乐理与阅读乐谱练习答案（七）——节奏与节奏

一、乐理与识谱练习解答(七)——节奏与节拍（论文文献综述）

王楚冰^[1]（2021）在《钢琴视奏教材对比研究 ——以肯贝尔《钢琴视奏教程》与马莱斯&奥尔森《钢琴视奏与节奏训练教程》为例》文中指出

白洁^[2]（2021）在《视唱练耳教学与数字技术的结合研究》文中认为本文针对目前我国教育领域发展逐渐实现数字化的趋势,从视唱练耳学科教学发展现状来看,受到互联网发展的影响,数字技术已经融入到教师教学过程中,教师利用先进的教学手段与丰富的教学内容向学生传授知识,是各大音乐院校发展的一大趋势,同时,在教学过程中出现使用方法不规范、不能突出教学目标、与学生的专业层次不匹配等问题。本文结合我国视唱练耳学科教学的发展趋势,思考了音乐领域数字技术的发展、电脑音乐软件对视唱练耳学科训练的影响、数字技术在学科训练中的具体应用、数字技术对视唱练耳教学的辅助作用等问题,对数字技术时代背景下视唱练耳学科教学提出针对性建议。文章旨在充分理解我国视唱练耳学科教学目标的前提下,与当今社会各个领域的发展现状相联系,以数字技术在视唱练耳学科领域的应用主要包括互联网技术、多媒体数字技术、音乐软件的使用几个方面进行研究,并结合疫情期间,视唱练耳线上教学的具体教学内容,分析数字技术在视唱练耳教学过程中的辅助作用。通过具体实践证明,视唱练耳教学与数字技术的结合,对于教师教学和学生学习都具有十分重要的意义。

李茜丝^[3]（2021）在《高等师范院校视唱练耳教学技能培养研究》文中研究指明视唱练耳是音乐专业的必修课和基础课,具有较强的理论性和技术性,并作为一门覆盖面较大的专业公共课在专业音乐院校、高等师范院校、综合大学音乐学院的音乐教学中占重要地位。其教学内容涵盖视唱、练耳及基础理论等音乐知识技能,是一个多学科结合交叉、知识结构相互渗透的音乐教育基础学科。文章从高等师范院校的视唱练耳课程出发,结合新时代科技发展现状,以高等师范院校学生的视唱练耳教学技能为主要研究内容,对视唱练耳课程提出新的教学目标和教学活动,提出视唱练耳教学中借助多种教具提升学生本体性知识能力、学生视唱练耳学习经验培养以及学生视唱练耳教学技能培养方法等见解,旨在满足新时代学生需求,提升高师院校学生视唱练耳教学技能。文章框架分为绪论、正文和结论三个部分,其中正文包括三个章节。第一章为高师视唱练耳教学技能综述,对教学目的、教学内容、教学现状进行阐述,以问卷调查的方式对高师视唱练耳教学现状进行分析,总结现阶段高师院校视唱练耳教学以及视唱练耳教学技能培养等问题。第二章对具体教学实践进行研究,分别从本体性知识、教学能力培养和学习经验评价三个方面论述,以教具为主线,设计新颖、科学的教学形式,采用恰当、灵活的教学策略,以具体的教学方法提升学生教学技能,采用三阶段的学习经验评价法对学生教师技能的形成过程进行掌控和调节。第三章对高师视唱练耳教学能力培养提出建议,注重学生“教与学”的双重定位,为高师视唱练耳的教学提出合理且具有实践性的应用性结论。文章结合当前科技发展、专业学科发展状况,以问题提出、研究、实践的递进关系为研究思路,对新时代背景下的高师视唱练耳教学技能培养进行剖析。一方面,以科学的态度探讨提升高等师范院校学生的综合能力,以期培养出集自身专业和综合能力为一体的教学性人才。另一方面,采用适应新型教学的视唱练耳教学内容以打破传统视唱练耳教学的被动性、枯燥性,提供多种教学方式,将学生作为学习的主体,引导学生自己学习思考,为视唱练耳学科在新时代的发展提出见解。

郑柯^[4]（2021）在《智能钢琴集体课在小学音乐教育中的研究 ——以贵阳市新东门小学为例》文中研究指明随着国家越来越重视美育教育,要求学生能够掌握1至2项艺术特长,在小学阶段使学生掌握一门音乐技能尤为重要。学习钢琴不仅可以开发儿童的智力、培养儿童克服困难的品质,还可以提高儿童的审美能力以及陶冶高尚情操。经过时代不断的发展,钢琴也增加了一些科技的元素产生了智能钢琴。相较于传统钢琴,智能钢琴的购置费用较低且功能丰富,较于适合在集体课教学中应用。本论文探讨的是智能钢琴集体课在义务教育阶段公立小学的研究,通过这一教学形式能够促进小学音乐教育的发展,并通过智能钢琴集体课培养学生的音乐技能、音乐欣赏、音乐素养、审美能力、团结合作能力。本文还通过在贵阳市新东门小学进行调查,设计教学方案并实践等多个方面进行探究,总结了一些经验,希望为今后的智能钢琴集体课教学提供一些参考。

张琪^[5]（2021）在《“CM”教学法在小学三年级歌唱课堂中的应用研究》文中指出在我国中小学音乐课堂中,歌唱教学是音乐教学的重要内容,歌唱课堂也是音乐课堂中最为常见的一种课型,但其目前仍存在着一些问题等待研究者去开发和探究。本研究的题目为“CM”教学法在小学三年级歌唱课堂中的应用研究,目的是探讨“CM”教学法在歌唱教学的课堂教学结构和适用性,总结“CM”教学法在小学三年级歌唱教学中的应用模式,亲身参与课堂教学,观察学生的歌唱能力是否得到提高,最后根据研究结果,希望总结出一些歌唱教学的经验供参考。从搜集的资料来看,虽然有较多学者对“CM”教学法进行研究,但缺少在低年级课堂中的应用研究,且缺少实证调查。在研究方法上,本研究运用了文献研究法、教育实验法、行动研究,依据11年音乐课程标准、上海市小学音乐学科教学基本要求和上海市三年级音乐教材,编制了“CM”教学法应用下的歌唱课堂教学课例和学生歌唱（齐唱）能力评估表。笔者在导师的帮助下,根据研究目的和客观条件,选择便利抽样将研究对象定为上海市某小学三年级学生。此外,本研究邀请了三位该领域的专家对教案和评估表进行效度分析,通过效度检测及试教、预试等步骤,反复修改调整,形成正式评估表及教案。笔者将四个班级按照结合“CM”教学法设计的教学活动,亲自参与课堂教学进行教学,并且在教学过程中对四个班级进行评估,通过前测、过程测、后测观察学生的歌唱能力（齐唱）是否得到提高。通过统计分析,结论如下:1、“CM”歌唱课堂中学生歌唱能力较为显着提升2、“CM”教学法教学效果与学生基础等外部因素正相关根据研究结果,本文从音乐教育研究者、音乐教师自身两个方面提出对“CM”教学法和歌唱课堂的研究建议,从而促进小学歌唱课堂的有效性,提升学生的歌唱能力,培养学生良好的音乐素养。

唐曼^[6]（2021）在《探析多视域下的视唱练耳学科思维体系建设》文中进行了进一步梳理视唱练耳学科诞生于西方音乐的怀抱,这套音乐教学理念被引入我国后,在20世纪初由“国立音乐院”作为学科的起点生根萌芽,期间历经了一系列的改革并取得了长足的进步。自此,视唱练耳课程由最初只是为教授识谱的“唱歌课”,逐渐转变为一套以听觉培养与视谱训练为主的完整的教学体系,再到形成一套以实际应用为出发点,分专业、分级教学的针对性音乐人才培养方案,学科的内涵正在不断被延伸;此外,为了使学科的发展能够符合我国的实际情况、服务于社会的进步,我国优秀的民族音乐素材在视唱练耳教学中的占比也显着提高,教学内容的逐渐完善、教学方法的不断摸索、教学模式的逐步优化等问题都是一代又一代视唱练耳教师们的研究方向,这为视唱练耳学科地发展提供着新鲜的血液。近年来,有关国内外视唱练耳教学研究地探讨也在持续进行着,一众专家学者们力图通过以学术论坛、音乐会等形式促成视唱练耳学术研究地交流与探讨,以便集思广益、海纳百川,构建一个具有权威性的学术交流平台,其以学科的不断发展为目标,期望能够构建一套具有指导价值的学科思维体系,甚至辐射其他学科及其他国家的音乐教学方式。在这样一幅美好的愿景之下,学科建设的一些基本问题就成为重中之重,厘清学科的本质属性、主要任务、教学目标、教学模式、教学方法、上层建筑、学科含量等是每个视唱练耳专业从事者的目标与责任。为了探索学科发展的道路,除了在现有基础上进行学科内部的思考,也必须跳出局限的视野,从其他音乐类学科的思维和观念中去发觉视唱练耳学科的可能性,由远及近、去伪存真地审视与观察学科现状,获得更为客观的认识。秉持着这样的理念,文章将以视唱练耳学科与其他学科的交互关系为立足点,分析并探究视唱练耳学科建设观念与思维体系建设的相关问题。

杨紫婷^[7]（2020）在《初中器乐教学的个案研究 ——以长沙市田家炳实验中学为例》文中研究指明随着我国音乐教育的改革发展,器乐教学作为音乐教学的重要组成部分,越来越受到重视,它较强的实践性是学生进一步接近音乐、体验音乐的桥梁,在中小学音乐教育领域起着不可替代的作用。长沙市田家炳实验中学位于湖南省长沙市开福区,该校从2005年开始进行全校的器乐普及教学,是湖南省最早将葫芦丝和陶笛引进课堂的学校之一;也是自教育部推出“体育、艺术2+1项目”后,较早践行推广的学校,通过十几年坚持与实践探索,学校收获了一定的成效。基于此,本文笔者立足于长沙市田家炳实验中学课堂器乐教学的实施情况,通过实地跟踪调查、进校实习和发放问卷等方法和手段对其进行个案研究,以总结学校器乐教学的特色特点,探究其器乐教学的成功经验或不足之处,并通过分析研究提出促进初中课堂器乐教学发展的有效策略,为初中器乐教学的研究增加新的见解,对推动中小学校器乐进课堂的发展有一定的现实意义。本研究主要从以下四个方面展开:第一,阐述本研究的选题缘由、国内外研究现状、研究意义及研究方法,通过对相关文献资料的梳理分析,把握当前器乐教学的大背景,明确初中音乐课堂实施课堂器乐教学的重要性。第二,依据《义务教育音乐课程标准》对器乐教学的目标及要求,对长沙市田家炳实验中学的课堂器乐教学内容、教学方法与课程设置等方面进行调查研究。第三,根据长沙市田家炳实验中学的器乐教学实际设计调查问卷与测评试卷,随机抽取了15个班的学生发放问卷,并从初一与初三年级的学生中抽取了6个班进行测评,通过数据整理统计,对学生的课堂器乐学习进行评价与分析,进而了解学校器乐教学的实施效果。第四,笔者通过对长沙市田家炳实验中学课堂器乐教学的研究,对其成功经验或存在的不足之处进行思考分析,提出促进初中器乐教学实施发展的有效策略。

彭思^[8]（2020）在《《快乐钢琴基础教程》的教材分析》文中提出《快乐钢琴基础教程》是上海音乐出版社由美国阿尔弗雷德音乐出版公司原版引进的一套优秀儿童钢琴教材,出版于二十世纪六十年代时期。笔者在儿童钢琴启蒙教育实践中观察到,这套教材使用率较高,但在查找相关资料过程中发现,国内文献缺乏对这套教材理论方面系统的研究。因此本文从《快乐钢琴基础教程》的理论基础研究为出发点,并根据这些理论结合教材的特点,提出笔者对儿童钢琴教学的思考和启示,以期丰富对儿童钢琴教材的研究,并对提高儿童钢琴教学水平有所帮助。论文写作中,笔者首先从理论的角度阐述布鲁纳结构主义、斯金纳程序教学法、达尔克罗兹音乐教学法和皮亚杰认知发展阶段理论的观点与《快乐钢琴基础教程》的契合点,并从教材结构、教学程序、教学法等方面对教材的特点进行总结,最后依据理论提出相关启示。本文共分为绪论、正文和结语三个部分,在绪论部分主要说明研究缘由和文献综述。第二章分析教材出版所处时代的教育改革背景及理论基础,第三章在此基础上对教材的特点进行分析总结,第四章为文章的展望部分,笔者结合前文中分析的理论、实践依据与《快乐钢琴基础教程》的特点,提出了对儿童钢琴启蒙教学的启示和看法。

王诗尧^[9]（2020）在《南昌私立小学音乐基础训练研究 ——以“江科附小”为例》文中研究表明当今时代,音乐已经成为大众生活中不可或缺的一部分,音乐教育也越发普及开来。然而现阶段的音乐艺术教育依然存在着诸多弊端,过去传统落后的教育理念已不符于当今的社会发展,教学模式也是因循守旧。在教育事业日益壮大的背景下,国家对音乐教育的重视程度也在逐渐加深。我国针对音乐艺术教育的革新出台了《全日制义务教育音乐课程标准》等指导性文件,并整合修订了新教材,极大地促进了基础音乐教育的发展,同时也为音乐教育事业带来了颇多挑战。如今,越来越多的人对音乐树立了新的认知,音乐在大众生活中的作用越发得到重视。音乐基础训练是进行音乐学习的根本途径,更是音乐教学的具体化、形象化的体现,对此,在开展音乐教学的过程中应当重视对学生的音乐基础训练,将其作为音乐教育的良好工具,以引导学生在学习过程中形成自己的理解与心灵感受。本文针对音乐基础训练的方法——感受音乐、模仿音乐、比较音乐、辨别音乐四种方法进行分析,同时对江科附小目前音乐基础训练的整体情况、学生对于训练的态度、以及其兴趣课堂开展的情况,在此基础之上提出参考建议。

何颖洁^[10]（2020）在《“游戏精神”视域下的老年钢琴教学研究 ——以长沙市为例》文中进行了进一步梳理老年音乐教育是终身教育的重要内容之一,也是全民提高文化素养的重要一环,近些年来随着老年音乐教育的蓬勃发展,钢琴成为了老年人备受追捧的学习科目,越来越多的老年人把业余时间投身于钢琴演奏的学习并乐在其中,而与之形成对比的是在钢琴教学的研究领域针对老年钢琴教学的研究却大多停留在表层的现状上,缺少理论化、科学化、系统化的提炼与升华。本文顺应社会的进步与时代发展,以老年人为研究对象展开针对这一人群的钢琴教学研究,运用“游戏精神”这一理论依据,根据老年人的心理特征与生理现状,塑造自由、愉悦的钢琴学习模式,期望以游戏的轻松释缓技能习得的枯燥,以游戏的自由化解技能规律的严肃,以游戏的愉悦获取音乐感知的满足,让老年人的晚年生活在钢琴的陪伴下充满幸福与美。本文首先通过文献分析法对“游戏精神”在国内外文化发展中的轨迹及其理论源流进行梳理,寻找“游戏精神”的哲学内涵。然后采用问卷调查法和访谈法对长沙市部分老年钢琴学员学习情况和教师的教学情况进行调研,总结出当下老年钢琴教与学的三大问题:心有余而力不足、学有兴而教无策、书成册而曲无趣。再从老年钢琴教育的转变期待、心理学层面、老年人身心发展角度及理论与目标的共识四个方面阐述“游戏精神”与老年钢琴教学的关系架构。最后,从乐与悦的结合-游戏目标、规则内外的平衡-游戏方法、全方位的体验-游戏情境、意义大于形式-游戏评价四个方面切入形成可行性方案,目的在于通过游戏的手段让老年钢琴课堂还原生机与活力。随着社会经济的发展,老年人对音乐文化和精神需求的逐步提高,以及国家与社会对老年音乐教育的重视,笔者认为这种符合现代教育理念的“游戏精神”所引领下的老年钢琴教学一定能为迟暮的夕阳配上最美的旋律。

二、乐理与识谱练习解答(七)——节奏与节拍（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、乐理与识谱练习解答(七)——节奏与节拍（论文提纲范文）

（2）视唱练耳教学与数字技术的结合研究（论文提纲范文）

（3）高等师范院校视唱练耳教学技能培养研究（论文提纲范文）

（4）智能钢琴集体课在小学音乐教育中的研究 ——以贵阳市新东门小学为例（论文提纲范文）

（5）“CM”教学法在小学三年级歌唱课堂中的应用研究（论文提纲范文）

（6）探析多视域下的视唱练耳学科思维体系建设（论文提纲范文）

（7）初中器乐教学的个案研究 ——以长沙市田家炳实验中学为例（论文提纲范文）

（8）《快乐钢琴基础教程》的教材分析（论文提纲范文）

（9）南昌私立小学音乐基础训练研究 ——以“江科附小”为例（论文提纲范文）

（10）“游戏精神”视域下的老年钢琴教学研究 ——以长沙市为例（论文提纲范文）

四、乐理与识谱练习解答(七)——节奏与节拍（论文参考文献）

• [1]钢琴视奏教材对比研究 ——以肯贝尔《钢琴视奏教程》与马莱斯&奥尔森《钢琴视奏与节奏训练教程》为例[D]. 王楚冰. 江西师范大学, 2021
• [2]视唱练耳教学与数字技术的结合研究[D]. 白洁. 河北师范大学, 2021(12)
• [3]高等师范院校视唱练耳教学技能培养研究[D]. 李茜丝. 河北师范大学, 2021(12)
• [4]智能钢琴集体课在小学音乐教育中的研究 ——以贵阳市新东门小学为例[D]. 郑柯. 贵州师范大学, 2021(11)
• [5]“CM”教学法在小学三年级歌唱课堂中的应用研究[D]. 张琪. 上海师范大学, 2021(07)
• [6]探析多视域下的视唱练耳学科思维体系建设[D]. 唐曼. 上海音乐学院, 2021(09)
• [7]初中器乐教学的个案研究 ——以长沙市田家炳实验中学为例[D]. 杨紫婷. 湖南师范大学, 2020(01)
• [8]《快乐钢琴基础教程》的教材分析[D]. 彭思. 湖南师范大学, 2020(01)
• [9]南昌私立小学音乐基础训练研究 ——以“江科附小”为例[D]. 王诗尧. 江西师范大学, 2020(11)
• [10]“游戏精神”视域下的老年钢琴教学研究 ——以长沙市为例[D]. 何颖洁. 湖南师范大学, 2020(01)

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