为学生创造一种真诚、理解的气氛，试问在这样的学习环境中，谁会不愿意学习？ 二、 鼓励质疑，激发兴趣。“学信团起于思，思源于疑”。“疑”是激发学习兴趣的线索，问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望。在教学过程中，教师要在备课、上课、作业设置等方面有意设置问题，让学生通过独立思考、分析，进行创造性地解决问题。如在教学了比的意义后，有的学生问：“三个数能相比吗？三个数相比也表示三个数相除吗？”学生能提出诸如此类的问题，是积极探索的结果，是因为他们对数学充满了兴趣，长此以往，定会受益匪浅。 三、 联系生活实际，引发兴趣。 数学，就其本身就有很强的实践性和运用性，它来源于生产、生活实践，抽象于生活，又无处不在服务于生活，将生活观引入课堂教学，符合数学教学的学科特点，也符合学生认知规律，能化抽象为具体，使学生对所学数学知识产生浓厚的兴趣。 四、 开展数学活动，增强兴趣。数学中有许多有趣的规律，单纯从数学课本中学生很难领略。培养学生的数学兴趣，我梁坦神们还应该结合教材内容，开展数学课外活动、拓展数学知识。
