一、电视专题片平民化的展示与深化（论文文献综述）
姜亭竹[1]（2021）在《人物专题片意境生成研究 ——以毕业作品《余生有戏》为例》文中指出作为所有艺术样式所共有的一种属性,意境美的塑造可以说是艺术作品的生命所在。人物专题片主要以纪录真实人物生活,表现人物生存状态,剖析人物深层心理为自己的创作宗旨,在创作专题片时,不仅要注重对人物的塑造,更重要的是通过现实中的人与物使影片生发出更多的意义,利用视听觉元素的刺激引发观众产生联想、想象等心理活动,创造出表现性的价值,这也就是意境的创造。基于这样的前提,利用意境这一理论来研究其在人物专题片中的塑造方法,分析人物专题片中意境的生成模式,进而结合毕业作品论述在专题片的创作过程中,如何遵循意境的生成规律,利用多种表现手段把主观之“意”与客观之“境”完美融合,使专题片能够呈现出美的意境。本论文主要分为以下四个章节,在论文第一章中,首先分析人物专题片与意境之间的关系,通过梳理人物专题片的审美倾向变化可以得知意境化的表达手法是专题片发展的趋势。其次通过梳理意境理论的发展历程,总结传统艺术门类和影像艺术中意境的呈现形态进而推论出人物专题片当中意境生成的机制。第二章主要分析了意境产生的基础即意象的塑造,结合毕业作品从三个方面包括自然要素、镜语要素以及象征要素分析如何在影片中构建意象。在第三章中,主要分析了意境生成的关键环节即意象构建完成后通过何种方式引起观众的共情,进而使其在头脑中产生联想与想象,在分析共情与联想产生机制的基础上结合作品进一步论述其在影像中的具体表达方式。第四章主要论述了意境生成之后,如何通过视听元素的配合让观众沉浸在体味的境界中,进而获得更多的味外之旨。
曹洋洋[2]（2021）在《电视专题片解说词的艺术化表达》文中进行了进一步梳理中国拥有5000多年的历史,向世人展现的内容包罗万象,电视专题片作为具有“主题先行”特性的电视艺术类别,能将人物、历史文化、政治思想、科学知识等各方面的内容进行专项整合,进而探索其背后的蕴涵与社会价值,电视专题片是多种艺术表现手段共同作用下的产物,在多种艺术表现手段中,解说词作为一种用来“听”的文本语言,要使其更好地发挥艺术化表达的作用,就需要创作者在进行解说词创作时,既要考虑文本语言的严谨,也要注重电视语言的表达特性,近几年,新兴媒体的出现促使了传统电视艺术的革新,在此环境下,电视专题片无论是在创作理念,还是编辑手法等方面也紧跟着进行变革,作品中的解说词也在文本创作、解说技巧等方面进行创新,将解说词的艺术化表达进行完美地展现,因此,如何发挥好解说词的艺术化表达的作用,也就成为了本篇论文的重点。本文不仅有相关理论阐述,优秀作品解说词分析,也结合了笔者自身创作实践,做到了理论联系实际,为了更好地解决问题,使得文章更具有说服力,在本文写作过程中,笔者通过文献分析法、创作实践法、案例分析法、归纳总结法来完成本文的研究。本文从四个部分进行论述,第一章主要针对电视专题片解说词进行概念阐述,通过阅读相关理论专着,明晰电视专题片解说词的演变过程和语言特点,同时提出电视专题片解说词创作中需注意的问题;第二章以解说词的文本创作为关键点,将如何进行解说词的文本创作作为该章节分析的主线,来展现解说词的艺术化表达,并结合笔者毕业作品中解说词文本的创作以及大量电视专题片解说词文本语言的研究,运用汉语语法学与影视理论对解说词文本创作进行阐释;第三章运用影视理论叙述解说词与画面的完美契合;第四章运用播音学的原理,阐述电视专题片解说词的解说技巧、解说形态及语气运用,并结合相关作品加以诠释。本论文不仅将汉语语法学、播音学、美学理论及影视理论运用到电视专题片解说词艺术化表达的研究中,而且也运用到了实践创作中,这不仅更好地发挥了电视专题片“专题性”的特点,使得解说词创作具有艺术化的表达形式,也让作品内容更具有真实性、客观性,以此创作出符合时代特点、满足受众欣赏、传达正确价值导向的电视专题片。
教育部[3]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究表明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
王凯[4]（2020）在《电视专题片《扶贫花盛开》的创作阐述》文中研究指明专题片通过将镜头聚焦于真实社会中的人和故事,从真实生活中进行取材,借助于艺术化的表达来呼唤情感,提高认知。专题片结合着现实题材进行拍摄,主旋律的专题片,可以呼吁人们关注民生,了解社会中底层群众的生活现状,强调人文关怀。2020年是我国迈向小康社会的重要年头,扶贫攻坚的任务是国家重要战略目标,国家一直都致力于消除贫困,帮助人民实现富裕生活。电视专题片《扶贫花盛开》主要是选取“扶贫”这一主题,讲述了安徽省池州市扶贫攻坚的现状,借助于田野调查法,通过前期的调研走访,与人物进行访谈,详细的了解了当地扶贫期间发生的故事。在保证专题片纪实性的同时,借助于镜头下的艺术性表达,来向观众展现我国扶贫事业发展的重大进步。同时能在这些镜头中感受到我国贫苦大众勤劳勇敢,自强不息,刻苦奋斗的精神。本文是对《扶贫花盛开》的创作阐述,主要是从五个部分对其创作过程和创作手法进行了详细的阐述。第一部分详细的梳理了选题来源、选题背景、研究意义与应用价值以及文献综述等。第二部分则阐述了国内扶贫现状、专题片的概述以及本专题片的意义与价值。第三部分主要是对田野调查法以及对其的应用进行了详细的阐述。第四部分对专题片的创作过程进行了详细的介绍,包括前期准备、剧本创作等。第五部分主要阐述了专题片的艺术特色,包括对音乐和解说词的详细分析。借助这些来表达扶贫之花开在中华大地,通过对现实题材进行拍摄,符合当今时代主旋律,呼吁观众发挥人文精神,关注扶贫对象,同时也感恩国家的繁荣伟大。
郭栋[5]（2020）在《新媒体语境下的电视专题片推广策略研究》文中进行了进一步梳理电视专题片是电视艺术的一种形式,它以独特的历史、社会、文化和新闻价值,在新中国成立迄今发挥了巨大作用,是推动中国文化事业发展与传播的重要力量。近年来,新媒体的快速发展对传统电视媒体产生了较大的冲击:电脑、手机、IPTV等新媒体异军突起,其传播过程中呈现出生活化、互动开放性、多媒体融合和小众化、个性化等特征。新媒体传播优势凸显,例如受众的主体性更加突出,传播内容更加丰富,传播过程的互动性、开放性、即时性,传播行为的随时性、便捷性,传播效果的渗透性,将以往电视媒体观众吸引至新媒体平台重新聚合,也分流了电视媒体的广告资源,为传统电视节目传播带来巨大冲击。挑战与机遇并存,新媒体快速发展带来的不仅是产业冲击,还有生活方式、思维方式的改变。面临新媒体对传统电视媒体以往的中心化传播模式造成的冲击,越来越多的传统媒体谋求转型升级,其节目制作、运行机制主动与互联网融合,例如以《国家宝藏》、《舌尖上的中国》为代表的电视专题片节目创新推广策略:在创作理念上,依据新媒体平台特点创新节目形态和编排形式;在创作实践中,通过新旧媒体联合构建立体化组织架构和多样化传播平台;在创作延伸效应中,实现节目冠名、广告、图书、音像等增值效应,从而实现整合营销效果,也引领更多优秀电视专题片迅猛发展。论文以《国家宝藏》和《舌尖上的中国》为例分析新媒体语境下电视专题片传播策略,厘清新媒体语境下电视专题片的创新动力源,进而思考电视专题片在媒体融合、自媒体迅速发展、媒介技术不断进步的前提下创新发展趋势。
曲雪[6]（2020）在《书法人物专题片细节表现创作研究 ——以专题片《走近“古”艺人》为例》文中认为随着专题片设计结构的优化与制作水平的提升,其种类与表现方式也逐步多样化。将有代表性的人物作为反映的对象,表现时代内涵的人物专题片在这一时期得到了发展。然而,从相关文献来看,大多将细节表现类型集中于人物的动作细节,神态细节。另外,一些文献将重点集中于外部的细节呈现,如环境细节、物件细节。因专题片中人物选择的不同,主观创作意图的需要,其细节呈现出不同的表现形式。这些表现形式结合了视觉元素与听觉元素。因此笔者认为重要而典型的视听元素也应该作为人物专题片细节表现研究的一个重要方向。细节是构筑全片的灵魂,细节表现塑造人物形象,深化主题思想,更能够引起受众的共鸣。与此同时,细节表现研究贯穿于整个人物专题片的研究领域,有助于我们对人物专题片如何更好适应整个电视产业的发展有了更深层次的思考。本论文将着眼点放在书法人物专题片中,从声画结合的角度入手将细节表现融入于典型的视听元素中。视觉元素的细节表现上,将镜头与字幕作为研究对象进行了论述。在听觉元素中,选取了同期声与解说词两个角度进行了论述。从元素的细节表现方式中,总结出细节表现的主要作用,完成细节表现研究的基础理论部分。将理论付诸于毕业作品的创作实践当中。并从真实性与艺术性,艺术价值与传播价值等方面进行经验探索。笔者认为,书法人物专题片作为电视艺术作品,追求艺术美感,将创作者的人本思想,主人公的情感,融入于视听元素的细节表现作为课题研究的方向,也是影片设计的终极目标。
李想[7]（2020）在《从呈现到重构：中国诗词影像化的多重表达》文中研究表明自2013年《中华好诗词》播出之后,中国文化类综艺也从娱乐类型综艺中脱颖而出,占据了电视市场的一席之地,但与中国诗词的综艺化热潮相比,立足于诗词本体的影像化文本却依然曲高和寡,与之相应的中国诗词影像化形式和路径的研究也寥寥无几。中国诗词作为一种以汉字媒介为载体的独特文本形式,其影像化路径较其他文体有着更多的困难。本研究不以探讨中国诗词影像化的技术路径为总旨,而将关注的对象投置于现已存在的一定量的影像化文本之上。论文在整理诗词影像文本资料的基础上,将现有的文本从时间演化、表达路径与功能实现等综合角度进行了分类,在此基础上,对各类诗词文本的影像化形式与实现路径进行了分析。首先是基于诗词内涵呈现的影像化文本,这类文本着眼于诗词的释义、人物、物象、历史等内容的呈现,是诗词影像化文本的最早形式,自然再现与传播教育是其主要功能;其次是基于文化记忆传承而出现的诗词影像文本。此类文本不再囿于诗词内容,而用故事讲述的方式,将中国诗词与诗人精神与当代人的人生领悟结合起来,主要功能是传承中国诗词的独特文化记忆;最后一类文本则是通过多种影像艺术手段去重构中国诗词的审美意境。此类文本通过改编故事或声画组合来传达诗词意境,在意境重构上有所创新但并不完美,还需要更深入的探寻。本研究的重点,是基于影像文本形式而展开的分类探寻,是就已有影像实践而进行的路径分析与总结。中国诗词影像化的研究尚是一片待开拓的领域,本论文初涉其中,粗鄙难免,抛砖引玉,以待后贤。
郑素凌[8]（2019）在《论政论专题片的政治思想表达 ——以“喜迎十九大”系列政论专题片为例》文中研究说明党的十八大以后,中国社会开始进入一个全新的时代。国内外环境复杂多变,中国共产党亟需在政党建设上寻求突破,以赢得民心,巩固执政地位。中国共产党进行了一系列在理论和实践上的革新,带领中国走向新时代发展的道路。在这样的时代背景下,我国的政治传播也开始了更加深刻的视觉化转向。在党的十九大召开前,为了回应党的十八大以来中国共产党在深化改革、依法治国、大国外交、从严治党、经济发展、强军兴国和治国理政上得到的经验和成就,透过影片方式兑现十八大中国共产党向人民许下的诺言,寻求政治认同,巩固执政地位,中央电视台推出了“喜迎十九大”系列政论专题片。本文借鉴批判性多模态话语分析的分析思维,对这一系列政论专题片进行分析。研究发现,新时代的治国理政思想从专题片的诞生之初就对专题片产生了决定性影响,政论专题片的思想内涵、创作手法、传播方式和再现内容,都服务于党的十九大召开前的政治宣传。全面从严治党所取得的成就和不足全面而具体地再现在公众面前,巩固全面深化改革的成果。政论专题片一改往日政治传播由上至下的命令语气,转而以先抑后扬、从个体切入且积极参与到跨屏传播的话语策略参与到话语时间的过程中,证明中国共产党的政治传播策略从原来较为强硬的政治劝服转向寻求公众的政治认同,从而巩固政党权力的合法性。每一部政论专题片都论证了一个小的政治话题,而这七部政论专题片同时也组成了一个更加庞大而全面的话语体系,从开篇到分观点论述,再到总结展望,这七部政论专题片很好的利用了文本间性,向公众展示了一副庞大的改革画卷,积极地传递了中国共产党的意识形态内涵,也为中国的政治传播提供了新的方法和路径。
刘东娜[9]（2019）在《美食类纪录片的地域文化传播探究 ——兼谈毕业作品《过早》》文中研究表明中华文化博大精深,丰富多彩的地域文化是中华文化的重要组成部分。近年来,人们愈加认识到了地域文化在社会中发挥的重要作用,对地域文化的发掘和传播愈加紧迫,但由于地域文化具有强烈的地域属性,在传播过程中不可避免地受到了诸多限制。2012年,《舌尖上的中国》在社会上获得了不俗的口碑和反响,迅速引发了“舌尖热”,美食类纪录片获得了新的发展契机。美食类纪录片并不只是简单的向观众展示中国各地的美食,更侧重于在美食之旅中展示不同区域中的地理历史、饮食习惯和民风民俗,展现平凡人的生活状态和感情故事。美食类纪录片以影像的方式将特定地区的地域文化真实完整的记录下来,系统梳理了各地的地域文化元素,对当地历史地理、民俗风情、文化演变的考察具有重大意义,使当地的文化理念和文化态度得以传承,为今后的文化考证提供了大量资料,也是对地域文化多元化格局的一种保护和传承,实现了对地域文化的建构与传播。本文通过对多部优秀美食类纪录片的研究,再结合自己的毕业作品《过早》,探究了美食类纪录片对地域文化的传播。在整个研究过程中,笔者主要采用了文献分析法和案例分析法,从不同的角度和层次探究了美食类纪录片对地域文化的挖掘与传播。首先概述了当下美食类纪录片的发展状况,呈现出了平民化和故事化的创作特征,这是美食类纪录片广受观众喜爱的重要原因,为美食类纪录片的传播奠定了坚实基础;其次解析了地域文化的地域性特征,将美食类纪录片中的地域文化元素归纳总结,对地理历史和饮食文化景观的展示让观众直观全面的了解一方的地域文化;随后分析了美食类纪录片的传播渠道,主要是以央视为代表的传统媒体和以网络为依托的新媒体,美食类纪录片对地域文化直观性的表现和广泛性的传播,对地域文化的保护和传承、对多元化文化格局的建构具有重要意义;最后提出了一些美食类纪录片传播地域文化的策略,从类型、渠道和受众三个方面进行了具体的分析,希望美食类纪录片能够更有效、更广泛的传播地域文化,使地域文化能够更好的“走出去”。
王旭东[10]（2019）在《电视专题片《听》创作阐述》文中进行了进一步梳理有这样一个群体,他们的世界里没有动人的乐章,他们孤独的在无声的世界里前行,他们就是听障人士。目前不完全统计中国有大约3000多万听障人士,由于他们无法和正常人一样沟通,在生活、教育、工作各个方面都面临着超越常人数倍的困难。在电视片专题片《听》当中,通过真实听障人士故事拍摄向观众展现一群自信、顽强的听障人士形象,同时向社会传达关注和尊重听障人士语言的理念。电视专题片《听》的创作围绕着听障人士群体展开前期策划、多地拍摄以及后期创作。以弘扬听障人士群体自强自信的品格为主题,将镜头对准听障人士成长过程发展,影像化手段再现了不同阶段的听障人士的生活境遇。通过故事化的呈现,挖掘听障人士身上的闪光点,传达听障人士渴望得到认同的愿望。论文主体分为五个部分进行论述。首先是绪论,从选题的来源、研究背景、研究价值、研究现状等方面梳理了当下已有的对人文电视专题片的研究。第一章是对作品策划及摄制过程的阐述,论述了电视专题片《听》创作过程是如何一步步实施的;第二章和第三章是从作品创作本身出发进行分析,包括人物形象塑造和叙事技巧的分析。从影片拍摄风格、色彩基调、情节把控多方位、多角度阐述了电视专题片《听》的摄制过程。第四章则是专题片《听》的创作反思和愿景,通过对创作过程中得与失的梳理,希望能够为今后同类型影片创作实践提供经验参考。电视专题片《听》的创作笔者主要负责摄像、后期制作、解说词撰写等工作,充分结合了专业理论知识和实践技能,本次创作是对笔者的实践能力和组织调配能力的检验。
二、电视专题片平民化的展示与深化（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电视专题片平民化的展示与深化（论文提纲范文）
（1）人物专题片意境生成研究 ——以毕业作品《余生有戏》为例（论文提纲范文）
| 作品说明 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究方法 |
| 四、作品概述 |
| 第一章 人物专题片与意境生成 |
| 第一节 人物专题片审美倾向发展概述 |
| 第二节 意境理论溯源及其具体表现 |
| 第三节 意境生成的机制 |
| 第二章 初始阶段:意象的呈现 |
| 第一节 自然要素:现实场景的选择 |
| 第二节 镜语要素:视觉形象的造型 |
| 一、镜头雕琢画面诗意 |
| 二、色彩渲染画面情调 |
| 三、光影凸显画面重心 |
| 四、角度转变画面视点 |
| 第三节 象征要素:母题意象物的复现 |
| 第三章 酝酿阶段:共情与联想 |
| 第一节 共情的产生方式 |
| 一、现实层面:真实感诱发共情 |
| 二、精神层面:人情味激发共情 |
| 第二节 联想的生成机制 |
| 一、虚实相生的美感召唤 |
| 二、意在言外的含蓄表达 |
| 第三节 影像中的具体表达 |
| 一、留白产生布局之美 |
| 二、小景别拓展画外空间 |
| 第四章 生成阶段:回味与体会 |
| 第一节 “解说词+叠化”丰富审美意蕴 |
| 第二节 “独白+升格”延伸审美空间 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）电视专题片解说词的艺术化表达（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景和意义 |
| 二、研究现状 |
| 三、论文研究方法 |
| 四、研究特色 |
| 第一章 电视专题片解说词概述 |
| 第一节 电视专题片解说词的含义 |
| 一、电视专题片解说词的概念 |
| 二、电视专题片解说词艺术表达的内涵 |
| 第二节 电视专题片解说词的演变 |
| 一、电视专题片解说词写作方式的演变 |
| 二、电视专题片解说词解说方式的演变 |
| 第三节 电视专题片解说词创作存在的问题 |
| 一、解说词指向性语言不完备 |
| 二、解说词对画面形象的直接描写过多 |
| 三、解说词解说形态缺乏独特性 |
| 第二章 电视专题片解说词的文本创作 |
| 第一节 选定正确叙述角度与叙述方式 |
| 第二节 明确行文时主旨脉络 |
| 一、解说词叙事结构 |
| 二、解说词情感结构 |
| 三、解说词故事化结构 |
| 第三节 注意解说词语言特色 |
| 一、语言精练,直入主题 |
| 二、高度概括,直击重点 |
| 三、展现细节,表达内涵 |
| 四、借景抒情,直抒胸臆 |
| 第四节 增强语言感染力,调动受众情绪 |
| 第五节 合理添加语句潜意义 |
| 第三章 电视专题片解说词与画面的完美契合 |
| 第一节 解说词阐明画面内容,诠释画面主题 |
| 第二节 解说词补充画面信息,丰富画面形象 |
| 第三节 解说词引导画面情绪,激发观众情感 |
| 第四节 解说词深化画面内涵,明确价值导向 |
| 第四章 电视专题片解说词的解说技巧 |
| 第一节 电视专题片的解说形态 |
| 第二节 解说词解说语气的运用 |
| 第三节 解说词解说情感的表达 |
| 第四节 解说词解说节奏的把握 |
| 第五节 解说词解说分寸的掌握 |
| 结语 |
| 视频提取码 |
| 参考文献 |
| 附录 《守艺人》导演阐述 |
| 在校期间发表的论文 |
| 致谢 |
（4）电视专题片《扶贫花盛开》的创作阐述（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题来源 |
| 1.2 选题背景 |
| 1.3 研究意义和应用价值 |
| 1.4 文献综述 |
| 第2章 电视专题片《扶贫花盛开》概述 |
| 2.1 国内扶贫现状 |
| 2.2 电视专题片概述 |
| 2.3 电视专题片《扶贫花盛开》的意义与价值 |
| 第3章 电视专题片《扶贫花盛开》的研究方法 |
| 3.1 田野调查法概述 |
| 3.1.1 田野调查法的概念 |
| 3.1.2 田野调查法的运用 |
| 3.2 田野调查法在电视专题片《扶贫花盛开》中的应用 |
| 3.2.1 选择田野调查法的原因 |
| 3.2.2 田野调查法对电视专题片《扶贫花盛开》创作的作用 |
| 3.2.3 田野调查法在电视专题片《扶贫花盛开》创作中的意义 |
| 第4章 电视专题片《扶贫花盛开》的创作过程 |
| 4.1 电视专题片《扶贫花盛开》的前期准备 |
| 4.2 电视专题片《扶贫花盛开》的采访 |
| 4.2.1 采访在电视专题片中的价值 |
| 4.2.2 电视专题片《扶贫花盛开》中的采访安排与意义 |
| 4.3 电视专题片《扶贫花盛开》的剧本创作 |
| 4.4 电视专题片《扶贫花盛开》的音乐制作 |
| 第5章 电视专题片《扶贫花盛开》的艺术特色 |
| 5.1 电视专题片《扶贫花盛开》的艺术表达 |
| 5.1.1 电视专题片《扶贫花盛开》的纪实性 |
| 5.1.2 电视专题片《扶贫花盛开》的艺术性 |
| 5.2 电视专题片《扶贫花盛开》的音乐分析 |
| 5.2.1 音乐在电视专题片中的作用 |
| 5.2.2 电视专题片《扶贫花盛开》的音乐风格 |
| 5.2.3 电视专题片《扶贫花盛开》中音乐的效果与意义 |
| 5.3 电视专题片《扶贫花盛开》的解说词分析 |
| 5.3.1 解说词在电视专题片中的重要性 |
| 5.3.2 电视专题片《扶贫花盛开》中解说词的风格与意义 |
| 第6章 电视专题片《扶贫花盛开》的总结与反思 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 |
（5）新媒体语境下的电视专题片推广策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容和研究方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内相关研究现状 |
| 1.3.2 国外相关研究现状 |
| 第2章 相关概念和理论综述 |
| 2.1 新媒体 |
| 2.1.1 新媒体定义 |
| 2.1.2 新媒体传播优势 |
| 2.1.3 新媒体发展趋势 |
| 2.1.4 新媒体语境 |
| 2.2 电视专题片 |
| 2.2.1 电视专题片定义 |
| 2.2.2 电视专题片符号与文本构建 |
| 2.2.3 电视专题片策划与制作流程 |
| 2.2.4 电视专题片推广 |
| 第3章 新媒体语境下的传播业态与电视专题片推广策略 |
| 3.1 新媒体语境下传播业态的颠覆与重构 |
| 3.1.1 媒介去中心化 |
| 3.1.2 信息符号化 |
| 3.1.3 社群传播与受众赋权 |
| 3.1.4 信息传播的立体化即时化 |
| 3.2 新媒体语境下的电视专题片推广策略 |
| 3.2.1 社交媒体聚集人气 |
| 3.2.2 宣传新颖吸引眼球 |
| 3.2.3 参与互动拉近距离 |
| 3.2.4 微视频为正片造势 |
| 3.3 当下电视专题片推广策略存在的问题 |
| 3.3.1 前期策划与预案不足 |
| 3.3.2 观众互动缺乏 |
| 3.3.3 推广渠道有待于扩大 |
| 第4章 基于个案的电视专题片传播策略分析 |
| 4.1 《国家宝藏》 |
| 4.1.1 重视受众需求导向 |
| 4.1.2 多渠道媒体推广 |
| 4.1.3 新媒体话题设置 |
| 4.1.4 线上线下多样互动 |
| 4.2 《舌尖上的中国》 |
| 4.2.1 内容引导大众 |
| 4.2.2 小众聚合引发分享 |
| 4.2.3 国际视角利于推广 |
| 4.3 《陈炉古镇》 |
| 4.3.1 创新策划与制作观念 |
| 4.3.2 突出传统文化符号呈现 |
| 4.3.3 拓宽新媒体营销渠道 |
| 第5章 新媒体语境下的电视专题片发展创新思考 |
| 5.1 主题求新求深,强化推广主流意识形态 |
| 5.2 技术创新,构建立体化传播网络 |
| 5.3 营销创新,打造文化产业链 |
| 5.4 机制创新,培养高素质综合性人才 |
| 第6章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者攻读学位期间发表学术论文清单 |
（6）书法人物专题片细节表现创作研究 ——以专题片《走近“古”艺人》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的背景与缘由 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第2章 书法人物专题片的概述 |
| 2.1 书法人物专题片概述 |
| 2.1.1 人物专题片 |
| 2.1.2 书法人物专题片 |
| 2.2 书法人物专题片的特点 |
| 2.2.1 真实性的呈现 |
| 2.2.2 艺术感的营造 |
| 2.2.3 人文情怀的彰显 |
| 2.3 书法人物专题片创作的局限性 |
| 2.3.1 表现形式的单一性 |
| 2.3.2 细节刻画的局限性 |
| 第3章 细节表现的重要元素与作用 |
| 3.1 细节表现概述 |
| 3.2 镜头元素的表意 |
| 3.2.1 拍摄方向与画面表现力 |
| 3.2.2 拍摄距离与视觉冲击力 |
| 3.2.3 拍摄高度与镜头表现力 |
| 3.3 字幕元素的补充 |
| 3.3.1 字体形象与风格彰显 |
| 3.3.2 文字编排与画面构成 |
| 3.3.3 字幕背景与主题传达 |
| 3.4 人声的艺术魅力 |
| 3.4.1 同期声增强真实性与感染力 |
| 3.4.2 解说词增强语言情感的丰富性 |
| 3.5 细节表现的总体作用 |
| 3.5.1 塑造人物形象 |
| 3.5.2 引起受众共鸣 |
| 3.5.3 深化影片主题 |
| 第4章 《走近“古”艺人》细节表现的创作研究 |
| 4.1 镜头元素的运用方式 |
| 4.1.1 拍摄方向与人物形象塑造 |
| 4.1.2 仰拍手法与视觉感受 |
| 4.1.3 特写镜头与主题凸显 |
| 4.2 字幕元素的呈现技巧 |
| 4.2.1 字体形象与古典风格的彰显 |
| 4.2.2 文字编排与影片的渲染 |
| 4.2.3 字幕背景与主题传达 |
| 4.3 同期声的表现技巧 |
| 4.4 解说词的表现方式 |
| 4.4.1 宏大与细微 |
| 4.4.2 隐晦与写意 |
| 4.4.3 载体与思想 |
| 第5章 人物专题片细节表现的探索发现 |
| 5.1 纪实镜头“记录”人文情怀 |
| 5.2 真实性“平衡”艺术性 |
| 5.3 一体化“结合”多样化 |
| 5.4 审美价值“融合”传播价值 |
| 5.5 文化价值“联结”情感价值 |
| 第6章 结语 |
| 6.1 论文的行文思路与落脚点 |
| 6.2 细节表现运用与经验 |
| 6.3 研究价值与未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 附件A:专题片《走近“古”艺人》解说词 |
| 附件B:专题片《走近“古”艺人》采访内容 |
| 附件C:专题片《走近“古”艺人》工作照 |
| 附件D:专题片《走近“古”艺人》影片截选 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（7）从呈现到重构：中国诗词影像化的多重表达（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 诗词影像研究 |
| 1.3.2 诗词影像文本研究 |
| 1.3.3 文化记忆 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 第二章 诗词影像化的两种研究方式及三种实现路径 |
| 2.1 研究范围的界定 |
| 2.2 研究方式的考量 |
| 2.3 三种实现路径 |
| 第三章 诗词内涵的自然呈现 |
| 3.1 历史的观照 |
| 3.1.1 宏观:历史背景的脉络梳理 |
| 3.1.2 微观:诗人境遇的个体阐释 |
| 3.2 诗意的空间 |
| 3.2.1 诗性地理的视觉传达 |
| 3.2.2 诗性地理的情感书写 |
| 第四章 诗词文化记忆的影像化传承 |
| 4.1 解读:基于现实的多重表述 |
| 4.1.1 多重视角的切入剖析 |
| 4.1.2 旁白解说的整体串联 |
| 4.2 搬演:基于历史的戏剧表现 |
| 4.2.1 忠于诗词的现场再现 |
| 4.2.2 一脉相承的情感表达 |
| 第五章 诗词意境的审美表达 |
| 5.1 传意:诗词情感的影像表达 |
| 5.1.1 情节戏剧冲突升华情感 |
| 5.1.2 人物角色选择富有诗情 |
| 5.2 绘景:诗词意境的音画重构 |
| 5.2.1 画面:视觉语言的重组表现 |
| 5.2.2 声音:诗词情绪的统一表达 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
| 附录:诗词影像化文本总录 |
（8）论政论专题片的政治思想表达 ——以“喜迎十九大”系列政论专题片为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.绪论 |
| 1.1 .选题背景 |
| 1.2 .研究的目的和意义 |
| 1.3 .关键概念 |
| 1.4 .文献综述 |
| 1.5 .研究思路 |
| 1.6 .研究方法 |
| 2.习近平治国理政思想的理论革新 |
| 2.1 .以人民为中心诠释党的根本执政理念 |
| 2.2 .从严治党成为全党上下的重点部署 |
| 2.3 .生态文明建设纳入中国特色社会主义事业的总体布局 |
| 3.政论专题片的社会文化流动 |
| 3.1 .孕育专题片生成的社会条件 |
| 3.2 .支持专题片扩散的传播环境 |
| 3.3 .政论专题片带来的反向影响 |
| 4.政论片促进治国理政思想传播的话语实践 |
| 4.1 .推动专题片传播的话语策略 |
| 4.2 .传递专题片意义的表现手法 |
| 4.3 .表征不同话语的话语主体 |
| 5.政论片表征治国理政思想的文本实践 |
| 5.1 .视觉模态文本:具象再现,补充语言 |
| 5.2 .听觉模态文本:营造真实,渲染情绪 |
| 5.3 .文字模态文本:引导内容,彰显情态 |
| 6.政论片充实意义表征效果的文本间性 |
| 6.1 .语篇共享论述逻辑 |
| 6.2 .语篇主题相互呼应 |
| 7.总结与反思 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）美食类纪录片的地域文化传播探究 ——兼谈毕业作品《过早》（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| (一) 选题缘起 |
| (二) 文献综述 |
| (三) 研究方法 |
| (四) 创新之处 |
| 一、美食类纪录片概述 |
| (一) 美食类纪录片的概念 |
| (二) 美食类纪录片的发展 |
| (三) 美食类纪录片的创作特征 |
| 1.平民化视角迎合受众心理 |
| 2.故事化叙事增强可视性 |
| 二、美食类纪录片对地域文化的传播内容分析 |
| (一) 地域文化概念的界定 |
| (二) 地域文化的地域性特征 |
| (三) 美食类纪录片中的地域文化元素 |
| 1.地理与历史 |
| 2.饮食文化景观 |
| 三、美食类纪录片对地域文化的传播渠道分析 |
| (一) 美食类纪录片的文化传播渠道 |
| 1.以央视为代表的传统媒体 |
| 2.以网络为依托的新媒体 |
| (二) 美食类纪录片传播地域文化的优势 |
| 1.表现地域文化的直观性 |
| 2.传播地域文化的广泛性 |
| (三) 美食类纪录片传播地域文化的价值体现 |
| 1.全面挖掘与展示地域文化资源 |
| 2.健全地域文化的多元化格局 |
| 四、美食类纪录片的地域文化传播策略 |
| (一) 百花齐放,鼓励独立纪录片创作 |
| 1.新时期独立纪录片的特征概述 |
| 2.新媒体背景下的独立纪录片创作 |
| (二) 拓宽渠道,加强网络传播 |
| 1.选择高效的视频平台 |
| 2.充分利用网络传播平台 |
| (三) 以受众为本,确保传播效果 |
| 1.不断创新,重视受众感受 |
| 2.重视受众反馈,扩大受众群体 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录：毕业作品《过早》策划案 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（10）电视专题片《听》创作阐述（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题来源 |
| 第二节 研究背景 |
| 第三节 研究价值 |
| 一、文献价值 |
| 二、社会价值 |
| 第四节 研究现状 |
| 一、文献梳理 |
| 二、相关作品分析 |
| 第一章 电视专题片《听》的创作与实践 |
| 第一节 前期策划 |
| 一、创作理论基础 |
| 二、方案制定 |
| 第二节 中期拍摄 |
| 一、拍摄器材的选择 |
| 二、拍摄手法与技巧 |
| 第三节 后期剪辑与包装 |
| 一、素材整理与剪辑 |
| 二、特殊场景的MG动画包装 |
| 第二章 电视专题片《听》的人物呈现技巧 |
| 第一节 双重品格的真实 |
| 一、记录事件内容的真实 |
| 二、内在艺术创作的真实 |
| 第二节 倡导平民化叙事 |
| 一、平民化题材的选择 |
| 二、强调无干预性的拍摄手法 |
| 第三节 人物心理情绪的刻画 |
| 一、细节动作的捕捉 |
| 二、变换节奏的剪辑 |
| 第三章 电视专题片《听》的叙事语言分析 |
| 第一节 镜头语言的表达 |
| 一、景深镜头构建现实的叙事空间 |
| 二、灵活的景别运用 |
| 三、色彩增强叙事效果 |
| 四、延时和航拍搭建叙事的时空架构 |
| 第二节 声音语言的表达 |
| 一、同期声的加入强化现场感 |
| 二、解说词补充叙事的完整性 |
| 三、音乐强化叙事气氛 |
| 第四章 创作反思与收获 |
| 第一节 创作反思 |
| 第二节 收获 |
| 参考文献 |
| 附录: 电视专题片《听》文稿 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间所获专业实践类奖项 |
四、电视专题片平民化的展示与深化（论文参考文献）
- [1]人物专题片意境生成研究 ——以毕业作品《余生有戏》为例[D]. 姜亭竹. 四川师范大学, 2021(12)
- [2]电视专题片解说词的艺术化表达[D]. 曹洋洋. 山东师范大学, 2021
- [3]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [4]电视专题片《扶贫花盛开》的创作阐述[D]. 王凯. 长春工业大学, 2020(01)
- [5]新媒体语境下的电视专题片推广策略研究[D]. 郭栋. 西安工程大学, 2020(01)
- [6]书法人物专题片细节表现创作研究 ——以专题片《走近“古”艺人》为例[D]. 曲雪. 西安工程大学, 2020(01)
- [7]从呈现到重构：中国诗词影像化的多重表达[D]. 李想. 南京航空航天大学, 2020(08)
- [8]论政论专题片的政治思想表达 ——以“喜迎十九大”系列政论专题片为例[D]. 郑素凌. 暨南大学, 2019(02)
- [9]美食类纪录片的地域文化传播探究 ——兼谈毕业作品《过早》[D]. 刘东娜. 河南大学, 2019(01)
- [10]电视专题片《听》创作阐述[D]. 王旭东. 扬州大学, 2019(02)