班主任工作中的一些心理影响

一、也谈班主任工作中的若干心理效应（论文文献综述）

宋佳^[1]（2021）在《小学教师批评教育实施困境及策略研究》文中研究指明

吕小裙^[2]（2019）在《借“心理效应”之石,攻“后进生转化”之玉》文中认为后进生转化是班级教育管理工作中的一个重要组成部分。心理效应现象普遍地存在于我们的生活中,既有消极的影响,也有积极的影响。本文旨在针对后进生教育与管理中存在的心理效应现象,结合后进生转化的教育实践,探讨如何巧妙运用心理效应,发挥其积极作用,克服其消极影响。

张娅^[3]（2017）在《浅谈若干心理效应在英语教学中的应用》文中进行了进一步梳理现如今,大力提倡各学科渗透心理健康教育,学生成绩的好坏与学生的心理活动相互联系。合理运用心理效应对英语教学工作具有重要的推动作用,首印效应、框架效应、蝴蝶效应等多个心理效应渗透英语学科教学中,充分与教学和学生心理活动相结合。

钟捷^[4]（2014）在《心理效应在班主任工作中的应用》文中指出初中生处于青春期,自主意识比较强,思维活跃,有的班主任在开展工作时感到比较困难,但是运用心理效应管理班级能够收到良好的效果。下面,笔者结合工作实际,谈谈心理效应在班级管理中的应用策略。一、运用心理效应要"因人而异"（一）对优秀生要克服"光环效应"光环效应也称为以点概面效应,是一种以偏概全的现象,它是指人们由个体的某种特征得出整体印象,并以此推断

章立早^[5]（2008）在《班主任工作中的若干心理效应》文中指出一、"照镜子效应"所谓"照镜子效应",是指在人际交往过程中,我们对待别人所表现出来的态度和行为,别人往往也会以同样的态度和行为给予反应,恰似我们站在

陈三军^[6]（2007）在《运用心理学效应 转化后进生》文中研究指明后进生的存在，成为学校教育教学工作中一个必须研究的问题。但作为教师如何认识和研究这部分后进生，促使他们努力学习，解决学习过程中遇到的各种问题，这是每一位教师所需面对的课题。在促进每一位学生的发展、创造新世纪各类人才中，也应该包括把后进生培养成社会主义建设的人才，这是学校教育的任务，也是广大教育工作者的最大心愿。心理学上的“罗森塔尔”效应、“首因效应”等的运用经常会出现在班主任对个别学生的思想工作研究中，但对整个班级受非智力因素严重干扰的学生转化的研究并不多见。本课题研究的内容和目的是利用心理学效应，老师与家长共同努力，采用有效的教育方法，帮助这些学生实现学习上全面的进步。本课题先认真分析了后进生的形成原因，然后又详细介绍了几个在转化后进生中经常用到的心理学效应，最后特别介绍了心理学效应在转化后进生中的具体应用的研究以及取得的实际效果。通过本课题的研究，能使我们在基础教育阶段促进后进生的转化，保证后进生的发展，不让一个后进生掉队，从而实施面向全体学生的教育。教育公平的倡导，由来已久，通过对“后进生”问题的研究，发现适合他们的教育策略，有利于“后进生”学会学习，学会生活，最后成为学业进步、人格健全的发展的人，体现素质教育面向全体学生的要求。

陆建新^[7]（2007）在《普通中学学生班干部管理的实践与思考》文中提出班级管理直接关系到学校教育目标的实现,而班干部管理是班级管理中的一个重要组织部分,如何建设和管理好班干部,促进中学人才培养目标的实现,是教育工作者尤其是班主任们考虑的一个重要课题。通过对现行高中班干部存在问题和产生原因的调查,当前高中班干部的主要缺陷有以下几方面:缺乏动力和强烈的责任感;缺乏活力和创新意识;缺乏合力和强烈的团队意识;缺乏能力和影响力不强。主要原因是:班干部管理机制上的滞后和班干部管理上的一些误区。因此,笔者认识到探索班干部管理的必要性,提出了班干部管理的一些对策。本论文分为四大部分:第一部分绪论,简述本文的选题背景、研究现状和研究意义。第二部分介绍高中班干部管理理论初探。第三部分是高中班干部管理的现状分析。通过分析班干部和班干部管理的现状与问题,剖析了班干部管理中存在问题的原因。第四部分是高中班干部管理的改进措施。主要从学校、班主任、学生三个层面分析改进策略,重点分析了三个层面理念更新、制度完善、建立保障体系的必要性和具体做法。这是本文的重点。综上,高中班干部管理的研究,是素质教育的呼唤,是时代需要高素质人才的呼唤,是学生发展需要的呼唤,是“以人为本”管理的呼唤。有效的班干部管理对策的实施,能为班级构建良性的人力资源竞争环境,提高人力资源效率和提高班级效能与竞争力作出贡献。

张云^[8]（2006）在《高中班干部管理的现状与对策研究》文中指出随着知识经济时代的到来，我国的教育目标和人才培养方式等正随着时代的发展而不断变化。班级管理直接关系到学校教育目标的实现，而班干部管理是班级管理中的一个重要组织部分，如何建设和管理好班干部，促进中学人才培养目标的实现，是教育工作者尤其是班主任们考虑的一个重要课题。 通过对现行高中班干部存在问题和产生原因的调查，笔者发现当前高中班干部的主要缺陷有以下几方面：（1）缺乏动力和强烈的责任感；（2）缺乏活力和创新意识；（3）缺乏合力和强烈的团队意识：（4）缺乏能力和影响力不强。上述缺陷产生的主要原因是：班干部管理机制上的滞后和班干部管理上的一些误区。因此，笔者认识到探索班干部管理的必要性，提出了班干部管理的一些对策，以期为德育工作者特别是班主任们提供一个可借鉴的参考方案。本研究分为四大部分： 第一部分绪论，简述本文的选题背景、研究现状和研究意义。 第二部分介绍建国以来高中班干部管理流变。介绍了班级管理、班干部的产生和班干部管理的制度变迁，分析了新时期班干部管理的新情况。 第三部分是高中班干部管理的现状分析。通过分析班干部和班干部管理的现状与问题，剖析了班干部管理中存在问题的原因。 第四部分是高中班干部管理的改进策略。主要从学校、班主任、学生三个层面分析改进策略，重点分析了三个层面理念更新、制度完善、建立保障体系的必要性和具体做法。这是本文的重点 综上，高中班干部管理的对策研究，是素质教育的呼唤，是时代需要高素质人才的呼唤，是学生发展需要的呼唤，是“以人为本”管理的呼唤。有效的班干部管理对策的实施，能为班级构建良性的人力资源竞争环境，提高人力资源效率和提高班级效能与竞争力作出贡献。

陈俊^[9]（2006）在《教育者管教言语行为的心理效应研究》文中研究指明以当代语言哲学为指引，特别是以言语行为理论为指导，研究了教育者管教言语行为的心理效应及其影响因素。主要运用情境模拟法。共包含七个实验：（1）中小学生对父母管教言语的认知、情绪与行为倾向；（2）中小学生对教师管教言语的认知、情绪与行为倾向；（3）小学生对不同管理类型教师管教言语的情绪反应和行为倾向；（4）教师管教言语行为类型比较的研究。（5）管教问题认同与否对教师管教言语行为的影响；（6）管教问题性质对教师管教言语行为的影响；（7）教师管理绩效与言语行为运用的关系。 本研究主要得到如下结果： （1）教育者（父母、教师）不同类型的管教言语在受教育者身上引起了不同的认知评价、情绪体验和行为倾向。不同类型的管教言语教育效能也有优劣之分：诱导教诲最能引起受教育者的积极情绪和服从反应，其次是困扰担忧，伤心失望能引起部分被试的顺从反应，愤怒批评易引起消极情绪和抗拒行为。 （2）管教言语的心理效应受言语发出者、被试年龄和性别的影响。父亲发出的管教言语比母亲更具权威性，更易引起子女积极的情绪体验与服从行为。小学生接受教育者的管教言语后，比中学生更易顺从、接受。女生比男生对管教言语产生更多的积极情绪与服从行为。 （3）不同类型教师的管教言语能引起学生不同的情绪反应和行为倾向。公正型教师最能引起学生的愉快情绪，并能使学生心悦诚服地接受意见，改变行为。冷漠型教师最易引起学生愤怒情绪和对抗行为。 （4）学生对教师的五种言语行为—断言、指令、承诺、表达以及宣告的情绪体验、对交际意图的理解、行为倾向存在显着差异。对不同管教行为意图的认知与情绪反应以及行为倾向间存在显着的正相关。 （5）师生对管教事件的认同影响教师管教言语行为的心理效应。认同的问题情绪体验积极、改正行为的倾向高。被试接受言行为后，情绪愉

章立早^[10]（2002）在《班主任工作中的若干心理效应》文中指出 一、“照镜子效应”所谓“照镜子效应”,是指在人际交往过程中,我们以什么样的态度和行为对待别人,别人往往也会以同样的态度和行为给予反应,恰似我们站在镜子面前:当我们微笑时,镜子里面的人也微笑;当我们皱眉时,镜子里面的人也皱眉;当我们大喊大叫时,镜子里面的人也大喊大叫……“照镜子效应”对班主任的启示是:对待学生,只要我们付出真挚的爱,关心学生的学习、生活,让他们体会到被爱和被尊重的感觉,学生才能以同样的方式回报教师。我们过去常提倡要“尊师爱生”,其实,班主任要想得到学生的尊重,最有效的办法之一就是热爱学生。

二、也谈班主任工作中的若干心理效应（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、也谈班主任工作中的若干心理效应（论文提纲范文）

（2）借“心理效应”之石,攻“后进生转化”之玉（论文提纲范文）

（3）浅谈若干心理效应在英语教学中的应用（论文提纲范文）

（4）心理效应在班主任工作中的应用（论文提纲范文）

（6）运用心理学效应 转化后进生（论文提纲范文）

（7）普通中学学生班干部管理的实践与思考（论文提纲范文）

（8）高中班干部管理的现状与对策研究（论文提纲范文）

（9）教育者管教言语行为的心理效应研究（论文提纲范文）

四、也谈班主任工作中的若干心理效应（论文参考文献）

• [1]小学教师批评教育实施困境及策略研究[D]. 宋佳. 青岛大学, 2021
• [2]借“心理效应”之石,攻“后进生转化”之玉[J]. 吕小裙. 中小学心理健康教育, 2019(22)
• [3]浅谈若干心理效应在英语教学中的应用[J]. 张娅. 山西经济管理干部学院学报, 2017(01)
• [4]心理效应在班主任工作中的应用[J]. 钟捷. 广西教育, 2014(37)
• [5]班主任工作中的若干心理效应[J]. 章立早. 教学月刊(中学版下), 2008(10)
• [6]运用心理学效应 转化后进生[D]. 陈三军. 华中师范大学, 2007(05)
• [7]普通中学学生班干部管理的实践与思考[D]. 陆建新. 苏州大学, 2007(11)
• [8]高中班干部管理的现状与对策研究[D]. 张云. 华东师范大学, 2006(03)
• [9]教育者管教言语行为的心理效应研究[D]. 陈俊. 华南师范大学, 2006(12)
• [10]班主任工作中的若干心理效应[J]. 章立早. 中小学心理健康教育, 2002(10)

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