一、杨致远:五年创造700亿财富的奇迹（论文文献综述）
叶丽（盖娅丽丽）（Lily Gaia Ye）[1]（2021）在《论用艺术提升医学博物馆的公共性》文中研究指明博物馆不仅作为一个具有历史性、文化性和公共性的展示、教育和休闲的空间,同时也是一个公共文化服务的机构,它是现代语境下文化再生产必不可少的场域。随着社会进入信息数字化的生物医学的21世纪,博物馆正走向多元化的发展方向,尤其是在构建和提升博物馆公共性和民主性方面。博物馆的公共性是现代博物馆进行各项工作的基础,如何创生和提高医学博物馆的公共性就成为了本论文研究讨论的重点。全文主要以艺术的亲和性与数字科技的传播性为视角,以医学博物馆的历史演进、展览藏品、公众教育和公共空间的多重维度为切入点,论文分为六个部分展开研讨。首先,从回顾西方医学博物馆的产生、发展和演变开始,以医学知识的传承记载、人体标本的收藏保存和医学教育为主轴,总结医学博物馆在历史各个阶段的里程碑事件和重要医学发现。接着从回顾艺术与医学的交融演绎的关系入手,分析了艺术对医学的发展进步和传承的历史贡献,艺术品本身和博物馆治疗对人类身心健康和疾病的疗愈功效。其次,结合麦克卢汉提出的“媒介即讯息”理论,拓展了医学博物馆改革的思维模式,讨论了如何在展品和展览空间的设计中注入艺术审美概念,探索运用多媒体、数字技术和人工智能等高新科技来提升医学博物馆对公众的吸引力,从而改善公众教育的可能性。然后,借鉴最前沿的重组教育的理念,分析了在医学博物馆的公众普及教育中如何形成新的学习生态系统,以自主导向的体验式、社会性和分散式学习为特征,创造出特殊的文化景观和开放的公共场域的新型医学博物馆空间,有效地达成普及健康卫生教育的重要职能。探究了在信息网络全球化的后真相时代,医学博物馆在公众健康教育方面不可替代的优势,提出了博物馆公共教育的策略。接着结合布尔迪厄“文化再生产”理论以公众化的视角,阐述了用艺术提升医学博物馆公共性,从而打破现有文化区隔的可能性,推演了艺术与医学的跨界融合将极大程度地推动医学博物馆的健康知识民主化的进程。最后,以列斐伏尔“空间的生产”作为理论原点,首次提出了未来大医学艺术博物馆的概念,结合文化资本再生产理论探究在未来大医学艺术博物馆的再生产模式、路径及其在公众教育方面的策略,展望了未来大医学艺术博物馆对社会福祉和健康文化的贡献。希望该研究结果能为传统医学博物馆的改革和发展提供一些理论参考,对医学博物馆的公共性和公众健康教育的发展和未来布局有一定的借鉴作用。
徐中华[2]（2020）在《以创新场域为导向的高铁科教新城空间建构模式研究》文中研究指明我国郊区型高铁站数量多、范围广。为提高郊区型高铁站的交通可达性,并充分利用高铁的带动效应,绝大多数的沿线城市都会选择在郊区型高铁站周边建设新城。目前高铁新城的开发模式较为单一,普遍采用金融或商务新城的定位。但对于绝大多数地县级城市而言,以商业或商务功能为主导的高铁新城并不具备很高的发展潜力。当下我国正处于转型发展的关键时期,应当进一步发挥科技创新推动经济可持续发展的积极作用。尤其在当前世界经济疲软,欧美技术封锁紧迫,国内外疫情冲击严重的情况下,既要通过增加投入来拉动内需,同时又要保障经济增长的高质量,国家基建政策就要发挥好资源配置的导向性作用。本文研究的高铁科教新城模式,目的即在于探索引导国内资本进入第三循环的新路径,增加创新体系多样性,提高创新绩效,实现更可持续的经济增长,因而具有积极的现实意义。本文从国内外创新活跃地区分布的一般规律出发,首先研究了高铁站与科教集聚区的空间耦合现象和内在机制,并用经济学模型对其效应大小进行了测度,论证了高铁科教新城模式的可行性。然后,在深入解析创新场域建构模式的基础上,利用社会空间网络分析的方法,阐明了高铁科教新城内部各类创新空间协同运作的场域耦合机制。最后,在多智体仿真模型的基础上,结合实际案例,阐述了高铁科教新城的主要功能空间类型、设计要求、空间布局规律以及用地比例结构,指明了开发过程中需要采取保障性政策的稀缺性空间资本内容,系统地提出了高铁科教新城开发各环节的实操方法。本文的实证研究、理论分析和量化论证,丰富了站域空间的“节点—场所”规划理论,并且结合布迪厄的场域理论,形成新的以政治经济学方法为基础的城市空间设计学研究思路,提出的创新场域多位一体循环机制、“社会+空间”网络分析法、多智体仿真模型方法、空间资本分析框架等,具有一定的理论和方法创新性。本文从增加高铁新城空间设计的经济和社会价值出发,在原理和实践两个方面较为系统地建构了高铁科教新城模式,具备相对广泛的应用价值和实践参考意义。
贾韬[3]（2020）在《民国时期书法教育的转型与发展研究》文中认为历史是一个螺旋上升的过程,事物的发展有着一定的周期性与规律性,找到相似的时空场景与媒介轨迹,进行匹配与对照、筛选与分析,对当下的社会改革、教育创新与文化引领,都有着重要的借鉴意义和启发价值。研究民国时期的书法教育,从宏观角度看,它包含对整个近代时期书法教育史的脉络提炼,即如何从传统教育形态进入国民教育序列与学校教育体制;从中观角度看,它包含对各种教育改造思潮、艺术教育论说或重要人物思想的发生原因及社会影响的延伸分析,即书法教育作为“传统文化的再生产”、“民族精神的再塑造”以及“美术育人的合法化”;从微观上看,它涵盖了对民国书法教育教学实践的具体写实与文本描述,包括教育理念、培养目标、课程设置、教材使用等系列教学活动构成。中国古代书法教育始于文字书写、兴于读书明理、盛于以书取仕,在着书立说、立国化民、广育群才等方面发挥了重要的伦理教化作用与社会稳定功能,然而正是书法对中国传统文化的人身依附性与制度嵌入性,使书法教育在中国近代社会的新陈代谢过程中遭遇了“价值观念”上的肢解与“社会行动”上的剥离。民国是中国近现代教育思想体系开始确立并实施的时期,而在文化艺术领域,则是中国开启正规化艺术教育和美育的肇始时期。书法教育以其根深蒂固的“古典形态”,在二十世纪初的新兴学堂教育中,悄然兴起,潜滋暗长,“不仅完成了自身的‘革命’——从私塾师徒授受转向课堂教育,同时亦完成了社会意义上的‘革命’——从旧式教育体制走向新式教育体制”,书法教育则沿着实用书写教育和美术教育两条路线走进了学制框架体系内。书法教育在民国时期的学校制度中主要有两种表现情形:一种是在初、中等教育中作为“国文科”中的习字课程,以追求实用性、普及性的书写技能而存在,“习字一科,虽为国语教学之一部门,但关系于修学及应用者甚大”;一种是以师范教育与专科教育的制度形式,确立了书法向每个社会生活的扩张空间和渗透力量,以达致艺术性、专门性的书法美学而存在,“于艺术学校、大学校中,设书学一系,以培养一班高等书学人才”。书法教育在民国时期完成了学制化的转型。“教育”和“文化”构成了民国书法教育的两大维度,作为勾勒民国书法教育“全景式”文本图像的前提,必须从“文化”角度阐释和反思民国社会大环境与书法教育之间的互动逻辑,提供书法教育在社会思想结构中的宏观视野。当时书法的“本体危机”主要体现在“汉字革命”对汉字的简化与注音,颠覆了传统书法教育中的书写内容、书写文本与书写方式,带来了书法哲学“本体论”上的危机与困惑。而“美术革命”对中国绘画摹古不化之风、石谷之流弊的批判——“革王画的命”,亦规约了书法创作的美学形式、艺术类型与个性趣味,解构了传统书法教育中的美学体格与道德功用,带来了书法哲学“价值论”上的冲击与失落。于是,在异域教育理论的审视与参照下,在其他学科教育学研究的发展与比对下,书法教育需要学科逻辑的支撑与教育原理的基础,其核心与特征是“地道的逻辑思维——课程分布、课时分配、授课内容的环节安排、教学手段、教学思想、基本观念……,这一切都必须依靠严密的逻辑思维才能获得确立”,书法教育活动过程被程序化、模式化与预设化,以舍弃各种异质性因素去构建具有普适性与标准性的学科教学体系。为了追求书写的标准化与效率化,围绕写字学习材料、写字教学方法、写字工具等,书法教育开展了各种心理化、科学化的实证研究,促进了书法教育在教学原理、学习原理上的设计与实践、探究与应用。书法教育在民国时期完成了科学化的转型。在民国充满变革的浪潮中,“更新与改良是流行话语,同时,保存国粹更是国人关心的课题”,这就决定了书法艺术发展的社会规约力要比其“自律”大得多。书法教育“现代”的发展总是与危机意识和终极关怀紧密相扣,以中国文字之特有价值和民族精神,启发民众思想觉悟,塑造社会革新品格,通过平民教育、民众学校使书法从精英到大众,完成了书法教育的“新国民”想象,借助艺术或者美术的身份加持,在“美育救国”、“艺术救国”等民族使命的话语体系中改变遭际、重获价值,完成了书法教育的“新艺术”图景。民国书法教育的成长及其背后折射出了知识范式的生产、文明观念的辐射、思想文化的变迁,书法教育的诸种知识通过出版的“崭新诞生”与思想的“人物引领”,在中西互动的格局下逐渐形成,并通过报章杂志、着作、教科书等各种形式传播,从而成为某种程度上的公众知识与生活体验。同时,民国特殊的战乱背景使书家群体呈现出“聚集”和“流动”的时空特征,从雅集到社团构成了书法教育的“民间场域”,中国书学会标志着传统书法艺术的复兴与书法普及教育的推广,各种学生书法社团则见证这个时代书法社团的繁荣和现代学制内的书法影响;从内陆到粤港形成了书法教育的“香港景观”,在香港移民社会的国族想象和乡邦情结中,书法以保存国粹与发扬民族精神为重,书法教育则扮演了身份认同与民族抗争的重要功能。书法教育在民国时期完成了现代化的转型。历史车轮滚滚向前,近几十年来,随着信息化、智能化、网络化的发展,正在不断抽离日常书写的工具、文本与机会,中国汉字和书法的发展实际上又一次面临巨大的挑战和机遇。然而,作为实现中华民族伟大复兴的强大精神力量,书法教育无疑成为弘扬中华优秀传统文化、提高国民素质教育的有效方式,书法教育的价值、前途等问题更值得我们去思考和讨论,我国书法教育经过多年的教学和实践,已在书法学科建设、人才培养、科学研究等方面取得了突出的成果,就目前来看,“应用化”与“艺术化”依然是书法教育的泛化前景,书法基础教育正在从写字转向审美,书法大众教育则面临着从功利走向情怀。在历经一个多世纪的“学科”建构之路,“科学化”与“专业化”仍然是书法教育学科建设的重要命题,既要解决“身份危机”,又要争取纳入现代学科的框架体系中。“本土化”与“国际化”则是书法教育时代复兴的责任担当,书法作为东方文化在国际艺术语境中的身份显现,既面临着以输出中国书法文化理念来重建东方书法形象的历史重任,又需要以中国元素与国际审美形式相融合而获得审美普世化。
孙秀婷[4]（2019）在《改革开放四十年纪录片画面符号与国家形象建构研究》文中研究说明从1978年至今,40年的时间里我国的国家面貌发生了翻天覆地的变化,中国的国家形象实现了质的飞跃。约瑟夫·奈曾提出过“软实力”这一概念,并且表明当今世界各国之间的博弈更多的来自文化、价值观等软实力的比拼。“国家形象”作为软实力的核心,占据着举足轻重的地位。如何在快速发展的一体化时代下塑造国家形象,在国际舞台上展现新时代中国面貌已经成为一个重大战略问题。国家形象的成功建构不仅可以增强本国的国际影响力,而且对于提升一国的国民自信心以及凝聚民族向心力都发挥着不容小觑的重要作用。纪录片作为一种大众传播媒介在建构国家形象上具有天然的优势和益处。纪录片最大的特点就是真实,通过纪录片这种形式来记录一个国家不同时期的时代发展更具说服力和可信度。纪录片取材于现实生活,以客观世界为拍摄对象,但真实影像背后承载的是主观情感的表达,是创作者主观能动性的体现。一个个镜头的运用,不仅将社会生活的方方面面具体形象的呈现在观众面前,更将这些影像背后所隐含的意义和文化内涵,以及所反映的国家形象呈现给观众。符号的作用是用来表意的,纪录片创作者借助符号这一载体,传递出影像背后所蕴含的人文内涵和时代价值,并通过对人物、场景、道具等各种画面符号的选择和编码,来记录中国改革开放以来在政治、经济、文化等不同领域所取得的发展成果,从而使观众能够通过不同题材的纪录片影像感受到中国国家形象发生的变化。本研究围绕“改革开放四十年纪录片画面符号与国家形象建构研究”展开,以相关的符号学理论为支撑,通过对近四十年来涌现的大量优秀国产纪录片的分析和解读,笔者发现在国家时代背景、国家形象塑造与经录片画面符号这三者之间存在辩证的关系。不同时期国家的发展背景、政策形势都会影响到这一时期国家在政治、经济、文化等各方面的形象问题,而纪录片在体现和塑造特定侧面的国家形象时,为了突出其鲜明形象特点,编导们会选择最具代表性的符号进行编码。改革开放四十年以来中国的国家形象发生了很大的变化,不同历史发展时期、不同题材类型的纪录片在进行国家形象建构时会选择不同的角度、运用不同的符号进行编码,笔者通过对这些符号的归纳和研究,总结出纪录片在建构国家形象时在人物、场景、道具三种符号类型上的用符特点,进而证实特定的符号在呈现国家某一侧面的形象问题时所发挥的积极建构作用。第一章主要是对该论文涉及到的相关概念进行界定并对本研究所运用的理论基础进行梳理。其中主要包括对“符号”、“纪录片符号”、“国家形象”三个名词概念的解释界定,以及对于符号学中索绪尔、皮尔斯、巴尔特和雅各布森的相关理论的梳理。在第二章中,笔者对改革开放四十年来纪录片的发展历程以及国家形象的变迁进行梳理,将1978——2018这四十年具体划分四个时期,分别研究了这四个时期在时代发展特征、纪录片创作形态、主要代表作品及其所建构的国家形象等方面的特点,最终总结出随着时代的发展,我国的国家形象依次经历了开放、世俗、包容、自信的变迁历程。第三章笔者首先从人物符号的角度对国家形象建构进行分析,其中又具体的分为三小节,每一小节又具体的阐述纪录片在建构国家政治、经济、文化三个方面的形象时分别运用了哪些人物符号进行编码,结合具体的纪录片实例总结出在政治形象建构上选取见证革命岁月的历史伟人、引领国家发展的领导集体、展现国力强盛的威武之师作为主要人物符号;在经济形象建构上,分别以转型冲击之下的矛盾个体、洞悉财经变换的风云人物、拥有致富梦想的平凡百姓为主;在文化形象上,以闪耀智慧之光的文化古人、烛照文明星河的精品大师、延续匠心精神的技艺传者为人物符号。第四章则是从场景符号角度出发来分析国家形象问题,通过大量观赏纪录片作品总结出改革开放四十年来我国纪录片在塑造国家政治形象时主要选取了梦回祖国故土的港澳特区、凝聚时代梦想的建筑场馆、体现改革深化的基层窗口为场景符号;在建构经济形象时选取初沐改革春风的制造企业、体制转型之下的国有公司、创新科技引领的智能工厂等主要场景;文化形象上选择了凝结东方才思的古代遗址、编织神秘色彩的中华建筑、传承文明家风的中国家族为场景符号。第五章分析了道具符号对于国家形象的塑造,分别总结了纪录片在建构国家政治、经济、文化形象时道具符号上的用符特点。总结出纪录片分别以展现国之雄威的精锐之器、彰显百年梦想的民族印记、丝路建设沿线的合作设施为道具符号建构国家政治形象;以现代发展曙光的文明产物、科技光环笼罩的国家项目、绿色新型能源的中国智造建构国家经济形象;以历经岁月洗礼的国家宝藏、口传心授相承的非遗艺术、浸润意境哲思的中华饮食塑造国家文化形象。
王助君[5]（2017）在《认知—功能视角下英语定语从句的翻译 ——《国家的兴衰：后危机时代改变世界的力量》（选译）翻译实践报告》文中进行了进一步梳理在本次翻译实践报告中,笔者选取了The Rise and Fall of Nations:Forces of Change in a Post-Crisis World一书的第三章节作为翻译材料,并以此为基础撰写翻译报告。该书是一本政治经济学着作,观点新颖独特,主要介绍了后危机时代影响各国经济发展的十大要素。通过翻译此书,笔者扩展了相关的专业知识储备,提高了翻译能力。英语定语从句的使用是该书的一大特色,这些定语从句增加了翻译实践的难度。对于定语从句的翻译,译界学者曾发表过不少论述,他们大都基于定语从句的表层语法结构来讨论其翻译方法,所总结的方法多为主观经验性论述。但是,也有少数学者运用语言学理论来探讨定语从句的翻译,与前者相比这些方法的科学性更强。因此,在本报告中,笔者主要运用张梅岗从认知——功能视角探讨定语从句翻译的理论,希望验证该理论在政治经济学文本中定语从句翻译的可操作性。通过本次翻译实践,笔者发现该理论对英语定语从句的翻译有很强的指导作用。但是,该理论在实际操作过程中也会存在特例:有些定语从句以定义功能的形式呈现,实际执行描述功能;有些定语从句以描述功能的形式呈现,实际执行定义功能。此外,该理论体系也存在一定缺陷,有些观点并不具备可操作性。
李红[6]（2011）在《中美互联网企业商业模式创新比较研究》文中研究说明互联网已经成为中国经济社会运行的重要基础设施和影响巨大的新型媒体,并影响着世界经济、政治、文化和社会的发展,中国政府高度重视并积极促进互联网的发展与运用。中国互联网创业公司在实践中不断学习和借鉴美国互联网发展的基础上,加强中美互联网企业商业模式创新的比较研究,也成为一种大势所趋及行业发展要求。本文在以往研究的基础上,对中美互联网商业模式的发展路径和规律、影响中美互联网企业商业模式创新的宏、微观因素、以及中美十对典型互联网企业商业模式创新的比较研究等进行了梳理和系统分析,并由此构建了互联网社会网络服务（SNS）企业的商业模式创新评价指标体系和模型。在一定程度上,为中美互联网发展的理论分析及比较研究开辟了新的思路和方法。本文在以下四个方面有所突破和创新:一.对影响中美互联网企业商业模式创新的宏观、微观因素进行了比较分析,总结构画了互联网企业商业模式创新的动力机制图。对中美互联网商业模式的发展历史和影响中、美互联网企业商业模式创新的宏观、微观因素,结合PEST分析法,进行了系统的比较分析。通过对互联网商业模式创新的动力机制解析图的构建和剖析,总结出带来中美互联网企业商业模式创新差距及差异的宏观、微观主导因素。二.结合抽样调查问卷结果,对中美典型互联网企业进行实证性质的比较研究。针对十对具典型代表性的中、美互联网企业及其商业模式创新,结合本人对中、美两国网络用户所做的抽样调查问卷的统计结果,以及相对应的理论分析,完成了互联网企业商业模式及其创新方面具有实证性质的对比分析和研究。三.构建了互联网SNS企业商业模式创新评价指标体系和模型应用德尔菲法（即专家问卷调查法）和层次分析法（AHP）,通过对影响互联网SNS企业商业模式创新的各因素进行1-3级指标的划分和剖析,建立了“互联网SNS企业商业模式创新评价指标体系和模型”。并对各指标进行了解析,构建了“影响SNS企业商业模式创新的核心因素和关键因素模型”。四.提出互联网企业价值评估的“立体三维象限分析法”,并做了探索性分析。本文进行了基于象限法评析的网络企业价值评估思考和初步探索。针对十对典型中、美互联网企业的价值评估,应用象限分析法进行了探索性归类和分析。
张安华[7]（2015）在《中国传统造型艺术的对外传播研究》文中提出中国传统造型艺术之所以能够绵延至今,除了在本国范围内的传递与传承外,还离不开对域外各国各民族的传播与交流。中国传统造型艺术包含了书法、篆刻、国画、雕塑、工艺美术、建筑和园林。历史上不同的时期,针对域外不同的国家和地区,各门类中国传统造型艺术的对外传播活动和海外影响力也不同。从传播学的视域出发来思考中国传统造型艺术对外传播的动因、媒介、方式、路径和效果问题,结合古今重要的艺术传播现象和传播事实,对各门类传统造型艺术作综合性地宏观把握,当是研究中国传统造型艺术走向世界的一个崭新视角。中国传统造型艺术对外传播的动因是由审美、文化、政治和经济多种因素共同作用的结果。从个人角度看,向域外传播艺术是满足审美需要、传达思想或谋生赢利的手段；从国家层面讲,则是为了宣扬本国文化、发展对外文化交流或文化贸易的需要。中国传统造型艺术要实现对外传播离不开可以跨越时空界限传递艺术信息的传播媒介和有效的艺术传播方式,现阶段传统造型艺术对外传播的方式主要包括人际传播、印刷传播、影视传播和网络传播四种基本方式,随着技术进步、新媒体不断出现以及媒体融合的加剧,运用跨媒体、多媒体传播艺术信息的综合传播方式是大势所趋。现当代以来,中国传统造型艺术对外传播的路径呈现出多元化发展的趋势。目前传统造型艺术可以依靠以下几种基本路径来实现对外传播：展示路径、市场路径、收藏路径、教育路径、旅游路径、艺术路径以及国际移民等路径。中国传统造型艺术对外传播的效果是对国外受众的心理、态度和行为产生的影响及其引发的社会效应的总和。从微观的效果而言,一是域外的受众对中国传统造型艺术的审美、批评、研究等认知意识显着增强；二是在认知意识增强的基础上,有可能会引发外国受众的观念乃至行为的变化,特别是域外的艺术家会主动效仿中国艺术风格。就宏观的传播效果而言,中国传统造型艺术对外传播除了要让国外受众了解、认识中华文化艺术,更深远的意义在于增强中国艺术品的海外吸引力和中国艺术家的国际影响力,促使我国文化艺术获得更广泛的国际认同,进而提升我国的文化软实力。
赵睿[8]（2013）在《中美风险投资关键问题比较研究 ——以中美互联网企业为例》文中研究指明从第二次世界大战结束以来,美国一直是世界头号强国,不仅仅体现军事上科技上,更多的是体现在经济上。在风险投资领域,美国也一直是引导着世界的发展。风险投资行业是经济领域的一颗明珠,是其重要组成部分,正由于美国的风险投资行业蓬勃发展,从而促进了美国发明专利、高科技成果迅速的转化为了企业的产品,催生了一个个伟大企业的诞生与发展,最终促进了美国科技和经济的发展,反过来,科技快速的发展又为风险投资行业的发展提供了沃土和外部环境。我国改革开放至今也不过三十余年,风险投资真正开始发展也是近一二十年的事情。在这个行业和领域,我国还处于初期的幼稚阶段,无论在理论研究、实践经验、行业规模等等很多方面都与美国有较大差距,目前也存在很多问题。但是风险投资又是对于我国科技、经济甚至军事发展举足轻重的行业,目前我国的风险投资行业也在经历了初期的萌芽后快速成长,正在缩短与美国等发达国家的差距,因此在当前对比研究中国与美国风险投资的差距与不同,借鉴和学习美国在风险投资领域的经验和优势,分析其原因对促进我国风险投资行业的发展有着重大意义。本文以中美风险投资领域的关键问题为研究对象,聚焦互联网行业的案例,对比分析中美在风险投资领域,特别是互联网行业的异同,从而构建出中国风险投资促进体系（China Venture Capital Promotion System, CVCPS）。首先,从总体的角度对比分析中美两国在风险投资领域关键问题的异同,比如资金规模,资金来源、组织形式、相关政府政策等等。其次聚焦中美互联网行业,以案例为依托研究对比中美互联网行业风险投资的关键问题,从风险投资金额、风险投资对企业发展所起作用、风险投资年限与退出方式、风险投资回报情况等方面进行研究对比,综合得出我国风险投资行业的基本国情。最后,根据中国风险投资的基本国情,构建出中国风险投资促进体系,试图从分阶段（风险投资全生命周期）、多层次（支撑风险投资行业发展的内外部环境）、一体化（促进风险投资行业发展的一体化管理）为促进中国风险投资行业快速发展,提供系统化的解决方案。从而将学习借鉴美国风险投资行业的优势和经验落实到可行动层面,为促进我国风险投资行业的快速发展提供一种系统化的、可行的解决思路和解决方案。
游振声[9]（2011）在《美国高等学校创业教育研究》文中认为全球化与知识经济的兴起转变人们对知识的态度及社会对大学的期待,加速科学与技术的进步与融合,推动科技成果的商品化和创新技术的产业化。教育与就业之间日益严重的失衡,教育费用的增加与各国将资金用于教育的能力和愿望之间日益扩大的差距,成为社会关注的焦点。在此背景下,推动创造性就业,主张技术创新及创新技术产业化的创业教育蓬勃兴起。创业教育是培养创业精神和企业运作能力的教育。针对学生,创业教育侧重转变就业观念,培养创业意识；针对高等学校,创业教育主张产、学、研结合；针对社会,创业教育关注以创新的技术服务地方经济的发展。美国高等学校60多年的创业教育取得了举世瞩目的成就；探讨美国高等学校创业教育实施路径,总结可供操作的创业教育实践策略,对我国高等教育发展具有重要意义。本研究的核心目的在于通过探讨美国高等学校创业教育的实践路径,发现美国高等学校创业教育的促成因素及阻碍因素,揭示美国高等学校创业教育的运行特征及发展趋势,总结出可供我国高等教育发展借鉴的实施策略。为此,本文基于平衡理论和社会交换理论探讨创业教育兴起的动因,基于人力资本理论和学术资本主义探讨大学实施创业教育的必要性和可行性。通过分析美国创业教育产生的背景、历史演变、目标定位、方法途径,总结出可供我国不同类型高等学校借鉴的创业教育模式——目标指向企业创建的“商学院型”创业教育、目标指向创新技术商业化的“工程学院型”创业教育。同时,揭示创业、创业教育、企业创建、大学创业与经济发展的互生互动模式。论文以绪论开篇,主要说明研究的背景及研究的价值。在分析国内外相关文献的基础上,确立本论文的研究思路和框架。正文部分分为七章。第一章通过分析比较创业教育与其他教育思潮的关系,揭示创业教育的内涵。从社会、经济、文化的不同视角剖析美国高等学校创业教育产生的背景后,探讨创业教育的重要性与必要性。本论文认为,创业教育顺应人生价值体现、促进大学发展、回应社会经济需求,所以,创业教育对个人、对大学、对社会,都有其成长的足够理由和良好基础。美国高等学校创业教育有特定的、适宜其生长的社会、经济、文化土壤：西进运动培育了拓荒精神,进步运动使教育更贴近生活,罗斯福新政使大量企业劫后重生；敢于冒险的美国精神,注重实效的实用主义思想,主张通过奋斗实现自身价值的个人主义意识等,结合那个“发明、发现与商界大亨不断涌现的战后经济复苏与繁荣时代”,创业教育找到了它产生和发展的合理逻辑——萌芽阶段-发展阶段-完善阶段-创业型大学的兴起。第二章探析创业教育的目标和内容。本论文认为创业教育目标存在层次性：低层次的创业教育指向企业主培养,高层次的创业教育旨在创业素质的提升。围绕创业教育目标,论文分别从“意识、知识、能力、心理品质”四个维度诠释创业素质的基本内涵。论文第三章通过创业教育课程、教育计划、教育活动等探讨创业教育的实施途径；基于建构主义、实用主义、权变理论、体验学习等理论基础,评述创业教育最常采用的“基于问题、基于行动、基于权变、基于体验”的教学方法,并分析创业教育内容、策略、背景这三个基本要素之间的平衡与扩展。第四章探讨美国政府对高等学校师生创业的政策支撑。在分析创业政策的目标、策略、内容之后,提出美国政府支持高等学校师生创业的政策具有“注重实用、追求卓越、关注平等”的明显特征。同时,创业政策呈“关注创建创业生态体系、促进文化创业性转变、服务个人而非服务公司、关注高速成长的创业型公司”的发展趋势。第五章研究伊利诺斯大学的创业教育实践个案。论文主要考察伊利诺斯大学的创业教育政策保障、资金资助保障、教育质量保障等体系,评述伊利诺斯大学创业教育对地方经济发展的贡献,分析指出伊利诺斯大学创业教育呈现出“‘商学院型’创业教育、‘工程学院型’创业教育、跨学科的创业教育及学术创业主导的创业教育”相结合的特征。第六章研究创业教育对美国高等教育的影响。鉴于创业教育涉及学生、学校、社会经济三个维度,本论文从三个方面展开论述：针对学生,创业教育吸引大量资金资助、培养大批具有创业精神和创业能力的潜在创业者；针对高等学校,创业教育推动大学模式转型,推动大学-产业-政府新型三螺旋关系的形成,大学与公司之间的藩篱渐次消解；针对社会,创业教育促进创业友好社会环境的形成、推动企业创建并增加就业机会、促进经济发展,促进科技创新。第七章探讨美国高等学校创业教育对我国高等教育发展的借鉴意义。创业教育实践涉及两个侧面——学校面向学生实施的教育及学校自身体制的创业转型,因此,本论文也从两个侧面展望我国创业教育的实施及研究型大学的创业型转变。本论文认为,全球化和知识经济的时代语境及我国高等教育的大众化诉求需要我们充分认识创业教育的时代价值,建立适应我国国情的创业教育课程体系,构建创业教育的多维度保障体系,分层次推进创业教育,以技术创新为主导培养学生的创业能力。在大学创业型转变方面,指出研究型大学应以追求学术卓越为使命,以一流科学素质的教师为基础,科学研究与工程研究并重,融入市场化浪潮,以学术价值优势扩展其商业价值,作社会经济发展的强有力驱动器。结语部分以创业精神和创业文化作为全文的统领。本论文认为,创业、创业教育、创业型大学的相互依存和良性互动促进社会经济文化的发展。创业教育不同于创办企业的教育,它追求的是一种机会警觉和机会创造的创业精神；创业型大学不是唯钱是图的大学,它期待的是以卓越的学术成果商业化促进社会经济发展,培育的是创业文化。
吕旭峰[10]（2011）在《我国教育捐赠问题研究》文中研究表明在当代,教育捐赠已成为具有多重价值和意蕴的、须给予高度关注的重要问题。教育捐赠问题跨越多个学科领域。从社会学视角来看,教育的社会资本是教育的社会关系和网络结构资源,社会资本理论和社会责任理论为教育捐赠提供了有力的理论支撑;从文化学视角来看,教育捐赠文化在一定程度上是教育捐赠制度演进的初始条件与逻辑起点;从教育学视角来看,教育捐赠为教育筹集资金,并进一步促进教育更加注重自身内涵发展,注重提高教育质量、培养优秀人才和服务社会,从而有利于教育事业的整体发展乃至社会的文明和进步;教育作为制度性的准公共产品,从经济学的角度证明了教育捐赠的可行性。教育捐赠作为社会资源的第三次分配形式,有利于优化资源配置、调节贫富分化程度、促进社会良性运行与整体和谐;从伦理学的视角看,教育捐赠的意蕴已经超出经济学领域,逐渐延伸向价值观念、道德伦理等层面,教育捐赠行为是经济行为与道德行为的统一。教育捐赠宣扬了尊师重教、爱国主义等中华民族的传统美德,客观上对整个社会的道德建设起了推动作用,促进了公民道德的培育。同时,教育捐赠作为一种伦理行为,捐赠的当事人在捐赠过程中又应遵循一定的伦理原则;从心理学的视角看,教育捐赠使捐赠者获得内心的满足和自我崇高感,给他们带来最高层次的心理满足。在人生价值实现、回馈与报答的心理驱动下,人们会更多地将捐赠投向教育事业上来。在中外教育的发展中,教育捐赠行为都具有悠久的历史。古今中外的教育捐赠发展历史证明,教育捐赠与地域文化、社会政治等关系密切。由于文化传统以及办学主体和办学模式的不同,教育捐赠的内核和形式呈现出不同的表征,在不同的国家、不同的历史阶段有着不同的形态与特点。但是,教育经费的来源逐渐趋向多元化是目前各国教育经费来源的历史走向与共同趋势。从教育捐赠的动力机制来审视,强烈的宗亲意识和乡土情结是我国教育捐赠的主要动因;尊师重教的优良传统是我国教育捐赠的社会文化基础;儒家文化关于完善人性与理想人格追求的激励作用引导人们把国家利益、集体利益放在首位,积极进行教育捐赠。从跨文化学的视角出发,美国传统的宗教文明以及深厚的慈善捐赠文化是美国教育捐赠的基本动因;对教育捐赠减免税收的相关优惠制度和配套政策是美国教育捐赠的直接动因;美国在高等教育事业的发展过程中形成了独特的大学校友捐赠文化,校友情结是校友为母校捐赠的内在动因;社会文化强调不遗留过多的物质财富也是美国教育捐赠的动因之一;教育捐赠行为背后的本根动机是利他主义。国外教育捐赠体制和机制已经相对成熟。从国家层面来讲,许多国家政府的政策导向鼓励和引导个人和企业进行教育捐赠,制定了一系列法律法规及配套措施,为教育捐赠提供了高位强有力的政策性支撑。从学校本身募集教育捐赠的相关行为来看,学校高度重视教育捐赠,并有很多积极有效的做法:校长率先士卒参与募捐工作,提高了学校对教育捐赠的重视程度;建立了专业化的捐赠管理机构和较为完善的筹资与运作体系;建立了较为完善的捐赠管理制度;制定战略性的筹款目标与详尽的筹款计划;专业化和市场化的教育捐赠基金运作;采取多种措施鼓励和激发捐资者的积极性;密切与（潜在）捐赠者的联系,巩固与捐赠者的忠诚友好关系,等等。其中的有益经验可资借鉴。近年来,我国新时期的慈善捐赠环境开始逐步形成,捐赠事业发展迅速,教育捐赠已经起步。国家积极鼓励社会集资、捐资助学,制定了一些相关的政策和法规逐步引导教育捐赠的开展,中央财政对中央级高校设立了捐赠配比资金,教育行政部门开始重视教育捐赠。国内很多学校也逐步认识到教育捐赠的重要性,重视教育捐赠在学校多元化经费来源中的地位与作用,把争取社会各界的最大支持视为学校工作的重要组成部分,把校友工作和筹资工作提升到学校发展的战略高度。总体而言,教育筹资工作逐渐从许多高校的战略边缘向中心工作转移,成为高校深入改革、重点加强、积极推动的一项基础性工作,取得了较好的成效。一些学校逐步建立了进行教育募捐的社团组织和筹资机构,对教育捐赠管理也作了许多实践上的探索,初步形成了各具特色的管理模式,一些教育基金开始独立进行捐赠基金的管理与运作。然而,由于我国教育捐赠起步较晚,还存在着一些不容忽视的问题,资金筹措机制呈现出多元化虚像背后的单一化格局。面对这些困境和问题,教育捐赠要在规模和范围上有所发展,应由国家单一拨款向多渠道筹集经费的形式转变。从宏观层面来说,要转变政府职能,由政府的行政干预逐步转变为政策引导和宏观调控,国家和地方政府要建立健全关于教育捐赠的制度,进一步建立和完善教育捐赠的监督和管理机制,加强内部和外部监督,做好执法监督、行政管理、舆论监督和自我监督。要发挥政府政策的杠杆作用,促使政府政策导向化,提高政府资金效益,引导社会资源合理流向教育领域。同时,要制定鼓励社会各界向教育事业捐赠的法律法规,制定和完善有利于促进教育捐赠的相关税收政策,为教育捐赠提供税收激励机制。从学校层面来讲,学校要结合自身的特点和优势,成立专门的筹资管理部门,加强队伍建设,建立起一支具有专业水准、有文化素养、热心公益事业和教育事业的团队,形成专职、兼职人员和志愿者相结合的各类人才汇集、优势互补的教育筹资、教育基金管理与运作的强有力队伍。建立健全制度体系,做好发展联络工作,拓宽学校的筹资渠道。加强我国教育捐赠文化建设,构建适合我国教育捐赠发展的社会环境和良好氛围,建立有效激励社会捐赠的制度体系,已是应当提上日程的问题。我们要在汲取中华民族优秀的传统文化和借鉴西方有益的捐赠文化的基础上,构建一个诚信、透明、高效的筹措高等教育社会捐赠的有机体系。
二、杨致远:五年创造700亿财富的奇迹（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、杨致远:五年创造700亿财富的奇迹（论文提纲范文）
（1）论用艺术提升医学博物馆的公共性（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、问题缘起和研究意义 |
| 二、研究现状和文献综述 |
| (一)世界博物馆学的研究趋势 |
| (二)早期的医学博物馆馆藏研究推动了人文自然科学发展 |
| (三)医学博物馆学术研究概况 |
| (四)医学博物馆学术研究文献综述 |
| (五)艺术和医学的交融促进医学的发展和医学知识的传播 |
| 三、研究方法和论文构架 |
| 第一章 西方医学博物馆的历史演变 |
| 第一节 西方医学和医学史的记录和传承 |
| (一)史前医学时期 |
| (二)远古文明中的医学时期 |
| (三)古希腊医学时期 |
| (四、五、六)古罗马医学、中世纪医学、文艺复兴时期的医学时期 |
| (七)近现代医学时期 |
| (八)后现代医学时代 |
| 第二节 西方医学博物馆的产生、发展和演变 |
| 一、早期西方医学博物馆 |
| 二、大众人体解剖博物馆 |
| 三、卫生博物馆与健康博物馆 |
| 四、医学相关专科博物馆 |
| 五、西方医学史和医学博物馆沿革的历史时间轴 |
| 第三节 欧美医学博物馆的现状和困境 |
| 一、博物馆在当代被赋予了新的发展内涵 |
| 二、欧美医学博物馆现状 |
| 三、欧美医学博物馆困境成因分析 |
| 四、欧美医学博物馆发展状况对中国医学博物馆发展的启示 |
| 第四节 欧美博物馆与其瘟疫主题展 |
| 一、20 世纪流行传染性疾病的主题教育展与其博物馆 |
| 二、古老的黑死病与亚姆村瘟疫博物馆的建立 |
| 三、其它博物馆的瘟疫教育展 |
| 第二章 艺术和医学的共同演绎 |
| 第一节 对人体的研究是艺术与医学的永恒话题 |
| 一、艺术与医学的交融与萌芽:人体 |
| 二、艺术与医学的交汇与探究:人体解剖学 |
| 三、人体艺术的西方具象写实与东方抽象写意 |
| 第二节 世界名画里的人体和医学 |
| 一、名画中人物的疾病和健康状况 |
| 二、名画里反映出画家本人的身体疾病 |
| 三、名画里反映的医护病患关系 |
| 四、名画里记录着医学史中的重要事件 |
| 五、名画里记录的瘟疫 |
| 第三节 人体疾病和心理健康对艺术创作的影响 |
| 一、身疾心病对艺术家创作的影响 |
| 二、疾病对艺术创作影响的作用机制 |
| 第四节 艺术对人类身心健康的影响:博物馆处方与艺术治疗 |
| 一、博物馆处方和博物馆治疗 |
| 二、艺术是一种新型的古老治疗工具 |
| 三、艺术治疗的形式与主要方法 |
| 四、绘画治疗的理论基础与作用机制 |
| 五、艺术博物馆艺术治疗的有效性评估 |
| 第五节 艺术在医院和临床医学的应用 |
| 一、艺术有助于提升医务人员的人文修养 |
| 二、艺术在现代临床医学中的应用 |
| 三、医院空间环境的艺术化:绘画、雕塑、色彩和绿化等的治疗效果 |
| 第六节 生物医学艺术:艺术与医学融合的新趋势 |
| 一、欧美生物艺术的萌芽时期 |
| 二、欧美生物艺术的发展阶段 |
| 第三章 医学博物馆艺术化的路径 |
| 第一节 麦克卢汉的“媒介观” |
| 第二节 医学博物馆艺术化的重要手段:高新科技的应用 |
| 一、医学博物馆艺术化的内涵 |
| 二、医学博物馆的艺术化离不开科技化 |
| 第三节 人体和医学展品的标本固定和保存的艺术化 |
| 一、制成木乃伊(Mummification) |
| 二、蜜渍法(Mellification) |
| 三、古代防腐剂和福尔马林固定保存法(Formalin fixation) |
| 四、现代防腐剂:化学和物理方法综合使用(Embalming) |
| 五、人体冷冻(Cryogenics) |
| 六、塑化技术保存人体标本(Plastination) |
| 第四节 电子科技发展衍生人体艺术品:数字人体和数字解剖标本 |
| 一、人体生物医学标本的数字化 |
| 二、数码人体:电脑合成的三维人体 |
| 三、人体虚拟尸体解剖 |
| 四、3D-打印的人体器官标本 |
| 五、医学数字产品和数字艺术品 |
| 六、生物医学艺术作品 |
| 第五节 医学博物馆展陈设计的艺术科技化 |
| 一、围绕展品医学内涵和展览主题,强调知识性并突出审美感 |
| 二、展陈空间中的科技、医学和艺术的融合 |
| 三、应用数字医学标本和增强现实及虚拟空间:创造艺术化的虚拟场景 |
| 四、虚拟艺术的传播作用与意义 |
| 第六节 未来科技化的医学博物馆的表征 |
| 一、博物馆的线上数字展览 |
| 二、虚拟医学博物馆 |
| 三、博物馆的人工智能和医学智能博物馆 |
| 第七节 人体艺术标本和生物艺术品之伦理问题 |
| 一、东西方的生死观的讨论 |
| 二、海根斯塑化人体艺术的伦理道德问题 |
| 三、生物医学艺术的伦理问题与特点 |
| 第四章 医学博物馆的专业教育及公众教育 |
| 第一节 西方前沿的重组教育理念与博物馆教育改革 |
| 一、当代教育体制的问题和挑战 |
| 二、西方前沿的重组教育理念和学习网格模式 |
| 三、后真相时代博物馆教育的公信力 |
| 第二节 西方医学博物馆的专业教育 |
| 一、传授医学知识是医生的重要职责 |
| 二、医学博物馆是医学教学的重要课堂 |
| 三、人体解剖也是早期艺术家的专业课 |
| 四、医学博物馆专业教育的现状 |
| 第三节 西方医学解剖博物馆的公众教育 |
| 一、早期解剖博物馆的公众教育 |
| 二、公共卫生运动的兴起和公众卫生健康教育普及 |
| 三、现代医学博物馆的公众教育内容 |
| 四、医学博物馆的公众教育的现状与策略 |
| 第四节 医学博物馆不可替代的的公众教育特色 |
| 第五节 医学博物馆公众教育上面临的挑战 |
| 一、传统医学博物馆和现代医学博物馆的差别 |
| 二、医学博物馆公众教育上面临的问题 |
| 三、医学博物馆公众教育的意义 |
| 第六节 现代医学健康公众教育有关主题展的实例解析 |
| 一、心脏主题展 |
| 二、大脑主题展 |
| 三、人体解剖生理的公众教育:玻璃人和透明人人体模型 |
| 四、灵活机动的博物馆公众教育:微型主题展 |
| 五、人体生物科学技术内容主题展 |
| 第五章 拓展医学博物馆的公共性 |
| 第一节 消失的边界:艺术与医学的跨界融合与边界拓容 |
| 一、布尔迪厄的文化区隔理论与博物馆公共性的创生 |
| 二、当代艺术和博物馆的公共性 |
| 三、提升医学博物馆公共性的价值与实践意义 |
| 第二节 当代医学博物馆公共性应有的审美表征 |
| 一、生物艺术品和新标本艺术赋予新的审美特征 |
| 二、艺术再造医学博物馆现代展陈语境 |
| 三、艺术融入医学博物馆的公共空间与公共艺术 |
| 四、医学和艺术并行:医学艺术混合展 |
| 五、医学和艺术的融合:医学专家和艺术家合作 |
| 第三节 医学美术在传播医学知识和拓展公共性上的作用 |
| 一、医学美术的传播力:一图胜过千百字 |
| 二、医学插图展现艺术家和医学的完美融汇 |
| 三、超级写实主义雕塑表现人体医学的科学细节 |
| 四、医学三维动画展示生命和疾病的机制 |
| 第四节 提升医学博物馆公共性是一个系统工程 |
| 一、用普惠美学思想指导医学博物馆公共性的建设 |
| 二、医学博物馆工作人员需要多学科专业的培训 |
| 三、数字时代展陈设计中文化再生产的新模式 |
| 四、建构新型博物馆教育模式与加强公众健康知识的传播 |
| 五、医学博物馆需融合市场经济建立可持续发展的博物馆运营模式 |
| 第五节 解析公共性的典型案例:惠康医学博物馆 |
| 一、惠康信托基金会和惠康典藏博物馆 |
| 二、惠康典藏博物馆的公共性的表征之一:公众参与共建文化民主 |
| 三、惠康典藏博物馆的公共性的表征之二:当代艺术融合医学艺术 |
| 四、惠康典藏博物馆公共性的表征之三:分享主义与资源共享 |
| 五、惠康典藏博物馆公共性的表征之四:公共性和精英性共存 |
| 第六章 走向未来的大医学艺术博物馆 |
| 第一节 大医学艺术博物馆概念的界定与意义 |
| 一、列斐伏尔的“空间理论”溯源 |
| 二、大医学艺术博物馆概念形成的背景 |
| 三、大医学艺术博物馆的概念的界定及其内涵 |
| 四、大医学艺术博物馆的多元化的特点 |
| 第二节 大医学艺术博物馆作为公共性的文化空间生产 |
| 一、增强大医学艺术博物馆的公众影响力 |
| 二、大医学艺术博物馆公众影响力的作用机制 |
| 三、加强医学艺术博物馆公共性的审美表征 |
| 第三节 大医学艺术博物馆的线上线下的运作机制 |
| 一、线上大医学博物馆的运作机制 |
| 二、大医学艺术博物馆智能化的管理系统 |
| 三、医学健康普及的不仅是医学科学也是社会文化 |
| 四、大医学艺术博物馆为中心的社区文化健康与福祉联盟 |
| 第四节 大医学艺术博物馆建设的(SWOT)可行性分析 |
| 一、机会与威胁分析(OT)主要是对环境和时势的分析 |
| 二、优势与劣势分析(SW)主要是对自身优势和劣势的评估 |
| 三、博物馆企业家在大医学艺术博物馆的作用与职能 |
| 第五节 构建大医学艺术博物馆的策略 |
| 一、打造大医学艺术博物馆的特色品牌 |
| 二、寻求艺术家和医学博物馆的跨界合作 |
| 三、寻求医学专家和医学博物馆的跨界合作 |
| 四、大医学艺术博物馆与医学机构及博物馆的合作 |
| 五、大医学艺术博物馆的主题展要围绕公众关心的健康话题 |
| 六、大医学艺术博物馆社教部门的规划要反映新时代的述求 |
| 七、大医学艺术博物馆要应用在多元文化空间生产的管理思维 |
| 八、大医学艺术博物馆需要寻求为人类命运共同体服务的国际合作 |
| 结束语 |
| 附录一 、欧美十大医学博物馆 |
| 附录二、图版索引(按前后顺序) |
| 参考文献 |
| 在读期间公开发表的学术文章 |
| 后记与致谢 |
| 附件 |
（2）以创新场域为导向的高铁科教新城空间建构模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的背景与意义 |
| 1.1.1 课题来源 |
| 1.1.2 研究背景 |
| 1.1.3 问题的提出 |
| 1.1.4 研究的意义 |
| 1.2 相关概念界定 |
| 1.2.1 高铁科教新城 |
| 1.2.2 创新场域 |
| 1.3 研究的内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的主要创新点 |
| 1.5 研究框架 |
| 第2章 国内外相关研究综述 |
| 2.1 高铁效应与高铁站区研究综述 |
| 2.1.1 高铁效应研究 |
| 2.1.2 高铁站区规划理论研究 |
| 2.2 空间的政治经济学理论视野 |
| 2.3 社会资本理论视野 |
| 2.3.1 概念缘起 |
| 2.3.2 概念内涵 |
| 2.3.3 应用领域 |
| 2.4 复杂适应性系统理论视野 |
| 2.5 创新网络理论视野 |
| 2.5.1 基本概念 |
| 2.5.2 文化多样性与创新网络 |
| 2.5.3 大学与创新网络 |
| 2.6 空间经济学理论视野 |
| 2.6.1 区域协同发展研究 |
| 2.6.2 城市最优规模理论 |
| 2.6.3 科教增长极理论 |
| 2.7 本章小结 |
| 第3章 高铁站与科教集聚区的空间耦合效应研究 |
| 3.1 世界范围内科技园区、大学和客运枢纽的地理邻近性研究 |
| 3.2 国内外高铁网络对沿线科教集聚区积极影响的典型案例研究 |
| 3.2.1 法国南部的科技园案例 |
| 3.2.2 京都研究园、播磨、北九州科学公园都市和筑波科学城案例 |
| 3.2.3 韩国大德案例 |
| 3.2.4 中国东莞松山湖科技产业园区与珠海北站科技园区案例 |
| 3.3 我国高铁网络中资源流动的基本特征研究 |
| 3.3.1 我国高铁网络中资源流动的能级与尺度分析 |
| 3.3.2 我国高铁网络中资源流动的总体趋势分析 |
| 3.4 我国高铁站与科教集聚区之间的空间耦合作用机制分析 |
| 3.4.1 决定高铁网络中资源流向的动力类型分析 |
| 3.4.2 高铁科技客流对隐性知识扩散与合作网络重整的场效应分析 |
| 3.4.3 从网络势差到节点流量之间的复杂适应性机制分析 |
| 3.4.4 高铁站与科教集聚区空间耦合机制的实证研究 |
| 3.5 高铁站与科教集聚区之间的空间耦合效应评估 |
| 3.5.1 高铁知识可达性对科教集聚区创新绩效的正向作用评估 |
| 3.5.2 科教集聚区对高铁站客流结构的影响效应评估 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 以创新场域为导向的高铁科教新城空间组合模式研究 |
| 4.1 科教资源集聚区的创新场域构型模式研究 |
| 4.1.1 技术人才流动、创新效率与创新博弈 |
| 4.1.2 科技人才循环流动链的构建 |
| 4.1.3 创新场域空间拓扑构型研究 |
| 4.1.4 国内外代表性科教创新集聚区的创新场域演进历程分析 |
| 4.2 创新场域视角下高铁科教新城的基础空间类型与设计原则解析 |
| 4.2.1 大学教育空间与知识社区空间 |
| 4.2.2 对外客运交通枢纽空间 |
| 4.2.3 研究园、孵化器、科技公司总部空间 |
| 4.2.4 风险投资空间 |
| 4.2.5 文化艺术空间 |
| 4.3 高铁科教新城的空间布局模式研究 |
| 4.3.1 创新空间组团展开尺度预测 |
| 4.3.2 空间布局权衡 |
| 4.3.3 理想的空间布局模式 |
| 4.4 高铁科教新城总体空间布局的多智体仿真模拟 |
| 4.4.1 多智体模型方法概述 |
| 4.4.2 模型建构 |
| 4.4.3 仿真实验与结果分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 以创新场域为导向的高铁科教新城空间开发模式研究 |
| 5.1 高铁科教新城的用地比例结构与开发指标研究 |
| 5.1.1 用地比例结构研究 |
| 5.1.2 开发指标研究 |
| 5.2 高铁科教新城建设时序与每期用地配置组合探讨 |
| 5.2.1 开发时序探讨 |
| 5.2.2 基于投资与创新场域效率的分期用地配置组合研究 |
| 5.3 保障高铁科教新城核心功能的空间供给体制构想 |
| 5.3.1 城市空间商品化的限度 |
| 5.3.2 空间资本化与空间商品化的分析框架 |
| 5.3.3 我国城市空间供给模式的类型及其问题 |
| 5.3.4 高铁科教新城应当保障的稀缺性空间资本要素识别 |
| 5.3.5 高铁科教新城多样均衡的精细化空间供给体系建构研究 |
| 5.4 高铁新城开发模式的适用性探讨 |
| 5.4.1 适用于我国科教资源短缺地区 |
| 5.4.2 适用于大都市群的边缘圈层 |
| 5.4.3 适用于过度极化发展省份的低等级城市 |
| 5.4.4 不宜布置于超大城市的近郊区 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 研究的局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附表A-01 高铁乘客问卷调查 |
| 附表A-02 城市创新创业情况问卷调查 |
| 附表B-01 大学知识社会调查 |
| 附表B-02 空间感知调查 |
| 附表C 高科技企业问卷表 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（3）民国时期书法教育的转型与发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导言 |
| 第一章 民国时期书法教育的历史渊源 |
| 第一节 习字崇文——古代书法教育的学校形态 |
| 一、作为常识的小学书法教育 |
| 二、作为专业的书学专门教育 |
| 第二节 以书取仕——高等书法教育的政治依附 |
| 一、学以养士:书法教育的政治嵌入 |
| 二、书判取士:书法教育的权力依附 |
| 第三节 启蒙晨曦——晚清书法教育的形态转捩 |
| 一、普及识字:书法教育课程形态的初现 |
| 二、推广新知:书法教育艺术形态的萌芽 |
| 第二章 民国时期书法教育的社会背景 |
| 第一节 凄风苦雨——民国时期政治经济的秩序危机 |
| 一、民国时期政治的革命多样化诉求 |
| 二、民国时期经济的资本多元化干预 |
| 第二节 波澜横生——民国时期文化艺术的新旧递嬗 |
| 一、民国时期文化的意识形态革命 |
| 二、民国时期艺术的观念形态涤荡 |
| 第三节 多元竞进——民国时期教育发展的革故鼎新 |
| 一、民国时期教育近代化的多元探索 |
| 二、民国时期教育合法化的制度实践 |
| 第三章 民国时期书法教育的学制序接 |
| 第一节 私塾与学堂之争——民国时期书法教育学制化序曲 |
| 第二节 习字与国文之争——民国时期中小学书法教育定型 |
| 一、国文初定启新生:书法教育“国文化”的科目归属 |
| 二、乱世飘摇书低落:书法教育“习字化”的功能式微 |
| 第三节 师范与专科之争——民国时期专业化书法教育衍生 |
| 一、薄艺在身:书法技能训练在师范教育中的映射 |
| 二、敬惜字纸:书法文化素养在艺术教育中的嵌入 |
| 第四章 民国时期书法教育的内核危机 |
| 第一节 尊今与疑古——汉字存废的娓娓道来 |
| 一、废除汉字:根本解决之根本解决 |
| 二、简化汉字:调和解决之折衷解决 |
| 第二节 标准与大众——书法危机的自我救赎 |
| 一、书虽小道,国魂所系 |
| 二、字字标准,笔笔皆活 |
| 第三节 争锋与迷思——书画革命的观念分化 |
| 一、“善”与“美”:“美术革命”翻转书写审美 |
| 二、“新”与“旧”:“艺术革命”重塑书法教育 |
| 第五章 民国时期书法教育的科学逻辑 |
| 第一节 体系化与程式化——书法教育科学化肇始 |
| 一、书法教学体系的规范化建构 |
| 二、书法教学过程的程序化设计 |
| 第二节 标准化与效率化——书法教育科学化实证 |
| 一、书法教育的学科知识“心理化” |
| 二、书法教育的教学实践“科学化” |
| 第三节 人本化与个性化——书法教育科学化改良 |
| 一、书法教育教学原理的设计与实践 |
| 二、书法教育学习原理的探究与应用 |
| 第六章 民国时期书法教育的社会功用 |
| 第一节 救亡图存与塑造民众——书法教育的政治现代性 |
| 一、从精英到大众:书法教育的“新国民”想象 |
| 二、从守护到拓进:书法教育的“新艺术”图景 |
| 第二节 建造常识与大众传播——书法教育的知识现代性 |
| 一、民国时期书法教育出版的“崭新诞生” |
| 二、民国时期书法教育思想的“人物引领” |
| 第三节 颠沛之路与精神存扬——书法教育的民族现代性 |
| 一、从雅集到社团:书法教育的“民间场域” |
| 二、从内陆到粤港:书法教育的“香港景观” |
| 第七章 民国时期书法教育的回眸展望 |
| 第一节 “应用化”与“艺术化”——书法教育的泛化前景 |
| 一、书法基础教育:从写字转向审美 |
| 二、书法大众教育:从功利走向情怀 |
| 第二节 “科学化”与“专业化”——书法教育的学科审思 |
| 一、“书法学”的身份迷雾:历史交互与文化邂逅 |
| 二、“书法学”的学科建制:现实透视与理想期待 |
| 第三节 “本土化”与“国际化”——书法教育的时代复兴 |
| 一、书法教育的寻根弘道:从守正到创新 |
| 二、书法教育的西方传播:从输出到重建 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学术成果 |
（4）改革开放四十年纪录片画面符号与国家形象建构研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外相关研究现状 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 第三节 研究内容和方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第一章 概念界定及理论基础 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、符号的界定 |
| 二、纪录片符号的界定 |
| 三、国家形象的界定 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、索绪尔的结构主义语言学 |
| 二、皮尔斯的哲学符号理论 |
| 三、罗兰·巴尔特的符号传播学理论 |
| 四、罗曼·雅各布森的“隐喻”“转喻”理论 |
| 第二章 纪录片发展历程与国家形象变迁梳理 |
| 第一节 纪录片与开放中国形象建构(20 世纪80 年代) |
| 一、时代特征：思想解放万象更新 |
| 二、纪录片形态：精英语态人文色彩 |
| 三、纪录片作品与开放中国形象 |
| 第二节 纪录片与世俗中国形象建构(20 世纪90 年代) |
| 一、时代特征：社会转型关注个体 |
| 二、纪录片形态：纪实观念文献品格 |
| 三、纪录片作品与世俗中国形象 |
| 第三节 纪录片与包容中国形象建构(2001—2010 年) |
| 一、时代特征：大众消费商品市场 |
| 二、纪录片形态：创作多元回归本性 |
| 三、纪录片作品与包容中国形象 |
| 第四节 纪录片与自信中国形象建构(2011 年至今) |
| 一、时代特征：国际意识品牌策略 |
| 二、纪录片形态：形式多样文化多元 |
| 三、纪录片作品与自信中国形象 |
| 第三章 纪录片人物符号与国家形象建构 |
| 第一节 纪录片人物符号与国家政治形象建构 |
| 一、见证革命岁月的历史伟人 |
| 二、引领国家发展的领导集体 |
| 三、展现国力强盛的威武之师 |
| 第二节 纪录片人物符号与国家经济形象建构 |
| 一、转型冲击之下的矛盾个体 |
| 二、洞悉财经变换的风云人物 |
| 三、拥有致富梦想的平凡百姓 |
| 第三节 纪录片人物符号与国家文化形象建构 |
| 一、闪耀智慧之光的文化古人 |
| 二、烛照文明星河的精品大师 |
| 三、延续匠心精神的技艺传者 |
| 第四章 纪录片场景符号与国家形象建构 |
| 第一节 纪录片场景符号与国家政治形象建构 |
| 一、梦回祖国故土的港澳特区 |
| 二、凝聚时代梦想的建筑场馆 |
| 三、体现改革深化的基层窗口 |
| 第二节 纪录片场景符号与国家经济形象建构 |
| 一、初沐改革春风的制造企业 |
| 二、体制转型之下的国有公司 |
| 三、创新科技引领的智能工厂 |
| 第三节 纪录片场景符号与国家文化形象建构 |
| 一、凝结东方才思的古代遗址 |
| 二、编织神秘色彩的中华建筑 |
| 三、传承文明家风的中国家族 |
| 第五章 纪录片道具符号与国家形象建构 |
| 第一节 纪录片道具符号与国家政治形象建构 |
| 一、展现国之雄威的精锐之器 |
| 二、彰显百年梦想的民族印记 |
| 三、丝路建设沿线的合作设施 |
| 第二节 纪录片道具符号与国家经济形象建构 |
| 一、现代发展曙光的文明产物 |
| 二、科技光环笼罩的国家项目 |
| 三、绿色新型能源的中国智造 |
| 第三节 纪录片道具符号与国家文化形象建构 |
| 一、历经岁月洗礼的国家宝藏 |
| 二、口传心授相承的非遗艺术 |
| 三、浸润意境哲思的中华饮食 |
| 第六章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（5）认知—功能视角下英语定语从句的翻译 ——《国家的兴衰：后危机时代改变世界的力量》（选译）翻译实践报告（论文提纲范文）
| ACKNOWLEDGEMENTS |
| ABSTRACT |
| 摘要 |
| 1. TASK DESCRIPTION |
| 1.1 Introduction to the Book and Its Author |
| 1.2 Introduction to the Translation Project |
| 1.3 Significance of the Translation Project |
| 2. PROCESS DESCRIPTION |
| 2.1 Pre-translation Preparations |
| 2.1.1 Parallel Text Used in the Translation Project |
| 2.1.2 Schedule |
| 2.2 Quality-control Methods Used in the Translation Practice |
| 2.2.1 CAT Tools in Quality Control |
| 2.2.2 Proofreaders in Quality Control |
| 3. CASE ANALYSIS |
| 3.1 Cognitive-functional Linguistics Theory and Its Application |
| 3.2 An Overview of the Translation of English Attributive Clauses |
| 3.3 Translation of English Restrictive Attributive Clauses |
| 3.3.1 Definition/Restriction Function |
| 3.3.2 Description Function |
| 3.3.3 Exceptions in Translation of Restrictive Attributive Clauses |
| 3.4 Translation of English Non-restrictive Attributive Clauses |
| 3.4.1 Description Function |
| 3.4.2 Exceptions in Translation of Non-restrictive Attributive Clauses |
| 4. CONCLUSION |
| REFERENCES |
| APPENDICES |
| APPENDIX A |
| APPENDIX B |
（6）中美互联网企业商业模式创新比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 主要研究内容和研究方法 |
| 1.4 逻辑结构及技术路线 |
| 第2章 理论基础及文献综述 |
| 2.1 商业模式的理论基础 |
| 2.1.1 商业模式的定义 |
| 2.1.2 商业模式的组成要素 |
| 2.1.3 商业模式的评估 |
| 2.1.4 盈利模式的定义 |
| 2.1.5 商业模式与盈利模式的关系 |
| 2.2 商业模式创新的理论基础 |
| 2.2.1 商业模式创新的定义和解读 |
| 2.2.2 J.A. Schumpeter―创新性破坏‖理论 |
| 2.2.3 Clayton Christensen―颠覆性创新‖理论 |
| 2.2.4 Michael Porter的―五力模型‖和―价值链‖理论 |
| 2.2.5 W.Chan Kim和Renee Mauborgne―蓝海战略‖ |
| 2.3 互联网商业模式创新的理论基础 |
| 2.3.1 互联网商业模式创新的定义 |
| 2.3.2 Chris Anderson―长尾理论‖ |
| 2.3.3 Don Tapscott―维基经济学‖ |
| 2.3.4 麦特卡夫定律 (Metcalfe‘s Law) |
| 2.3.5 六度分隔理论 |
| 2.3.6 病毒营销 |
| 2.4 相关宏观理论研究 |
| 2.4.1 网络经济理论 |
| 2.4.2 互联网―新经济‖理论 |
| 2.4.3 Alfred D., Jr. Chandler的规模经济和范围经济理论 |
| 2.4.3.1 规模经济理论 |
| 2.4.3.2 范围经济理论 |
| 2.5 现有互联网商业模式的分类 |
| 2.5.1 互联网商业模式的定义 |
| 2.5.2 互联网商业模式分类的文献综述 |
| 2.5.3 互联网商业模式的分类 |
| 2.5.3.1 门户模式 |
| 2.5.3.2 搜索模式 |
| 2.5.3.3 电子商务模式 |
| 2.5.3.4 Web2.0 模式 |
| 2.5.3.5 移动Web模式 |
| 2.6 国内理论研究现状 |
| 2.7 国内外理论研究发展趋势及其不足 |
| 2.7.1 国内外研究现状 |
| 2.7.2 国内外研究发展趋势 |
| 2.7.3 国内外研究不足 |
| 2.8 本文研究范畴界定 |
| 第3章 中美互联网企业商业模式创新的影响因素分析 |
| 3.1 基于Internet企业发展的中美互联网发展进程比较分析 |
| 3.1.1 基于Internet企业发展的中美互联网发展史 |
| 3.1.1.1 基于Internet企业发展的中国互联网历史阶段进程及特点 |
| 3.1.1.2 基于Internet企业发展的美国互联网历史阶段进程及特点 |
| 3.1.2 中美互联网企业商业模式创新的进化路径比较 |
| 3.1.3 互联网企业商业模式及其创新发展现状 |
| 3.2 基于PEST分析法剖析影响中美互联网企业商业模式创新的宏、微观因素 |
| 3.2.1 PEST分析法界定相关宏观、微观影响因素 |
| 3.2.2 影响中美互联网企业商业模式创新的宏观因素分析 |
| 3.2.2.1 中美经济体制 |
| 3.2.2.2 中美金融体系开放程度 |
| 3.2.2.3 中美网络经济发展水平 |
| 3.2.2.4 中美规模经济 |
| 3.2.2.5 中美消费者生活方式 |
| 3.2.2.6 中美政府对互联网开发的投资和支持重点 |
| 3.2.3 影响中美互联网企业商业模式创新的微观因素分析 |
| 3.2.3.1 中美电子支付系统 |
| 3.2.3.2 中美物流体系发展 |
| 3.2.3.3 中美网络信用、安全与法律 |
| 3.2.3.4 消费者收入水平 |
| 3.3 中美互联网企业商业模式创新的影响因素异同点分析 |
| 3.3.1 影响中美互联网企业商业模式创新的宏观因素差异比较分析 |
| 3.3.2 影响中美互联网企业商业模式创新的微观因素差异比较分析 |
| 3.3.3 中美互联网企业商业模式创新的共性 |
| 3.4 互联网企业商业模式创新动力机制分析 |
| 3.5 影响互联网企业发展的金融因素 —— 风险投资 |
| 3.5.1 风险投资与互联网企业商业模式创新的关系 |
| 3.5.2 中美风险投资的比较分析 |
| 3.5.3 中国风险投资与互联网领域最新发展趋势及概况 |
| 3.5.4 中国风险投资领域存在的问题和对策 |
| 第4章 中美典型互联网企业商业模式创新比较研究 |
| 4.1 十一种理论针对十对典型中美互联网企业的分析 |
| 4.2 中、美典型互联网企业商业模式创新的成功因素剖析 |
| 4.3 中美十对典型互联网企业的商业模式创新比较分析 |
| 4.3.1 搜索引擎公司：百度vs Google |
| 4.3.2 社交网络服务网站(SNS)：人人网vs Facebook |
| 4.3.3 微博客：新浪微博vs Twitter |
| 4.3.4 团购网络企业：拉手网vs Groupon |
| 4.3.5 基于地理位置信息的社交网络服务企业：多乐趣vs Foursquare |
| 4.3.6 电子商务C2C：淘宝网vs e Bay |
| 4.3.7 电子商务B2C：当当网vs亚马逊（Amazon） |
| 4.3.8 电子支付：支付宝vs Pay Pal |
| 4.3.9 网络视频：优酷vs You Tube |
| 4.3.10 门户网站： 新浪vs Yahoo! |
| 4.3.11 小结 |
| 4.4 中美典型互联网企业的价值评估探索 |
| 4.4.1 价值评估在互联网企业商业模式创新过程中的必要性 |
| 4.4.2 网络企业的价值评估 |
| 4.4.3 基于立体三维象限评析法的网络企业价值评估思考 |
| 第5章 互联网SNS企业商业模式创新评价指标体系和模型的实证研究 |
| 5.1 SNS网站特点和网站竞争 |
| 5.1.1 SNS网站特点 |
| 5.1.2 SNS网站竞争情况及其理论概述 |
| 5.1.3 中美SNS企业的发展现状和未来趋势 |
| 5.2 互联网SNS企业商业模式创新的各因素指标划分和剖析 |
| 5.2.1 商业模式参考模型 ----- Osterwalder的―商业模式九要素模型‖ |
| 5.2.2 互联网SNS企业商业模式创新的 1-3 级指标分析及划分 |
| 5.2.3 互联网SNS企业商业模式创新的相关关键指标界定 |
| 5.3 建立互联网SNS企业商业模式创新评价指标体系和模型 |
| 5.3.1 德尔菲法（专家问卷调查法） |
| 5.3.2 构建层次分析法（AHP）模型 |
| 5.3.3 德尔菲法专家评估权重资料收集层次分析法计算权重结果 |
| 5.3.4 互联网SNS企业商业模式创新评估层次模型的权重结果分析 |
| 5.4 影响SNS企业商业模式创新的核心因素和关键因素模型 |
| 5.4.1 1-3 级指标因素的权重结果提炼和总结 |
| 5.4.2 影响SNS企业商业模式创新的核心因素和关键因素模型的解析 |
| 5.4.3 小结 |
| 5.5 中美专家权重结果比较分析 |
| 5.5.1 一级指标中的核心因素“用户”中、美专家评估意见值趋同 |
| 5.5.2 一级指标“市场”中的二级指标关键因素：中国专家选择“市场规模”vs美国专家选择“市场增长率” |
| 5.5.3 一级指标“用户”中的二级指标关键因素：中国专家选择“用户规模”vs美国专家选择“用户关系” |
| 5.5.4 一级指标“企业运营资源”中的二级指标关键因素：中国专家选择“无形资产”vs美国专家选择“核心活动” |
| 5.5.5 一级指标“盈利模式”中的二级指标关键因素：中国专家选择“现金流”vs美国专家选择“产品及服务” |
| 5.5.6 小结 |
| 第6章 中美移动互联网发展比较分析及其最新趋势探究 |
| 6.1 中美移动互联网发展比较分析 |
| 6.1.1 中美移动互联网发展的共性 |
| 6.1.2 中美移动互联网发展的差异 |
| 6.2 中美移动互联网发展最新趋势探究 |
| 6.2.1 中国移动互联网发展最新趋势 |
| 6.2.2 美国移动互联网发展最新趋势 |
| 6.2.3 移动互联网业务未来发展趋势 |
| 第7章 结论及政策建议 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 本文的主要创新点 |
| 7.3 政策建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间参加的科研课题和发表的学术论文 |
| 致谢 |
（7）中国传统造型艺术的对外传播研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| 二、研究对象 |
| 1、中国传统造型艺术 |
| 2、对外传播 |
| 三、研究现状 |
| 1、国外相关研究 |
| 2、国内相关研究 |
| 3、对现状的思考及研究难点 |
| 四、研究方法与意义 |
| 1、研究方法 |
| 2、理论价值与现实意义 |
| 五、创新之处 |
| 第一章 中国传统造型艺术对外传播的历史 |
| 第一节 古代中国传统造型艺术的对外传播 |
| 一、先秦——对外传播的最初尝试 |
| 二、汉唐——对外传播的陆路繁盛 |
| 三、宋元——对外传播的海路繁盛 |
| 四、明清——对外传播的高潮衰退 |
| 第二节 近现代中国传统造型艺术的对外传播 |
| 一、晚清——被动对外传播的高峰 |
| 二、晚清民国——中国的主动对外传播 |
| 第三节 当代中国传统造型艺术的对外传播 |
| 一、新中国——对外传播的崭新起点 |
| 二、文革——对外传播的曲折发展 |
| 三、改革开放——对外传播走向繁荣 |
| 第二章 中国传统造型艺术对外传播的动因 |
| 第一节 审美动因 |
| 一、艺术创作是面向他者的审美创造 |
| 二、艺术作品是召唤他者的审美对象 |
| 三、艺术接受是一种审美再创造活动 |
| 第二节 文化动因 |
| 一、思想依靠艺术传播来传达 |
| 二、宗教借艺术传播宣扬教义 |
| 三、风俗习惯带动艺术的传播 |
| 第三节 政治动因 |
| 一、艺术家个人政治责任 |
| 二、国家文化外交的手段 |
| 三、文化软实力竞争需要 |
| 第四节 经济动因 |
| 一、艺术职业收益的需要 |
| 二、对外文化贸易的推动 |
| 三、经济地位提升的要求 |
| 第三章 中国传统造型艺术对外传播的方式 |
| 第一节 艺术媒介 |
| 一、艺术媒介的形态 |
| 二、媒介演进与艺术传播方式的多样化 |
| 第二节 人际传播 |
| 一、艺术的人际传播方式 |
| 二、艺术的展示传播方式 |
| 第三节 印刷传播与影视传播 |
| 一、艺术的大众传播方式 |
| 二、艺术的印刷传播方式 |
| 三、艺术的影视传播方式 |
| 第四节 网络传播 |
| 一、艺术的网络传播方式 |
| 二、艺术的综合传播方式 |
| 第四章 中国传统造型艺术对外传播的路径 |
| 第一节 展示路径 |
| 一、艺术品外展 |
| 二、开放性展示 |
| 第二节 市场路径 |
| 一、画廊的展销 |
| 二、艺术品拍卖 |
| 三、艺术博览会 |
| 第三节 收藏路径 |
| 一、博物馆收藏 |
| 二、私人的收藏 |
| 第四节 教育路径 |
| 一、来华留学教育 |
| 二、海外艺术教育 |
| 第五节 旅游路径 |
| 一、文化遗产地旅游 |
| 二、旅游纪念品销售 |
| 第六节 艺术路径 |
| 一、借助传统表演艺术传播 |
| 二、依靠现代设计艺术传播 |
| 第五章 中国传统造型艺术对外传播的效果 |
| 第一节 受众意识的增强 |
| 一、审美意识的增强 |
| 二、批评意识的增强 |
| 三、研究意识的增强 |
| 第二节 艺术创作的仿效 |
| 一、东亚造型艺术的全盘“唐化” |
| 二、欧洲洛可可艺术的中国风格 |
| 三、现当代西方艺术的中国基因 |
| 第三节 文化软实力提升 |
| 一、中国艺术品海外影响力提升 |
| 二、中国艺术家国际知名度提升 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 1976-2014年兵马俑外展一览表 |
| 附录B 2003-2004年法国“中国文化年”重点艺术展览项目 |
| 附录C 全球中国艺术藏品丰富的收藏机构一览表 |
| 附录D 20世纪上半叶西方研究中国艺术史的主要学者及着述 |
| 附录E 20世纪下半叶西方研究中国书法的主要学者及着述 |
| 致谢 |
| 在学期间发表的论文清单 |
（8）中美风险投资关键问题比较研究 ——以中美互联网企业为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究内容及思路 |
| 1.4 研究创新点 |
| 第二章 风险投资理论综述 |
| 2.1 风险投资及其起源特征 |
| 2.1.1 风险投资的定义和特征 |
| 2.1.2 风险投资的起源 |
| 2.2 风险投资的筛选与运作 |
| 2.2.1 风险投资的筛选 |
| 2.2.2 风险投资的运作 |
| 2.3 风险投资进入企业的阶段 |
| 2.4 风险投资的要素 |
| 2.5 风险投资目前的发展趋势 |
| 第三章 中美风险投资关键问题比较分析 |
| 3.1 资金总量 |
| 3.2 资金来源 |
| 3.3 投资阶段 |
| 3.4 组织形式 |
| 3.5 相关政府政策 |
| 3.6 投资行业和领域 |
| 3.7 退出机制与方式 |
| 第四章 中美互联网企业风险投资关键问题比较分析 |
| 4.1 中国互联网企业风险投资关键问题分析 |
| 4.1.1 案例选择与背景介绍 |
| 4.1.2 风险投资进入企业阶段与过程 |
| 4.1.3 风险投资金额 |
| 4.1.4 风险投资对企业发展所起作用 |
| 4.1.5 投资年限与退出方式 |
| 4.1.6 投资回报率 |
| 4.2 美国互联网企业风险投资关键问题分析 |
| 4.2.1 案例选择与背景介绍 |
| 4.2.2 风险投资进入企业的阶段与过程 |
| 4.2.3 风险投资总金额 |
| 4.2.4 风险投资对企业发展所起的作用 |
| 4.2.5 风险投资年限与退出方式 |
| 4.2.6 风险投资回报率 |
| 4.3 中美互联网企业风险投资关键问题对比分析 |
| 4.3.1 案例背景及影响对比分析 |
| 4.3.2 风险投资进入过程阶段对比分析 |
| 4.3.3 风险投资金额对比 |
| 4.3.4 风险投资所起作用对比 |
| 4.3.5 风险投资年限与退出方式对比 |
| 4.3.6 风险投资回报率对比 |
| 第五章 中国风险投资促进体系构建 |
| 5.1 定义及设计理念 |
| 5.2 CVCPS实现模型 |
| 第六章 结论与启示 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）美国高等学校创业教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究的背景 |
| 二、研究的意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 第三节 研究内容与思路 |
| 一、研究的内容及问题 |
| 二、研究思路及论文框架 |
| 第四节 研究方法与创新 |
| 一、主要研究方法 |
| 二、论文可能的创新 |
| 第一章 美国高等学校创业教育的产生与发展 |
| 第一节 创业教育概念 |
| 一、创业教育涵义 |
| 二、创业教育与其他教育思潮的关系 |
| 第二节 美国高等学校创业教育产生的背景 |
| 一、创业教育产生的社会背景 |
| 二、创业教育产生的经济背景 |
| 三、创业教育产生的文化背景 |
| 第三节 美国高等学校创业教育产生的原因 |
| 一、创业教育顺应人生价值体现 |
| 二、创业教育促进大学发展 |
| 三、创业教育回应社会经济需求 |
| 第四节 美国高等学校创业教育的发展 |
| 一、创业教育的萌芽阶段(1876-1947) |
| 二、创业教育的发展阶段(1947-1990) |
| 三、创业教育的完善阶段——美国创业型大型的兴起(1990—) |
| 第二章 美国高等学校创业教育的目标及内容 |
| 第一节创业教育的目标 |
| 一、功利性创业教育——培养企业主 |
| 二、非功利性创业教育——培养创业素质 |
| 三、创业素质的内涵 |
| 第二节 创业教育内容 |
| 一、树立创业意识 |
| 二、传授创业知识 |
| 三、发展创业能力 |
| 四、培养创业心理品质 |
| 第三章 美国高等学校创业教育的途径与方法 |
| 第一节 创业教育途径 |
| 一、创业教育课程 |
| 二、创业教育计划 |
| 三、创业教育活动 |
| 第二节 创业教育方法 |
| 一、基于问题的教学法 |
| 二、基于行动的教学法 |
| 三、基于权变的教学法 |
| 四、基于体验的教学法 |
| 第三节 创业教育内容、策略与背景三要素之间的平衡与扩展 |
| 第四章 美国政府对高等学校师生创业的政策支持 |
| 第一节 美国政府支持高等学校师生创业政策的背景 |
| 第二节 美国政府支持高等学校师生创业政策的目标与策略 |
| 一、创业政策分类 |
| 二、创业政策的目标 |
| 三、创业政策的策略 |
| 第三节 美国政府支持高等学校师生创业政策的内容及特征 |
| 一、创业政策的内容 |
| 二、创业政策的特征 |
| 第四节 美国政府支持高等学校师生创业政策的发展趋势 |
| 一、关注创建创业生态体系 |
| 二、促进文化创业性转变 |
| 三、服务个人而非服务公司 |
| 四、关注高速成长的创业型公司 |
| 第五章 美国高等学校创业教育个案 -以伊利诺斯大学的创业教育为例 |
| 第一节 伊利诺斯大学实施创业教育的背景 |
| 一、伊利诺斯大学实施创业教育的外部背景 |
| 二、伊利诺斯大学实施创业教育的内部背景 |
| 第二节 伊利诺斯大学创业教育实践体系 |
| 一、创业教育课程设置 |
| 二、创业教育计划 |
| 三、创业教育方法 |
| 四、创业教育活动 |
| 五、创业教育组织 |
| 第三节 伊利诺斯大学创业教育保障体系 |
| 一、创业教育政策保障 |
| 二、创业教育经济资助保障 |
| 三、创业教育质量保障 |
| 第四节 伊利诺斯大学创业教育的影响 |
| 一、创业教育与创业氛围 |
| 二、创业教育与社会经济发展 |
| 第五节 伊利诺斯大学创业教育特征 |
| 一、"商学院型"创业教育 |
| 二、"工程学院型"创业教育 |
| 三、跨学科的创业教育 |
| 四、学术创业主导的创业教育 |
| 第六节 小结伊利诺斯大学创业教育模式 |
| 第六章 美国高等学校创业教育对美国高等教育的影响 |
| 第一节 创业教育对美国高等学校学生的影响 |
| 一、创业教育吸引大量私有资金支持高等学校学生创业 |
| 二、创业教育培养大批自我雇佣的创业青年 |
| 三、创业教育增强高等学校学生创建风险企业的倾向及信心 |
| 四、创业教育丰富创建风险企业的知识,提高创建风险企业的能力 |
| 五、创业教育提高高等学校学生创造财富的能力 |
| 第二节 创业教育对美国高等学校办学模式的影响 |
| 一、创业教育推动美国高等学校市场化 |
| 二、创业教育促进美国高等学校技术转移 |
| 三、创业教育催生美国高等学校衍生公司 |
| 四、创业教育促成美国高等学校与政府、产业的新型三螺旋关系 |
| 第三节 创业教育对美国社会经济的影响 |
| 一、创业教育营造创业友好的社会环境 |
| 二、创业教育创造就业岗位、促进经济发展 |
| 三、创业教育促进科技创新 |
| 第七章 美国高等学校创业教育对我国高等教育发展的启示 |
| 第一节 充分认识创业教育的时代价值 |
| 一、创业教育是时代发展的需要 |
| 二、创业教育是我国高等教育大众化的内在要求 |
| 三、创业教育是我国经济发展的不竭动力 |
| 第二节 构建基于体验的创业教育课程体系 |
| 一、将创业教育内容融人培养计划 |
| 二、建立创业教育核心课程体系 |
| 三、实行分类指导、实施差异教学 |
| 四、构建基于体验的课程模式 |
| 第三节 多维度保障和促进创业教育的发展 |
| 一、多渠道获取创业教育资金支持 |
| 二、加强教师队伍建设 |
| 三、完善创业实践平台建设 |
| 四、完善创业教育政策支持 |
| 五、分层次推进创业教育 |
| 六、完善创业教育评价体系 |
| 第四节 以技术创新为主导培养学生的创业能力 |
| 一、创业教育与技术创新的关联 |
| 二、技术创新导向的创业教育的重点关切 |
| 三、技术创新导向的创业教育应注重培养问题意识 |
| 四、技术创新导向的创业教育应注重培养批判意识 |
| 五、技术创新导向的创业教育应注重培养非智力因素 |
| 第五节 创业教育视野下我国研究型大型理想模式 |
| 一、研究型大学须树立追求学术卓越的大学使命 |
| 二、研究型大学需要一流科学素质的教师 |
| 三、研究型大学须科学研究与工程研究并重 |
| 四、研究型大学须有产业资助的科学研究 |
| 五、研究型大学需要促进技术转移的机构和政策 |
| 六、研究型大学须自治并自立 |
| 七、研究型大学不能回避市场化 |
| 八、研究型大学应作经济发展的"引擎" |
| 结语 |
| 一、创业教育的本质——培养创业精神,培育创业文化 |
| 二、创业教育研究的未来展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 一、中文文献 |
| 二、英文文献 |
| 三、网络资料 |
| 四、部分重点网站 |
| 致谢 |
（10）我国教育捐赠问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 图表目录 |
| 导论 |
| 一、问题的提出 |
| （一） 多元化教育经费投入机制许要教育捐赠研究的理论支撑 |
| （二） 教育捐赠的外部动力与政策驱动亟需实践的探索和理论的建构 |
| 二、研究的目标与意义 |
| （一） 研究目标 |
| （二） 研究的意义与价值 |
| 三、研究的论域和概念廓清 |
| （一） 教育捐赠 |
| （二） 教育基金 |
| （三） 教育财力资源 |
| 四、研究综述与学术评价 |
| （一） 国外研究现状 |
| （二） 国内研究现状 |
| （三） 已有研究的不足之处 |
| （四） 研究趋势 |
| 五、研究思路、方法与创新之处 |
| （一） 研究思路 |
| （二） 研究方法 |
| （三） 本研究创新之处 |
| 第一章 教育捐赠的理论意蕴解析 |
| 一、教育捐赠的社会学意蕴 |
| （一） 社会资本理论基础 |
| （二） 社会责任理论基础 |
| 二、教育捐赠的文化学意蕴 |
| 三、教育捐赠的教育学意蕴 |
| 四、教育捐赠的经济学意蕴 |
| （一） 西方经济学的“经济人”假设 |
| （二） 经济学效用理论与教育捐赠 |
| （三） 教育捐赠的经济模型及其组成的基本要素 |
| （四） 第三次分配：调节贫富差距 |
| 五、教育捐赠的伦理学意蕴 |
| （一） 教育捐赠的伦理学意义 |
| （二） 教育捐赠的伦理学原则 |
| 六、教育捐赠的心理学意蕴 |
| 本章小结 |
| 第二章 中外教育捐赠的历史考察 |
| 一、中国教育捐赠的历史梳理 |
| （一） 历史的渊源：古代学校 |
| （二） 历史的特色：古代书院 |
| （三） 近现代教育捐赠：官倡民助 |
| （四） 历史的断裂：控制与沉寂 |
| （五） 新时期的发展：起步与复兴 |
| 二、国外教育捐赠历史概览 |
| （一） 柏拉图学院：教育捐赠的滥觞 |
| （二） 古代阿拉伯国家：教育捐赠成风尚 |
| （三） 近代西方国家：教育捐赠走向成熟 |
| （四） 近代亚洲国家：教育捐赠形态各异 |
| 本章小结 |
| 第三章 文化视阈下中外教育捐赠行为的动因分析 |
| 一、我国教育捐赠的动因探析：本土溯源 |
| （一） 传统中国社会强烈的宗亲意识和乡土情结 |
| （二） 尊师重教和仁爱慈善的传统美德 |
| （三） 儒家文化关于完善人性与理想人格追求的激励 |
| 二、国外教育捐赠的动因探析：跨文化视野 |
| （一） 传统的宗教文明以及深厚的慈善捐赠文化——以美国为例 |
| （二） 独特的校友文化产生的回报母校情结——以美国高校为例 |
| （三） 相关税法和配套捐赠政策：政策法规的支持 |
| （四） 社会文化强调不遗留过多的物质财富 |
| （五） 利他主义：教育捐赠的本根溯源 |
| 三、中西教育捐赠动因之异同 |
| 本章小结 |
| 第四章 国外教育捐赠的经验探讨 |
| 一、国外教育捐赠案例研究 |
| （一） 哈佛大学的筹资运动与基金运作 |
| （二） 密歇根大学的筹资运动与发展联络 |
| （三） 慕尼黑工业大学的校友联盟 |
| 二、经验与启示 |
| （一） 筹资渠道多元化，募捐手段多样化 |
| （二） 政府政策积极鼓励和引导，健全税法优惠和完善的激励机制 |
| （三） 基金会和教育基金会运作成熟 |
| （四） 高度重视教育捐赠——学校本身的相关行为分析 |
| 本章小结 |
| 第五章 我国教育捐赠的案例研究 |
| 一、我国教育捐赠案例研究 |
| （一） 北京大学 |
| （二） 浙江大学 |
| （三） 香港中文大学 |
| （四） 上海交通大学 |
| 二、经验与启示 |
| （一） 机构日益健全，管理渐趋规范 |
| （二） 战略规划筹资工作 |
| （三） 重视校友工作，加强校友联络 |
| （四） 教育基金会逐步走向专业化运作管理 |
| （五） 捐赠款项主要用于师生的教学与科研 |
| 本章小结 |
| 第六章 当前我国教育捐赠的现状：成绩、困境与问题 |
| 一、我国教育捐赠取得的成绩 |
| （一） 慈善捐赠环境形成，教育捐赠方向明确 |
| （二） 国家政策逐步鼓励引导，教育行政部门开始重视 |
| （三） 拓展筹资渠道，促使筹措经费渠道多元化 |
| （四） 教育筹资机构逐步建立，教育基金管理运行起步 |
| （五） 校友捐赠意识增强，回馈母校热情高涨 |
| （六） 大额捐赠稳步增长，地区与校际差距明显 |
| 二、当前我国教育捐赠面临的困境与存在的问题 |
| （一） 资金筹措机制面临的困境：多元化虚像背后的单一化格局 |
| （二） 当前我国教育捐赠存在的问题 |
| 本章小结 |
| 第七章 我国教育捐赠的策略研究 |
| 一、宏观建议与对策：本土的构建 |
| （一） 制度层面的建构 |
| （二） 政策层面的引导 |
| （三） 法规层面的完善 |
| （四） 队伍层面的建设 |
| 二、构建教育捐赠文化 |
| （一） 汲取中华民族优秀的传统文化 |
| （二） 大力培育积极健康的校友文化 |
| （三） 形成组织与制度的捐赠文化 |
| （四） 推进教育捐赠环境文化建设 |
| （五） 加强教育捐赠道德文化建设 |
| 三、高等教育捐赠工作管理建议 |
| （一） 募捐项目设置与募捐策略 |
| （二） 校友会与校友捐赠 |
| （三） 教育基金会与教育基金管理运作 |
| 本章小结 |
| 结论与展望 |
| 一、论文主要结论 |
| 二、未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 书籍类 |
| 论文类 |
| 网络类 |
| 附录 |
| 附录A：教育捐赠者调查问卷 |
| 附录B：学校接受教育捐赠情况调查问卷 |
| 后记 |
| 攻读博士学位期间发表学术论文和参与课题研究情况 |
| 一、发表学术论文情况 |
| 二、主持、参与课题研究情况 |
四、杨致远:五年创造700亿财富的奇迹（论文参考文献）
- [1]论用艺术提升医学博物馆的公共性[D]. 叶丽（盖娅丽丽）（Lily Gaia Ye）. 南京艺术学院, 2021(12)
- [2]以创新场域为导向的高铁科教新城空间建构模式研究[D]. 徐中华. 天津大学, 2020(01)
- [3]民国时期书法教育的转型与发展研究[D]. 贾韬. 南京师范大学, 2020(03)
- [4]改革开放四十年纪录片画面符号与国家形象建构研究[D]. 孙秀婷. 山东师范大学, 2019(09)
- [5]认知—功能视角下英语定语从句的翻译 ——《国家的兴衰：后危机时代改变世界的力量》（选译）翻译实践报告[D]. 王助君. 广东外语外贸大学, 2017(02)
- [6]中美互联网企业商业模式创新比较研究[D]. 李红. 中国科学院大学(经济与管理学院), 2011(06)
- [7]中国传统造型艺术的对外传播研究[D]. 张安华. 东南大学, 2015(08)
- [8]中美风险投资关键问题比较研究 ——以中美互联网企业为例[D]. 赵睿. 北京邮电大学, 2013(02)
- [9]美国高等学校创业教育研究[D]. 游振声. 西南大学, 2011(09)
- [10]我国教育捐赠问题研究[D]. 吕旭峰. 河南大学, 2011(10)