一、浅谈学生听力能力的培养（论文文献综述）
陈雅真[1]（2022）在《提高初中英语听力教学效率的策略研究》文中认为在英语核心素养培养的背景下，教师需要关注学生英语听、说、读、写能力的训练，推动学生英语综合语言运用能力的全面发展。而作为学生最重要、最基础的一项技能，教师需要重点关注学生英语听力水平的发展，引导学生利用“听”来发展英语综合能力。学生也能够进一步通过听说训练，理解和领会相关英语文化知识，从而提高个人英语综合运用能力。本文主要论述了初中英语听力教学策略的研究。
马晓丽[2]（2022）在《多媒体商务英语实训化听力自主学习策略研究》文中研究指明随着"一带一路"等经济政策的实施,跨境贸易市场越来越大,对于综合人才,尤其是应变能力强、综合素质高的电商人才需求迅速增加。商务英语作为电商人才核心能力,被现有教学模式禁锢,割裂了综合能力培养。其中,听力作为商务英语教学的重要内容,无法满足综合素质提倡重实践性和应用的特点。本文以多媒体为载体,分析商务英语教学现状,以商务英语听力教学实训化为方式,以实践性能为导向培养学生自主学习能力,提升商务英语听力教学质量。
陈贤慧[3]（2021）在《高中生英语听力水平提升的路径分析》文中认为介绍英语听力教学的重要性。从学生和教师两个角度分析高中英语听力教学存在的问题,如学生英语基础知识薄弱、缺乏英语听力技巧,教师缺乏明确的听力教学目标、听力教学方法单一等。探索提升高中生英语听力水平的途径,如加大英语语言基础知识教学力度、加强听力技巧教学与学习、明确英语听力教学目标、创新英语听力教学方法等。
陈玉清[4]（2021）在《提升小学生英语听力能力之我见》文中研究说明英语听力教学在小学英语课堂教学中占据重要地位。小学英语教学目标是通过听、说、读、写,让学生习得英语基础知识并进行运用,提升英语学习能力。因此,提高听力教学效率成了英语教师在英语教学中尤为重要的任务。但在实际英语教学中,大多数教师比较注重背和写,而忽视听和读。如何使用各种教学手段,提高学生听力水平,是笔者时刻在思考的问题。
董悦华[5]（2021）在《“互联网+”背景下高职院校学生英语听力能力培养的教与学研究》文中研究说明"互联网+"背景下,影响高职学院学生英语听力能力的因素有很多,如文化背景、词汇掌握、语音语法等因素。为培养学生的英语听力能力,在了解其影响因素和培养困境的基础上,探究"互联网+"背景下的高职学生英语听力能力培养策略。
郑吉婷[6]（2021）在《初中生思辨能力倾向与英语听力理解水平相关性研究》文中指出
谭政[7]（2021）在《新高考背景下高中英语听力教学存在的问题及其改善策略》文中提出
张艳清[8]（2021）在《浅谈初中英语听力教学面临的问题与解决对策》文中研究指明本文首先从学生英语听力学习的积极性较低、教师英语教学的模式单一以及当前英语训练的频率较少等方面阐述当前初中英语听力教学中存在的相关问题;其次,从核心英语教学的方式方法有利于提高英语教学的效率、帮助学生提升阅读能力等方面阐述当前英语听力方法革新的必要性;最后,从学生阅读能力的提升、教师教育方法的改进,以及英语听力频率的增强等方面,详细阐述在当前英语教育教学中提升学生听力能力的策略。
王莹莹[9]（2021）在《小学英语听力核心素养培养初探》文中研究说明在语言习得过程中,"听"不仅是获取语言知识的基本途径之一,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节。（王丹华,2020）但传统英语教学中,教师对英语听力培养的重视性不够,方法比较单一。学生的听力意识不强,没有养成良好的听力习惯,听力训练和测试中缺乏技巧,听力测试失分比较严重。针对听力训练,没有构建系统的听力培养模式,没有切实有效的培养方法和途径。笔者希望通过探索英语听力核心素养的培养,帮助英语教师转变教学观念,树立正确的听力观和育人观,改变学生不良的英语听力习惯,培养其正确的听力策略和方法,从而提高学生英语听力水平和能力,进而提升学生的英语听力核心素养。
胡蕾[10]（2021）在《任务型教学法在对外汉语初级听力教学中的应用研究》文中研究说明本文以初级水平的留学生为研究对象,通过阐述听力课在对外汉语教学中的重要性,针对笔者在教学实践中暴露的主要问题,提出将任务型教学法应用于初级对外汉语听力教学。结合听力课教学特点及任务型教学法的操作模式详细介绍了该教学法的具体操作模式,在教学实践环节中通过教学案例详尽地展示了教学步骤,旨在通过这一教学法的运用解决听力教学中的主要问题,使教师能灵活高效地进行课堂教学,调动学生学习主动性,提升听力课的教学效果。本文主要分为五章。绪论部分介绍了选题的背景以及研究意义,综述了任务型教学法国内外研究成果;任务型教学法概述部分写了主要理论支柱及教学操作模式;任务型教学法在对外听力教学中的应用部分写了可行性分析、应用原则以及任务设计几个方面;教学实践与分析论述如何将该教学法运用到对外汉语初级听力教学中,具体的教学案例展示了实施步骤,实践分析从任务前、任务中、任务后几大环节对教学过程进行了分析;结语部分是任务型教学法应用于对外汉语初级听力教学的思考及总结。
二、浅谈学生听力能力的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈学生听力能力的培养（论文提纲范文）
（1）提高初中英语听力教学效率的策略研究（论文提纲范文）
| 1. 初中英语课堂的听力教学现状及分析 |
| 2. 初中英语课堂的听力教学策略 |
| (1）设置英语听力情境，引起学生英语学习兴趣 |
| (2）设置英语问题，引导学生发展英语听力品质 |
| (3）丰富英语活动，推动学生培养英语文化意识 |
| (4）增加实践机会，促使学生提高英语听力能力 |
| (5）注重听写结合，促进学生英语综合能力提升 |
| (6）反复阅读听力材料，把握听力材料逻辑结构特点 |
| 3. 结语 |
（2）多媒体商务英语实训化听力自主学习策略研究（论文提纲范文）
| 0引言 |
| 一、商务英语听力教学现状 |
| (一)听力课时少且方式单一 |
| (二)听力教学内容单薄且缺少实践性 |
| (三)学生自主学习能力和创新能力缺乏 |
| 二、多媒体商务英语听力自主学习优势 |
| (一)听力素材呈现生动化 |
| (二)增强学生听力兴趣 |
| (三)拓宽学生听力载体 |
| 三、多媒体商务英语听力自主学习实训化过程 |
| (一)课前自主学习实践——基于个性任务的课程课前预习 |
| (二)课中自主学习实践——基于工作过程的学习内容 |
| (三)课后自主学习实践——基于案例分析的自主提高过程 |
| (四)全程自主参与实践——基于仿真任务的学习设计 |
| 四、多媒体商务英语听力自主学习的实训化路径 |
| (一)转变商务英语听力教学思维——任务或者项目驱动式的教学模式 |
| (二)丰富商务英语听力教学内容——多元集群化的商务英语听力主题模式 |
| (三)构建商务英语实训化教学体系——自主学习实训化空间模式 |
| 五、结语 |
（3）高中生英语听力水平提升的路径分析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、英语听力教学的重要性 |
| 二、高中英语听力教学存在的问题 |
| （一）学生 |
| 1. 英语基础知识薄弱 |
| 2. 缺乏英语听力技巧 |
| （二）教师 |
| 1. 缺乏明确的听力教学目标 |
| 2. 听力教学方法单一 |
| 三、高中生英语听力水平提升的路径 |
| （一）加大英语语言基础知识教学力度 |
| （二）加强听力技巧教学与学习 |
| （三）明确英语听力教学目标 |
| （四）创新英语听力教学方法 |
| 结束语 |
（4）提升小学生英语听力能力之我见（论文提纲范文）
| 一、提升英语听力的方法 |
| (一)在情境中学 |
| (二)在兴趣中学 |
| (三)在听和练中学 |
| (四)在技巧中学 |
| 二、培养英语听力的具体措施 |
| (一)进行3～5分钟的“热身活动”，培养学生听的兴趣和自信心 |
| (二)创设说英语的情境 |
| (三)听力课前的准备活动是必要的 |
| (四)加强听力综合训练 |
（5）“互联网+”背景下高职院校学生英语听力能力培养的教与学研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 影响高职院校学生英语听力能力的因素 |
| 1.1 文化背景 |
| 1.2 词汇掌握 |
| 1.3 语法语音 |
| 2 “互联网+”环境下高职院校学生英语听力能力培养面临的困境 |
| 2.1 学习层面 |
| 2.2 教育层面 |
| 3 “互联网+”环境下高职院校学生英语听力能力培养的有效对策 |
| 3.1 激发学生英语学习兴趣，建设趣味性英语课堂 |
| 3.2 强化英语学习活动管理，发挥移动工具的优势 |
| 3.3 建设英语教学微课堂，提高听力教育的效率 |
| 4 结束语 |
（8）浅谈初中英语听力教学面临的问题与解决对策（论文提纲范文）
| 一、当前初中英语听力教学中存在的问题 |
| （一）学生英语听力效果较差 |
| （二）学生的英语听力训练少 |
| （三）教师的听力教学模式单一 |
| 二、创新当前初中英语听力教学策略的必要性 |
| （一）有利于提升学生的听力学习效率 |
| （二）有利于提升学生的英语实际应用能力 |
| （三）有利于辅助学生的英语学习 |
| 三、创新英语听力教学的策略 |
| （一）采用多种教学方法教学 |
| （二）在长期积累中提升学生的英语阅读能力 |
| 四、结语 |
（9）小学英语听力核心素养培养初探（论文提纲范文）
| 一、背景和意义 |
| 1. 当前小学生听力现状和存在的问题。 |
| 2. 英语听力核心素养培养的意义。 |
| 二、基于提升学生听力核心素养的课堂任务和活动的设计 |
| 1. 激发学生对听力的兴趣。 |
| 2. 英语儿歌磨耳朵。 |
| 3. 课堂教学中设计充满趣味的听力任务，让学生习惯听力的各种呈现方式(如听录音，人与人交流，看录像等)。 |
| 4. 除了课本教材，配套练习题外，教师应补充更多的听力材料和资源。 |
| 三、基于提升学生听力核心素养的学习方法和策略的指导 |
| 四、学校听力课程资源的开发和听说环境的创设 |
| 1. 学校英语视听说课的设置。 |
| 2. 听力课程资源的整合、开发和利用。 |
| 3. 人机对话教室的创设。 |
| 五、结语 |
（10）任务型教学法在对外汉语初级听力教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题的背景、意义及研究目的 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.3 研究目的 |
| 1.2 创新点 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 国内外相关研究综述 |
| 1.4.1 任务型教学法在国内的研究现状 |
| 1.4.2 任务型教学法在国外的研究现状 |
| 1.5 本章小结 |
| 第二章 任务型教学法概述 |
| 2.1 任务型教学法起源及定义 |
| 2.2 任务型教学法的理论基础 |
| 2.2.1 建构主义 |
| 2.2.2 输入假说 |
| 2.2.3 互动理论 |
| 2.2.4 交际法 |
| 2.3 “任务”的定义 |
| 2.4 “任务”的构成要素及分类 |
| 2.5 任务型教学法的操作模式 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 任务型教学法在对外汉语初级听力教学中的应用 |
| 3.1 任务型教学法应用于对外汉语初级听力教学的可行性分析 |
| 3.1.1 从汉语自身特点来分析 |
| 3.1.2 从教学内容方面分析 |
| 3.1.3 从学习者特点方面来分析 |
| 3.2 任务型教学法应用于对外汉语初级听力教学的原则 |
| 3.3 听力任务设计 |
| 3.3.1 听力任务设计的要素分析 |
| 3.3.2 听力任务设计的内容 |
| 第四章 教学实践与分析 |
| 4.1 学情调查与分析 |
| 4.1.1 调查对象 |
| 4.1.2 调查目的 |
| 4.1.3 调查结果分析 |
| 4.2 教学实践 |
| 4.2.1 以买东西为主题的教学案例 |
| 4.2.2 与时间相关的日程为主题的教学案例 |
| 4.3 教学实践分析 |
| 4.3.1 教学实践后的反馈 |
| 4.3.2 教学实践后的思考 |
| 4.3.3 教学实践后的小结 |
| 第五章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 |
四、浅谈学生听力能力的培养（论文参考文献）
- [1]提高初中英语听力教学效率的策略研究[J]. 陈雅真. 当代家庭教育, 2022(09)
- [2]多媒体商务英语实训化听力自主学习策略研究[J]. 马晓丽. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊), 2022(01)
- [3]高中生英语听力水平提升的路径分析[J]. 陈贤慧. 英语教师, 2021(20)
- [4]提升小学生英语听力能力之我见[J]. 陈玉清. 教育界, 2021(40)
- [5]“互联网+”背景下高职院校学生英语听力能力培养的教与学研究[J]. 董悦华. 江西电力职业技术学院学报, 2021(07)
- [6]初中生思辨能力倾向与英语听力理解水平相关性研究[D]. 郑吉婷. 吉林师范大学, 2021
- [7]新高考背景下高中英语听力教学存在的问题及其改善策略[D]. 谭政. 西南大学, 2021
- [8]浅谈初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J]. 张艳清. 天天爱科学(教育前沿), 2021(07)
- [9]小学英语听力核心素养培养初探[J]. 王莹莹. 校园英语, 2021(25)
- [10]任务型教学法在对外汉语初级听力教学中的应用研究[D]. 胡蕾. 西安石油大学, 2021(12)