问：该不该对学生实行教育惩戒？有哪些利弊？
- 答：应该，对学生从小就应该树立不作弊的意识，让学生懂得作弊就会受到惩罚，这样会大大降低学生作弊率，但是如果力度太大，容易让孩子有所抵触，从而放弃学习。
- 答：我认为不应该对学生实行教育惩戒，其中的利是可以让孩子有比较严格的规范，让他明白自己到底错在哪里；弊在于容易引起学生的叛逆，最后让学生更加的变本加厉。
- 答：对学生实行教育惩戒有利也有弊。好处就是可以更加直观的，让学生知道哪些事情可以做哪些事情不能做，并且做好事了，可以得到奖励做坏事，却会得到惩罚，坏处就是当这种制度过度施行之后，孩子会产生叛逆心理和抗拒心理，来加大孩子的弊端。
- 答：凡是都有两面性，比如：该的话确实能在一定程度上教育学生，并且也是校规的体现。但不好的是可能对学生的心里造成很大的影响。
- 答：不应该教育严惩。非要说有利的一面的话就是让他不敢犯这样的错误。弊端的话就很多:孩子会变得不够自信，不敢表达，也会容易没有安全感。有可能会叛逆，暴躁。
- 答：我觉得应该，如果没有教育惩戒的话作为学校对犯错的孩子就只能引导，这样的话对于有一些孩子是不会有用处的，不好的地方就是也有些孩子可能教育引导他们就可以，没必要进行惩戒。
- 答：其实我觉得是不该对学生实行教育惩戒的，虽然说他有一定的好处，就是可以让学生变得更加的听话，但是它也有不好的地方，很多时候就是会让孩子们感觉到特别的自卑，不自信的
- 答：应该对孩子实行教育惩戒，好的地方是让孩子长记性，知道自己做错事情就应该勇于承担责任，不好的地方就是会导致孩子有心里压力，做错事情怕被惩罚，而隐瞒事情。
问：针对“中学生要不要惩罚”议论文
- 答：近年来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。但是，激励和赏识是否就意味着不能批评？学生犯了很严重的错误，该拿他怎么办？
教育工作者们开始思考，教育是否有惩戒权？惩戒的范围有多大？谁来给惩戒作裁判？一系列问号摆在了面前。健康的教育需要对学生的成长偏失具有完善的预警和惩戒机制，因为成长中的学生不可能没有失误，教育环境对学生失误的态度，将直接影响学生对是与非，道德与非道德标准的判断与取舍，直接影响学生人格品位的确立。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。爱学生，就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行、甚或有悖于社会公德乃至触及刑律的恶劣行为，学校和教师有义务更有责任对其进行适当的批评和惩罚。
但是批评和惩罚不等于体罚。惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用；体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害，有背于伦理道德。因此，惩罚教育自身的原则和作用，是一种不可或缺的教育手段。
一、赏识教育的作用和不足
现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，在教育中，赏识教育有它独到的地位和作用：
问：如何看待小学生适当惩戒的利与弊？
- 答：适当惩戒，有助于孩子守规矩。年少无知，需要遵守的规矩太多。日常生活、与人相处、读书求学等等方面，都会遇到各种规矩、规则。作为孩子，并非生来就知道哪些应该做、哪些不该做，这就需要成人的引导、教导。有时难免出现屡教不改、一犯再犯的情况，此时给予适当的惩戒，通常会胜过多次说教。适当惩戒，有助于孩子知敬畏。许多孩子如初生之牛犊，无知无畏，毫无节制，全凭本性说话做事。对于有些特别淘气顽皮的孩子，小小年纪也可能做出伤害影响较大的事。比如，一些校园欺凌、拔毛等行为。适当惩戒，有助于孩子明责任。从小就应该让孩子树立一种责任意识，各个年龄段有各自不同的社会责任。无论是在家里还是学校，或者社会，都要有相应的责任意识。“养不教，父之过，教不严，师之惰”“严师出高徒”……古往今来，关于教育孩子，便有倡导“严教”的文化传统。古时私熟先生，教书时常手握戒尺，若有不听教导的学生，便适当敲打手心，以示惩戒。当然，“适当惩戒”只是一种辅助手段，不是教育的目的。允许“适当惩戒”，但不能过度或故意伤人，点到即止。尤其在小学阶段，比如适当罚站甚至轻微体罚，有何不可？在许多家长意识里“孩子只准自己打，不准老师罚”，是护短行为。适当惩戒，也是管教、教育的应有之义。家长和老师，都有管教的权利和义务。学校老师，既教书、又育人。这既是责任，也是义务。“玉不琢，不成器。”教育孩子，是项系统工程，需要家校等各方极积配合。有了家长和社会的理解、支持与配合，学校、教师才能更好地教育和管理好学生，从而共同营造良好的教育生态，帮助孩子成人。一味提倡“快乐教育”，并不可取。放任自流，只会害了孩子。放任式的“快乐教育”，多数只会结出“痛苦之果”。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，求学乃至成长之路，是一条清苦之路，绝非快乐安逸可行。
