一、探讨运动独立性的条件（论文文献综述）
余志刚,刘荣华[1]（2020）在《浅析“运动的独立性原理”》文中认为随着对运动的独立性原理的深入探讨,其存在的前提条件受到了挑战——分运动的独立性不具有普遍意义;其存在的价值意义受到了质疑——运动的独立性原理不是运动分解的理论依据。
田璐璐[2]（2019）在《非智力因素对大学生乒乓球运动员竞赛成绩的影响研究》文中进行了进一步梳理高强度、大负荷和科学化已成为当今竞技体育领域训练的主要特征,加之世界一体化带动科学技术的全方位渗透,使得现代体育竞赛的竞争日益激烈,我国一贯强盛的乒乓球运动也不例外,从心理学的角度来说,挖掘运动员的体能潜力是有限的,但运动员的心理能力有着无穷的挖掘潜力。因此,本文主要采用文献资料、访谈、调查问卷和数理统计等方法进行研究,旨在探索非智力因素对大学生乒乓球运动员竞赛成绩的影响。研究结论如下:（1）大学生乒乓球运动员非智力因素总体水平一般,在注意稳定性和运动焦虑消除等方面得分较低;不同性别和不同组别运动员在总得分上两者差异性不明显,但在运动独立性、运动焦虑消除、运动坚持性、成就动机和运动责任心因子方面存在男女差异,情绪稳定性因子上存在组别差异;前四强运动员的总体非智力因素得分显着高于首轮淘汰组选手,表明非智力因素与运动竞赛成绩存在一定相关性。（2）非智力因素一定程度上会影响大学生乒乓球运动员竞赛成绩,并对男子运动员和女子运动员的影响存在差异性。总体而言,运动焦虑消除、情绪稳定性、运动坚持性、运动自信心和注意稳定性五个因子对竞赛成绩起决定性作用,或至少起重要作用,其他因子只起到基础性作用。运动焦虑消除、情绪稳定性、运动坚持性、注意稳定性及运动自信心五因子对女子运动员竞赛成绩起到重要作用,运动责任心、运动热情、注意稳定性和运动坚持性等四因子对男子运动员竞赛成绩起到重要作用。非智力因素中情感指标的运动焦虑消除、情绪稳定性维度,性格指标的运动自信心维度以及意志指标的注意稳定性和运动坚持性维度能够显着正向预测运动成绩,其可共同解释运动成绩32.6%的变异量。
俞超,黄晶[3]（2019）在《“速度补偿法”解决粒子复杂运动时的运动独立性分析》文中认为首先介绍了"速度补偿法"在解决带电粒子在正交复合场中运动问题时的应用,再结合实例说明其中涉及的"运动独立性原理"并非普遍规律,明确了分运动之间相互独立应满足的条件,最后通过理论分析,严格证明了"速度补偿法"中的分运动相互独立。
陈斌[4]（2018）在《运动的独立性对于解决复杂曲线问题的误区与反思——基于物理核心素养的创新人才培养实践经验与启示》文中研究说明培养新时代创新人才一直是教育工作者们孜孜不倦追求的目标,其中学生科学思维能力的培养尤为重要,这种科学思维能力在高中物理学科中随处可见,例如运动的合成与分解,就是解决复杂曲线问题的一种重要方法,其核心思想则依赖于运动的独立性,然而对于运动的独立性在实际教学过程中往往存在一定误区。文章通过实例分析运动独立性成立的前提条件,分享基于核心素养的优质高中培养创新人才实践中的一些经验与启示。
王玉秀,严蓓[5]（2015）在《青少年游泳运动员非智力特征及其对比赛成绩的影响》文中提出文章研究了1013岁青少年游泳运动员的心境状态及运动动机等非智力因素的主要特征,及其对比赛成绩的影响。采用《青少年竞技运动员非智力因素调查量表》及《简式POMS（心境状态量表）》对52名1013岁浙江省业余训练队游泳运动员进行测评,结果表明:1青少年游泳运动员的非智力因素体现出一定的性别与年龄特征;2运动员的疲劳、精力、自尊、消极情绪状态因子及运动动机、运动独立性因子与游泳比赛全能总分存在显着相关;3运动员的精力、运动动机与运动独立性水平对游泳比赛成绩的回归统计存在显着性,可能具有正向预测作用。研究结果将为青少年运动员游泳比赛前的心理调节提供一定的实践指导。
肖杰洋[6]（2014）在《非智力因素对大学生网球运动员竞赛的影响研究》文中进行了进一步梳理在竞技体育领域普遍采用大负荷、高强度、科学训练的今天,运动员要想在竞争日益激烈的竞赛中获胜,心理因素越来越彰显其不可替代的作用,而且非智力因素更是至关重要。而要想成为一名优秀的网球运动员,不仅要有健康的身体、正常的智力、高超的运动技能,而且还要在意志、网球意识、网球素养以及个人的道德品质等方面有较高的造诣。本文在前人对于非智力因素研究的基础上,运用专家访谈、问卷调查等方法,遵照严格的程序编制了《非智力因素对大学生网球运动员竞赛的影响研究调查问卷》,经检测,该量表具有很好的信度和效度。并以参加第十八届全国大学生网球锦标赛单打比赛甲、乙、丙组运动员为调查对象,研究其非智力因素水平。结合数理统计法和逻辑分析法,对收集到的资料进行有效的分析,得出结论如下：1、大学生网球运动员的非智力因素综合素质处于良好水平。按照得分高低进行排序：运动热情>运动责任心>运动自信心>情绪稳定性>运动好胜心>成就动机>注意稳定性>运动坚持性>运动独立性>运动焦虑。2、在对大学生网球运动员的非智力因素调查中,不同性别、组别、训练年限和同组不同水平的大学生网球运动员在非智力因素的不同纬度上呈现出差异性。3、大学生网球运动员认为动机和兴趣两因素对网球运动员在比赛中的影响是非常重要的,运动员只有有了良好的运动和成就动机,才能在训练及比赛中发挥更好的水平；只有对网球运动产生了积极的兴趣,才会主动的进行探讨研究,不断的在技战术方面有新的突破,并得到提高,在训练及比赛中才能发挥出更好的竞技状态,得到别人的认可。4、大学生网球运动员多是在情感、意志与性格因素受到较大的影响,大多数大学生网球运动员认为情感和意志因素中,运动责任心和运动坚持性对网球运动员影响作用更为重要；而性格因素中,运动好胜心、运动独立性和运动自信心都具有一定的影响,其差异不显着。
胡扬洋[7]（2013）在《对“运动的独立性”与“力的独立作用原理”的再认识——兼论“平抛运动”教学的逻辑》文中研究指明中学物理教学中对"运动的独立性"与"力的独立作用原理"一直存在模糊认识,本文从物理学科结构的视角,深入分析了其实质内涵,同时,探讨了与之紧密相关的"平抛运动"教学的逻辑问题,最后指出了理清这些关系对教学的启示.
胡玉涛[8]（2013）在《分运动不一定具有独立性》文中研究指明曲线运动一章的教学,需要渗透解决曲线运动的方法——运动的合成与分解。而在运动的合成与分解的教学中需要强调几个特点,即等时性、等效性、独立性。对于前两个特点不用说了,而对于运动的独立性,即认为各分运动相互独立,互不影响。这个观点看似正确,因为平抛运动就是一个很好的例证。但是细细想来该观点还是值得商榷的,何为独立,即无论对于怎样的运动形式,其中的一个分
曾建川,朱美娟[9]（2012）在《青少年竞技运动员非智力因素发展的现状调查:以福建省为例》文中认为为了解青少年竞技运动员非智力因素发展的现状,采用《青少年竞技运动员非智力因素调查问卷》对福建省643名青少年运动员进行问卷调查。研究结果表明:福建省青少年竞技运动员非智力因素发展的整体性水平中等;女运动员的运动责任心、情绪稳定性、运动独立性、成就动机、运动热情、运动焦虑、运动自信显着性好于男运动员;体能主导类项群的运动员非智力因素好于技能主导类项群的运动员;不同文化程度、运动年限的运动员非智力因素不存在显着性差异;不同运动水平的青少年竞技运动员在成就动机方面存在显着性差异;在城乡变量上青少年竞技运动员的情绪稳定性和运动焦虑存在着显着性差异。
杨伟涛[10]（2010）在《辽宁省青少年乒乓球运动员非智力因素特征分析》文中提出在竞技体育领域普遍采用大负荷、高强度、科学训练的今天,运动员要想在竞争日益激烈的竞赛中获胜,心理因素越来越彰显其不可替代的作用,而且非智力因素更是至关重要。为了了解现在辽宁省青少年乒乓球运动员非智力因素的特征,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法,把辽宁省青少年乒乓球男、女运动员作为研究对象,分析其非智力因素现状及水平。得出以下结论:1、除不同性别、不同运动等级、不同训练年限和不同运动水平、不同年龄段的青少年乒乓球运动员的非智力因素水平在不同维度上有显着性差异。2、辽宁省青少年乒乓球球运动员的非智力因素水平与同年龄段运动员及集体项目和体能类项目的运动员比较在多个维度上具有非常显着性差异,多个维度水平均高于同年龄段及其他项目运动员的平均水平。3、辽宁省青少年乒乓球锦标赛（男子）不同比赛成绩运动队运动员的非智力因素水平有不同程度的差异,不同比赛成绩（男子）运动队的非智力因素在多数指标上有不同程度的显着性差异;不同比赛成绩（女子）运动队的非智力因素只在运动好胜心和运动自信心维度上有显着性差异,在其他维度上无显着性差异。根据青少年乒乓球运动员训练年限、性别、运动等级等非智力因素方面的特点有针对性地发展他们的专项非智力因素,结合辽宁省青少年乒乓球运动员非智力因素发展的现状,提出以下建议:1、教练员应把对青少年乒乓球运动员非智力因素的培养放在突出地位,至少应把非智力因素的培养同体能、技能等竞技能力的培养放在同等重要的地位。2、教练员应该根据青少年乒乓球运动员非智力因素的现状,有针对性地发展他们专项非智力因素,也要根据他们性别、训练年限、不同运动等级等方面的特点进行培养。3、教练员在比赛和训练的过程中,应该加强对青少年运动员在生活、比赛和训练每一个细节的观察,及时发现青少年运动员在非智力因素上的优缺点,对他们加以引导和培养。
二、探讨运动独立性的条件（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、探讨运动独立性的条件（论文提纲范文）
（1）浅析“运动的独立性原理”（论文提纲范文）
| 一、运动的分解是否必须依托运动的独立性原理？ |
| 二、运动的独立性原理是力的独立作用原理的推论？ |
（2）非智力因素对大学生乒乓球运动员竞赛成绩的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 非智力因素的概念 |
| 2.1.2 非智力因素的结构 |
| 2.1.3 非智力因素的功能 |
| 2.2 非智力因素相关研究 |
| 2.2.1 研究趋势概况 |
| 2.2.2 关于非智力因素及其发展的研究 |
| 2.2.3 关于运动员非智力因素的研究 |
| 2.3 文献述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 大学生乒乓球运动员非智力因素得分情况分析 |
| 4.1.1 运动员非智力因素总体得分情况分析 |
| 4.1.2 不同性别运动员非智力因素对比分析 |
| 4.1.3 不同组别运动员非智力因素对比分析 |
| 4.1.4 不同竞赛名次运动员非智力因素对比分析 |
| 4.1.5 小结和讨论 |
| 4.2 非智力因素对大学生乒乓球运动员竞赛成绩的影响分析 |
| 4.2.1 非智力因素与竞赛成绩的相关性分析 |
| 4.2.2 非智力因素各因子与竞赛成绩的相关性比较 |
| 4.2.3 非智力因素与竞赛成绩的回归分析 |
| 4.2.4 小结和讨论 |
| 4.3 大学生乒乓球运动员非智力因素的提升对策分析 |
| 4.3.1 加强大学生乒乓球运动员非智力因素中情感的培养 |
| 4.3.2 注重大学生乒乓球运动员非智力因素中意志的培养 |
| 4.3.3 重视大学生乒乓球运动员非智力因素中性格的培养 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 致谢 |
（4）运动的独立性对于解决复杂曲线问题的误区与反思——基于物理核心素养的创新人才培养实践经验与启示（论文提纲范文）
| 一、运动的独立性在物理教学中常见的误区 |
| 二、运动的独立性分析 |
| (一) 典例分析 |
| (二) 运动独立性适用条件 |
| (三) 巧用运动独立性解决复杂曲线问题 |
| 三、运动独立性分析对于教育教学的启示 |
（5）青少年游泳运动员非智力特征及其对比赛成绩的影响（论文提纲范文）
| 0前言 |
| 1研究方法 |
| 1.1研究对象 |
| 1.2测量工具 |
| 1.3研究过程 |
| 1.4数理统计方法 |
| 2研究结果 |
| 2.1 10~13岁不同性别青少年游泳运动员心境、 非智力因素及比赛成绩的比较 |
| 2.2 10~13岁不同年龄青少年游泳运动员心境、 非智力因素及比赛成绩的比较 |
| 2.3 10~13岁青少年游泳运动员心境、非智力因素对比赛成绩的回归分析 |
| 3讨论 |
| 3.1不同性别及不同年龄青少年游泳运动员心境、 非智力因素及比赛成绩的比较 |
| 3.2 10~13岁青少年游泳运动员心境、运动动机及运动独立性对比赛成绩的影响 |
| 3.3研究局限与设想 |
| 4结论与建议 |
（6）非智力因素对大学生网球运动员竞赛的影响研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据及研究意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 相关理论概述 |
| 1.2.2 国内外研究动态 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 大学生网球运动员非智力因素指标的筛选与分析 |
| 3.1.1 主要非智力因素的筛选 |
| 3.1.2 主要非智力因素的筛选结果 |
| 3.2 大学生网球运动员非智力因素水平的现状及各因素的比较分析 |
| 3.2.1 不同性别大学生网球运动员非智力因素的比较与分析 |
| 3.2.2 不同组别大学生网球运动员非智力因素的比较与分析 |
| 3.2.3 不同训练年限大学生网球运动员非智力因素的比较与分析 |
| 3.2.4 同组不同水平大学生网球运动员非智力因素的比较与分析 |
| 3.3 非智力因素对大学生网球运动员在比赛中的影响分析 |
| 3.3.1 动机对大学生网球运动员在比赛中的影响分析 |
| 3.3.2 兴趣对大学生网球运动员在比赛中的影响分析 |
| 3.3.3 情感对大学生网球运动员在比赛中的影响分析 |
| 3.3.4 意志对大学生网球运动员在比赛中的影响分析 |
| 3.3.5 性格对大学生网球运动员在比赛中的影响分析 |
| 3.4 培养大学生网球运动员非智力因素的对策 |
| 3.4.1 培养和激发大学生网球运动员良好的动机 |
| 3.4.2 培养大学生网球运动员浓厚的运动兴趣 |
| 3.4.3 培养大学生网球运动员稳定的情感 |
| 3.4.4 培养大学生网球运动员坚韧的意志品质 |
| 3.4.5 培养大学生网球运动员完美的性格 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
（9）青少年竞技运动员非智力因素发展的现状调查:以福建省为例（论文提纲范文）
| 1 研究对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 问卷调查法 |
| 1.2.2 访谈法 |
| 1.2.3 数理统计法 |
| 1.2.4 逻辑分析法 |
| 2 研究结果与分析 |
| 2.1 福建省青少年竞技运动员非智力因素发展现状的总体情况 |
| 2.2 福建省不同性别青少年运动员的非智力因素的比较与分析 |
| 2.3 福建省不同项群青少年竞技运动员非智力因素的比较与分析 |
| 2.4 不同文化程度的青少年竞技运动员非智力因素的比较与分析 |
| 2.5 不同运动年限的青少年竞技运动员非智力因素的比较与分析 |
| 2.6 不同运动等级的青少年竞技运动员非智力因素的比较与分析 |
| 2.7 在城乡变量上青少年竞技运动员非智力因素的比较与分析 |
| 3 结论 |
（10）辽宁省青少年乒乓球运动员非智力因素特征分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 《青少年竞技运动员非智力因素调查量表》的理论构架模式 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究对象与方法 |
| 1.3 论文创新点 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 辽宁省青少年乒乓球运动员非智力因素水平的现状分析 |
| 2.1.1 不同性别青少年乒乓球运动员非智力因素水平的比较与分析 |
| 2.1.2 不同年龄段青少年乒乓球运动员非智力因素水平的比较与分析 |
| 2.1.3 不同训练年限青少年乒乓球运动员非智力因素水平的比较与分析 |
| 2.1.4 不同运动等级青少年乒乓球运动员非智力因素水平的比较与分析 |
| 2.1.5 不同运动水平青少年乒乓球运动员非智力因素水平的比较与分析 |
| 2.2 辽宁省青少年乒乓球运动员与同年龄段运动员非智力因素整体水平的比较分析 |
| 2.2.1 青少年乒乓球运动员与同年龄段青少年运动员非智力因素水平的比较 |
| 2.2.2 青少年乒乓球运动员与其他项目青少年运动员非智力因素水平的比较 |
| 2.3 辽宁省青少年乒乓球运动员非智力因素与比赛成绩的比较分析 |
| 2.3.1 青少年乒乓球比赛（男子）不同成绩运动队运动员的比较分析 |
| 2.3.2 青少年乒乓球比赛（女子）不同成绩运动队运动员的比较分析 |
| 3 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 攻读学位期间的学术活动情况 |
| 附录 |
四、探讨运动独立性的条件（论文参考文献）
- [1]浅析“运动的独立性原理”[J]. 余志刚,刘荣华. 中学教学参考, 2020(23)
- [2]非智力因素对大学生乒乓球运动员竞赛成绩的影响研究[D]. 田璐璐. 湖南师范大学, 2019(04)
- [3]“速度补偿法”解决粒子复杂运动时的运动独立性分析[J]. 俞超,黄晶. 物理教学, 2019(04)
- [4]运动的独立性对于解决复杂曲线问题的误区与反思——基于物理核心素养的创新人才培养实践经验与启示[J]. 陈斌. 福建教育学院学报, 2018(03)
- [5]青少年游泳运动员非智力特征及其对比赛成绩的影响[J]. 王玉秀,严蓓. 浙江体育科学, 2015(06)
- [6]非智力因素对大学生网球运动员竞赛的影响研究[D]. 肖杰洋. 湖南师范大学, 2014(09)
- [7]对“运动的独立性”与“力的独立作用原理”的再认识——兼论“平抛运动”教学的逻辑[J]. 胡扬洋. 物理通报, 2013(07)
- [8]分运动不一定具有独立性[J]. 胡玉涛. 湖南中学物理, 2013(01)
- [9]青少年竞技运动员非智力因素发展的现状调查:以福建省为例[J]. 曾建川,朱美娟. 首都体育学院学报, 2012(05)
- [10]辽宁省青少年乒乓球运动员非智力因素特征分析[D]. 杨伟涛. 沈阳体育学院, 2010(02)