网络对大学生的负面影响及对策

一、刍议网络对大学生的负面影响及对策（论文文献综述）

冯馨叡^[1]（2021）在《“网红”消费对大学生价值观的影响研究》文中研究表明根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的数据,我国大众互联网的普及率已经过半,由此不难看出互联网在我国乃至世界的发展态势已经呈现出了一个势不可挡的趋势,我们国家已经成为了名副其实的网络大国。随着互联网以及我国经济的高速发展,互联网从传统媒体发展到后来的新媒体,直到过渡到如今的自媒体,同时我国的经济模式也获得了一个较大的转变。随着互联网的发展,网络中也出现了一种新兴社会群体,被称之为“网红”,此类群体被网民们视为网络的风向标,他们的举动容易对网民们产生影响。在此过程中,网络主体---大学生群体也是受到他们影响的一类人。大学生群体已经由90后向00后所变迁了。作为千禧年成长的一代人,00后的大学生群体相比于90后群体思想更为活跃,更热衷于追捧新鲜事物,并且由于大学生群体所占的网络用户基数比重较大,因而他们自然也成为了网络主体。由于部分大学生阅历尚欠,对自身的消费认知能力不足,并且在他们所喜欢的“网红”消费的带动下,往往容易使他们形成偏差的或不当的价值观。“网红”的发展以及他们的消费行为对大学生价值观产生的影响,使得大学生群体价值观也有了较大的转变,与此同时也导致了部分大学生出现错误价值观以及行为失范。因此,在“网红”消费下如何对大学生的价值观产生科学的引领,引导大学生群体正确看待“网红”消费,成为本文的重中之重。本文在结合前人的研究成果下,以大学生群体为研究对象,运用文献研究法、问卷调查法以及归纳总结法,在“网红”消费下对大学生价值观产生的影响程度去进行实地以及网络调查,并对部分大学生群体进行问卷分析和对个别案例进行访谈。通过对数据和调查结果的分析,对存在的问题进行深层次的原因剖析。最后根据大学生在“网红”消费下怎样树立正确的价值观,从大学生自身、家校和同辈群体、社会环境方面提出相应的对策,以此来帮助大学生群体,在当前“网红”消费影响的加大时期树立健康正确的价值观。

卢菊艳^[2]（2021）在《网络舆情对大学生思想政治教育的影响及对策研究》文中指出网络舆情是网民在网络空间中对某一热点事件所表达出的情感、情绪、态度、意见的综合反映,其在治理目标、传播主体、内容以及功能上与大学生思想政治教育具有内在的逻辑联系。在信息化背景下,网络舆情给大学生思想政治教育带来一定程度的影响,一方面给大学生思想政治教育的教育主体、教育手段、教育功能和教育资源带来积极影响,另一方面也对其教育环境、教育工作、教育内容以及教育者权威产生消极影响。基于此,构建网络舆情下大学生思想政治教育的应对策略具有重要意义。依托马克思主义人的本质理论、思想政治教育环境论和传播学的把关人理论,从网络舆情传播的社会环境之维、网络舆情治理的高校工作之维、网络舆情引导的教育者之维和网络舆情应对的大学生之维四个维度出发,提出以网络治理、法治建设和舆论引导为抓手,规范和优化网络舆情传播的社会环境;通过创新高校思想政治教育网络平台、优化高校的网络舆情引导队伍以及健全高校的网络舆情管控机制,促进高校网络舆情治理工作体系的完善;着眼于教育者育人理念、施教本领和教学成效上的转变与提升,实现教育者对网络舆情的有效引导;强化大学生的媒介素养教育、网络道德教育和网络法治教育,培养其信息意识、道德修养和法治素养。

杨贺妃^[3]（2021）在《新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究》文中研究表明信息技术的飞速发展时刻影响和改变着人们的生产方式、生活习惯及价值观念。以信息技术为基础的新媒体,不仅使报纸、杂志等传统媒体受到严重冲击,也打破了传统教育方式的约束,拓展了教育者的教育方式,开阔了受教育者的眼界。新媒体也给大学生思想政治教育带来新的改变,一方面,新媒体凭借独有的即时性、交互性、开放性等特点,给大学生思想政治教育带来新契机;另一方面,新媒体存在负面影响,使大学生思想政治教育面临一定风险挑战。如何消除新媒体给大学生思想政治教育造成的不利影响,并借助新媒体平台做好大学生思想政治工作,成为思想政治教育工作者必须认真研究和应对解决的课题。论文包括四个部分。第一部分,阐述新媒体的基本概念及新媒体在大学生中的应用现状。界定了新媒体的内涵、特点及类型;通过分析问卷调查结果,了解大学生使用新媒体的基本情况。第二部分,归纳新媒体给大学生思想政治教育带来的机遇与挑战。一方面,新媒体提升了思想政治教育的针对性和时效性;实现了教育主客体的双向平衡互动;为大学生提供了自我教育的平台。另一方面,新媒体弱化了大学生对马克思主义主流意识形态的认同;削弱了教育主体的权威性;加深了思想政治教育环境的复杂性。第三部分,根据新媒体给大学生思想政治教育带来的消极影响,从高校新媒体建设、思想政治教育者、政府相关部门及大学生自身四个方面分析消极影响的成因。第四部分,提出消除新媒体对大学生思想政治教育消极影响的有效对策,高校要完善思想政治教育新媒体阵地建设;思想政治教育者要提升对新媒体的重视与应用能力;政府相关部门要加强对新媒体的监管力度;大学生要加强自我教育。

赵本琼^[4]（2021）在《消费主义对大学生人生观的影响研究》文中提出19世纪诞生于美国的消费主义,在经济全球化的浪潮中迅速席卷西方资本主义世界。随着我国改革开放的发展和社会主义市场经济的繁荣,消费主义在我国产生并在大学生群体中广泛传播。消费主义所宣扬的消费至上、物欲享受等思想观念和生活方式开始在大学生群体中流行并受到大学生追捧,给大学生的消费观念和消费行为带来了巨大的冲击,大学生的人生观也不可避免的受到消费主义的影响。作为社会特殊群体的大学生渴望并喜欢追求新奇事物。面对消费主义的侵袭,部分大学生往往难以把控自身的消费欲望,消费中符号消费、攀比消费、超前消费、浪费性消费等不良消费主义倾向日益凸显,给大学生人生观带来了一定的影响。主要表现为消费主义影响大学生正确人生目标的树立,致使大学生缺乏长远人生目标、正确的人生目的不明晰、人生目的存在拜金现象和物欲化倾向;消费主义影响大学生正确对待人生的态度,致使大学生产生享乐主义的人生态度和悲观消极的人生态度;消费主义影响大学生追求正确的人生价值,致使大学生人生价值存在功利化倾向、人生价值存在以自我为中心和大学生社会责任感缺失,大学生的人生观深受消费主义的冲击。究其原因,与大众传媒的商业化、网络消费的兴起、信贷平台的推出等社会消费环境的变化息息相关,与高校大学生消费教育的内容、方式以及校园内的消费氛围紧密相连,与家庭消费教育的缺位、家庭不良的消费观念、消费行为以及家庭不合理的经济供给密不可分,更与大学生自身的消费素养紧紧相连。青年的价值取向决定着整个社会未来的价值取向,如果任凭消费主义在大学校园肆虐,当代大学生将无法健康成长,也无法承担起民族复兴中国梦的伟大重任。克服消费主义对大学生人生观带来的影响,需要社会、学校、家庭以及大学生共同发力,为大学生人生观形成营造一个风清气正的消费环境,进而推动大学生健康成长和全面发展。

罗艺^[5]（2021）在《大学生信息素养及其教育支持研究》文中指出人工智能、5G等信息技术的快速发展,助力社会知识体系的不断解构与重塑。作为高等教育体系的重要组成部分,大学生这一群体的素养需求与结构面临新的变革契机。信息素养成为技术变革背景下大学生社会化发展的重要衡量指标。《布拉格宣言》、《亚历山大宣言》等国际性纲要文件彰显着信息素养的时代意义,并将信息素养纳入系统的教育计划之中,无容置疑凸显了信息素养在教育人才培养中的重要战略地位。目前,我国大学生网络话语失范、信息安全意识薄弱等现象频现,其在应对技术变革层面胜任力明显不足。为此,本研究尝试在信息时代背景下探究大学生信息素养的相关议题。参照美国、欧盟等陆续推出的高等教育信息素养标准,本研究较为认同信息素养即能力这一概念,并将大学生信息素养界定为大学生发展中所应该具备的信息理解、选择、运用、评价、反思、创造能力。基于对境脉理论和学习者特征理论的大学生信息素养教育理论视角,本文从个人因素和外部环境两个教育支持维度来分析大学生信息素养的实际状况、困境表征及教育支持路径。首先,综合运用了文献研究、问卷调查、访谈调研、教育比较、案例研究等研究方法,设计和验证了大学生信息素养测量指标体系,对我国东、中、西部地区六个省份12所大学近2400名大学生进行问卷调查,并进而对60余名大学教师、辅导员、管理人员和大学生进行深度访谈。其次,结合大学生信息素养构成和教育支持的相关维度,构建信息素养与教育支持间的结构方程模型,在此基础上提出大学生信息素养教育支持体系的实施构想,注重将质性研究和量化研究相结合,力求在分析问题时使得两者互为补充、相互验证。研究发现,在信息素养现状方面,我国大学生信息素养还存在较大的提升空间且教育成效不显着,具体存在的六个方面能力不足,主要体现在:大学生受信息影响大但规范意识较弱;大学生信息依赖性强但选择能力较弱;大学生信息获取以网络为主但工具运用能力较弱;大学生接收信息质量参差且评价辨识能力较弱;大学生信息反思意识不强且反思行为较少;大学生信息创造能力不足且缺乏主动性等。在信息素养影响因素方面,研究者进一步分析提出个人特质和外部环境两大教育支持影响因素,个人特质具体是指信息行为极易受到个人特质影响,且不易受大学教育影响而转变;外部环境则囊括大学、网络、社会三方,主要面临以下现实问题:大学对大学生信息素养教育不足;专业师资缺乏;相应教育项目和举措不完善;信息素养教育的重要性未在网络环境中得到充分重视;缺乏系统性成效评估体制机制;社会环境对大学生信息素养教育尚未形成良好的氛围等。基于以上发现,归纳得出大学生信息素养教育的四项实然困境:其一,大学生信息素养教育支持理念滞后;其二,大学生信息素养教育专业化不足;其三,大学生信息素养教育多元主体缺失;其四,大学生信息素养政策大学供给匮乏。立足现状和问题,本研究提出大学生信息素养的教育支持三个原则构想,分别为“教育模式的个性化与精准化原则”、“教育环境的专业化与规范化原则”、“教育环境的系统化与长效性原则”,同时从大学生个体、大学本身、政府和社会等多元主体出发,遵循微观到宏观、外促到到内生、泛化到专业、单主体到全育人的基本思路,提出构建“以内生为核心、大学为重点、网络为依托、全社会共同参与”四位一体的大学生信息素养教育支持体系,并在此基础上构想四条实施路径,以期能为大学生信息素养教育支持的政策制定和管理机制创新提供价值参考。

梁巧^[6]（2021）在《网络短视频对时代新人培养的影响及对策研究》文中进行了进一步梳理当今社会,网络已经越来越成为社会舆论的重要场域,随着新媒体的不断发展,网络短视频在互联网环境中已占据半壁江山,对年轻用户尤其大学生的影响力也日益攀升。了解并克服大学生在网络短视频社区面临的各种挑战是时代新人培养的必然要求,是中国高等教育的紧迫任务,兼具理论价值和现实意义。通过对网络短视频的定义、类型和特征进行梳理,对时代新人的内涵、基本素质和价值意蕴进行阐释,可发现,网络短视频与时代新人培养两者之间存在紧密的内在联系,具体表现在网络短视频传播受众和时代新人培养对象耦合、网络短视频传播过程和时代新人培养过程交融、网络短视频传播效果和时代新人培养成果汇通这三个方面。马克思主义经典作家的相关理论,西方相关学科如科技哲学、新闻传播学和社会学中的部分理论,以及中国共产党的育人思想当中都蕴含着网络短视频影响时代新人培养的基础资源,这是开展本研究的理论支撑。网络短视频迅猛发展作为时代新人培养的一个重要背景,其给时代新人培养带来了新机遇,也产生了新挑战。一方面,网络短视频拓展了时代新人培养的时空场域,优化了时代新人培养的主客体关系,丰富了时代新人培养的方式手段,也调节了时代新人培养的教育内容;另一方面,网络短视频碎片形式削弱了时代新人培养的系统性,不良内容降低了时代新人培养的实效性,信息选择自由也影响着时代新人培养的针对性,吸引用户模式更是冲击着时代新人培养的自觉性。为了真实准确地了解网络短视频对大学生的实际影响,进而把握网络短视频对时代新人培养的具体影响,本研究以问卷调查作为内在支撑。根据问卷调查统计结果可以看出,绝大多数大学生认为短视频既带来明显的积极影响,又带来不可忽视的消极影响。其中,网络短视频在帮助大学生快速接收信息、开拓观察视野、丰富职业选择、缓解身心压力、收获知识技能和满足多元需求等方面作用显着。同时,网络短视频也在一定程度上对大学生的意志品质、社会责任、综合素质、理想信仰、精神状态、身心健康等产生了负面作用,从而极易对时代新人培养造成不良影响。从实际工作的角度去探究原因,可以看出,网络短视频对时代新人培养产生消极影响的原因是多方面的。第一,短视频特点中包含着诱发消极影响的因素。短视频具有时长简短、类型丰富、内容热门、趋势娱乐等特性,这极大地吸引了大学生的目光,但一旦引导不好,负面性无限放大,就会对大学生产生严重的负面冲击。第二,与网络短视频相关的法律法规不健全。审核监督网络短视频的规范性文件存在漏洞,同时,加强短视频平台自律的行政法规也有待完善。第三,在时代新人培养过程中多方教育之间的协同运行效果不佳。主要包括大学生自我教育意识薄弱,家庭教育防范缺失,学校教育教学存在不足。第四,网络短视频平台的社会责任意识不强。平台价值观错位以及平台建设工作懈怠等都加剧了短视频对大学生的负面影响。第五,社会环境中不良风气包括娱乐之风和浮躁之风的存在等都容易造成不良网络短视频在网络环境中屡禁不绝,严重扰乱中国网络文化市场,进而影响时代新人培养。基于原因分析,要从根本上遏制短视频乱象,应对网络短视频对时代新人培养的消极影响,可从以下几个方面着手。首先,教育者要注意短视频双重影响,通过发挥短视频积极影响和规避短视频消极影响来减少短视频对大学生产生的危害。其次,短视频创作者要通过遵循育人为本原则、构建正向内容体系和优化短视频内容等举措规范短视频内容创作。再次,国家要完善审核监督网络短视频的规范性文件,健全短视频平台加强自律自纠的行业规范,也要通过加强网络监管引领短视频内容建设,进而推动网络短视频治理有法可依。同时,在教育方面,要推动自我教育、家庭教育和学校教育协同运行,发挥教育合力作用,构建时代新人培养的系统格局。另外,短视频平台要树立正确价值理念,要通过加大监管力度、提高博主准入门槛、顺应媒体融合趋势和开发上线优质功能等举措承担时代新人培养的重要职责。最后,主流媒体要利用其强大的传播力、引导力、影响力和公信力营造时代新人培养的健康向上环境。

李国庆^[7]（2021）在《大学生网络道德失范及其教育引导研究》文中提出大学生网络道德失范问题教育引导对策研究,是新形势下新媒体迅猛发展与大学生道德教育发展新阶段的需要。大学生是建设中国特色社会主义社会的建设者和接班人,大学生道德素养的水平关系到全社会主流道德意识的发展方向。研究本问题有助于提升当代大学生综合道德素质,同时在互联网+大背景下,维护网络安全、构建教育强国离不开大学生群体。因此,研究大学生网络道德失范问题以及相应教育对策尤为迫切。本文通过阅读、研究大量的文献资料,系统掌握当前最新的研究动态和研究成果。调查分析大学生网络道德失范问题,希望达到“了解大学生网络道德现状,分析学生网络道德问题的影响因素,提出具有可操作性的教育引导对策”之目的。论文通过厘清网络道德的相关概念,论文研究的理论基础和思想借鉴,通过科学界定相关概念,对相关概念和关系进行确定和澄清,阐述大学生网络道德教育的理论基础,为大学生网络道德教育研究提供理论指导和思想借鉴。并对当前中国大学生网络道德问题现状进行梳理,归纳大学生网络道德失范问题的网络言行道德失范、网络交往道德失范、网络学术道德失范等基本表现。通过问卷调查,准确分析大学生网络道德存在的问题,为提出富有建设性的教育引导对策奠定基础。然后,分析和阐释当前大学生在网络社会中道德问题的影响因素,并对大学生网络道德影响因素进行数据分析,进而掌握影响大学生网络道德的网络社会自身特性、学校教育不足、社会外部环境以及家庭中父母的教育缺失等因素及其影响程度,为提出科学的对策奠定基础。梳理大学生网络道德失范的教育引导目标和原则,将培育理性网络行为,维护网络社会和谐稳定,作为大学生网络道德教育引导的目标,提出大学生网络道德失范教育引导的原则。最后,对大学生网络道德问题教育和引导对策做出诠释,分别从网络社会、大学生自身、家庭教育、学校教育和社会监管角度提出具体的、实践性的对策建议。当今的中国社会正面临百年未有之大变局,面临西方国家网络意识形态的威胁,研究大学生网络道德失范及其教育引导,是青年思想政治教育的关键,践行习近平总书记对青年的殷切嘱托,将大学生培养成新时代中国特色社会主义的栋梁。

孙苓^[8]（2021）在《大学生网络同辈群体思想政治教育研究》文中指出在互联网时代,网络空间的思想碰撞、舆论宣传、阵地争夺,已经成为大学生思想政治教育面临的重要现实挑战。大学生网络同辈群体作为大学生在网络空间生存的共同体,对大学生道德认知、求知途径、安全意识、价值观念等方面产生重要影响;它既是网络思想政治教育不可忽视的教育对象,又是网络思想政治教育的新生力量。因此,研究大学生网络同辈群体思想政治教育具有重要的理论意义和现实价值。论文以马克思主义基本原理和方法为基础,综合运用网络思想政治教育学、传播学、社会学等相关理论和实证研究方法开展研究。首先,对“大学生网络同辈群体”的内涵进行了清晰界定,并将大学生网络同辈群体划分为不同类型,概括了大学生网络同辈群体的特征,提出大学生网络同辈群体思想政治教育的主要内容。其次,在理论研究的基础上,从五个方面调查分析了大学生网络同辈群体思想政治教育的影响因素;从四个维度考察评估了大学生网络同辈群体思想政治教育的效果。最后,将理论研究和实证研究相结合,归纳分析了大学生网络同辈群体思想政治教育存在教育者介入窘难、高校价值认知相对模糊、措施乏力等现实问题;针对现实问题,提出了“教育者积极介入-高校价值导向引领-主客体良性联动”的“三位一体”大学生网络同辈群体思想政治教育的改进对策。论文创新之处在于:第一,结合网络同辈群体的虚拟性和特殊性,阐释了大学生网络同辈群体思想政治教育主要内容的基本要素。重点聚焦政治观教育、道德观教育、人生观教育、学习观教育、生活观教育和网络安全观教育六个方面。第二,通过实证研究,确定了网络同辈群体、教育因素、学生行为参与、学生情感参与、学生认知参与五个方面,为大学生网络同辈群体思想政治教育效果影响因素;并从认知调控、行为调控、态度引导和思想引导四个维度,评价了大学生网络同辈群体思想政治教育效果。第三,以学理研究与数据支持为基础,提出了“三位一体”大学生网络同辈群体思想政治教育的改进对策。即教育者积极探寻大学生网络同辈群体思想政治教育的切入点、高校明确大学生网络同辈群体思想政治教育价值导向、教育主客体良性联动发挥大学生网络同辈群体思想政治教育的效能。总之,通过对大学生网络同辈群体思想政治教育的研究,明确了大学生网络同辈群体思想政治教育必须以坚持价值观引领为首要,坚持教育理念、教育手段、话语体系创新。将主流价值思想观念以贴近学生思想实际的方式进行传播,以潜移默化的方式融入大学生网络同辈群体成员的心里,真正起到弘扬主流价值观、坚定大学生网络同辈群体“四个自信”、强化大学生自我教育的作用,才能取得大学生网络同辈群体思想政治教育的最佳效果。

何梦桃^[9]（2020）在《消费主义思潮对我国大学生的影响研究及对策分析》文中研究指明我国的经济发展快速,而且持续了二三十年的高速增长态势,特别是“入世”之后,我国经济与世界融为一体,老百姓的生活水平发生了巨变,老百姓都在迫切地开始消费的升级,这给一些不利于我国发展的思想传播提供了可乘之机。消费主义思潮在中国大陆地区的传播,影响到了我国的很多人民。目前,这股思潮进入大学,在校园内传播,影响大学生,大多为负面影响。大学生是国家未来的建设者,要对此引起重视。如何引导大学生有效避开消费思潮的负面影响,从而建立起充满正能量的大学生消费理念,养成优秀的消费习惯,是十分重要的任务,需要加以研究。本文运用文献研究法、一般与特殊结合的研究法、历史与逻辑统一的研究法、理论联系实践的研究方法,研究了消费主义思潮对大学生产生的具体影响,并且找出校园内思政工作者引领大学生抵御消费主义思潮负面影响的对策。本文从消费主义思潮的概述说起,将其基本内容及特征进行了详细解释,从而为后文的论述提供理论的依据,继而分析了消费主义思潮在大学校园传播后,对校内的大学生带来的负面方面的影响,包括对大学生的价值观的影响,以及导致大学生道德缺失,对大学生的成长环境的影响等等。另外,分析了消费主义思潮之所以能够影响大学生,对其带来负面影响的背后根源,从而理论联系实践,探索出有效的建议和引导策略。具体的策略有开展大学生社会主义核心价值观教育,包括以马克思主义教育提升大学生思想政治素质、将中国特色社会主义理想教育作为当代的大学生的重要理想信念的来源、以民族精神和时代精神来统筹与引导大学校园的消费文化、以社会主义核心价值观教育和规范当代大学生消费行为。本文还针对传播的管控的策略进行了研究探讨,包括加强监管,提倡媒体进行正面消费观的传播。本文还提出了家庭教育方面的策略,而且要有效地让大学生本人能够学会自控,包括家庭教育的加强,家长的示范,以及家校的联系,加强大学生理财观的培养等。希望这些策略对改变消费主义思潮对大学生的影响方面起到积极的作用。

周莹莹^[10]（2020）在《“网络红人”对大学生价值观的影响及引导策略研究》文中提出进入二十一世纪以来,随着互联网信息技术的飞速发展和广泛应用,网络延伸到千家万户,网络自媒体尤其直播行业更是受到社会的热捧。得益于移动宽带和4G技术迅猛发展,2016年迎来了“网络红人元年”,在网络上掀起一波“网络红人热”:即“观看网络红人”、“学习网络红人”、“争做网络红人”。当一部分“网络红人”通过发挥自身优势,蓄积力量向社会传递正能量,弘扬社会主义核心价值观的同时,另一部分却呈现出泛化特质,暴露出大量问题,甚至做出一些违法犯罪的事情,成为网络主流媒体眼中的“网黑”,对我国社会的和谐发展以及大学生健康成长成才产生不可忽视的负面影响。建立在具有很强互动性特点直播平台上,“网络红人”既给大学生带来了机遇,也在无形中影响着大学生的价值观。目前学术界在此方面的研究多是关于大学生价值观本身,由于“网络红人”是新兴群体,最近几年才开始蓬勃发展,学术界对此研究的文献资料为数不多,而将“网络红人”与大学生价值观联系起来的研究更是凤毛麟角。基于此,本论文将对“网络红人”对大学生价值观的影响进行研究,以期对大学生价值观教育实践的发展以及相关理论问题做进一步思考和探索。本研究主要运用文献分析法、问卷调查法和逻辑分析法对“网络红人”的发展情况,大学生对“网络红人”的态度、认识、行为,以及“网络红人”出现的现状展开了深入的调查研究,在调查数据的基础上对“网络红人”对大学生价值观的影响、成因进行分析,并提出相应的教育引导策略。本研究共由四个部分组成。论文的第一部分为绪论,系统的阐述了本研究的研究背景和研究意义,对国内外研究现状进行了综述,概述了本研究的难点与创新点,并介绍研究方法与思路。第二部分分别对“网络红人”和“大学生价值观”的基本涵义、特征、类型及两者之间关系进行了分析,并对研究的理论基础,马克思主义理论之社会存在决定社会意识、思想政治教育理论之榜样教育法以及马斯洛需求层次理论等作概述。第三部分为“网络红人”对大学生价值观的影响分析,在问卷调查的基础上,利用数据统计对调查结果进行现状描述和结果分析。并结合社会现实,分别从社会、高校、网络媒体这三个方面着手全面具体的分析“网络红人”对大学生价值观产生影响的成因。第四部分则借助有关理论与调查研究,分别从政府、高校及网络媒体三个方面入手,提出“网络红人”对大学生价值观引领的基本路径和对策,提出用“管控”和“疏导”相结合的方法来引导大学生树立积极正确的价值观,从而提高高校思想政治教育水平。

二、刍议网络对大学生的负面影响及对策（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、刍议网络对大学生的负面影响及对策（论文提纲范文）

（1）“网红”消费对大学生价值观的影响研究（论文提纲范文）

（2）网络舆情对大学生思想政治教育的影响及对策研究（论文提纲范文）

（3）新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究（论文提纲范文）

（4）消费主义对大学生人生观的影响研究（论文提纲范文）

（5）大学生信息素养及其教育支持研究（论文提纲范文）

（6）网络短视频对时代新人培养的影响及对策研究（论文提纲范文）

（7）大学生网络道德失范及其教育引导研究（论文提纲范文）

（8）大学生网络同辈群体思想政治教育研究（论文提纲范文）

（9）消费主义思潮对我国大学生的影响研究及对策分析（论文提纲范文）

（10）“网络红人”对大学生价值观的影响及引导策略研究（论文提纲范文）

四、刍议网络对大学生的负面影响及对策（论文参考文献）

• [1]“网红”消费对大学生价值观的影响研究[D]. 冯馨叡. 云南师范大学, 2021(08)
• [2]网络舆情对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D]. 卢菊艳. 浙江大学, 2021(01)
• [3]新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D]. 杨贺妃. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [4]消费主义对大学生人生观的影响研究[D]. 赵本琼. 贵州师范大学, 2021(09)
• [5]大学生信息素养及其教育支持研究[D]. 罗艺. 华东师范大学, 2021(02)
• [6]网络短视频对时代新人培养的影响及对策研究[D]. 梁巧. 兰州大学, 2021(02)
• [7]大学生网络道德失范及其教育引导研究[D]. 李国庆. 东北林业大学, 2021(09)
• [8]大学生网络同辈群体思想政治教育研究[D]. 孙苓. 大连理工大学, 2021
• [9]消费主义思潮对我国大学生的影响研究及对策分析[D]. 何梦桃. 东北石油大学, 2020(04)
• [10]“网络红人”对大学生价值观的影响及引导策略研究[D]. 周莹莹. 华东政法大学, 2020(04)

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