一、高校科研立项腐败行为探微（论文文献综述）
朱景坤[1]（2021）在《大学德性的迷失与重建研究》文中进行了进一步梳理
梅士伟[2]（2020）在《基于扎根理论的高校腐败治理机制研究》文中认为高等教育通过人力资本增值而为现代社会提供强大的发展内驱力。我国高等教育事业历经建国以来70多年的发展,特别是改革开放以来40多年的革新,成为世界上规模最大的高教系统。然而,由于高等学校（本论文研究对象限定为我国公办高等学校）外部管理制度不完善、市场参与机制不规范、社会公众参与不充分,内部治理结构失衡、主体道德行为失范、权力监督体系不完善,致使高校腐败易发频发,关键领域问题凸显,大案要案警钟不断,窝案串案时有发生,制约大学的教育教学、学术创造、服务社会、文化赓续使命,消解其学术本质和公益属性,弱化其道德标高和社会公信力,迟滞“世界一流大学和一流学科建设”的建设步伐。高校腐败问题的严峻性和复杂性折射出现行高校腐败治理机制已无法满足党和国家及社会公众的需要。因而,优化高校腐败治理机制,是高校全面从严治党的行动连带,是“办好人民满意高等教育”的价值依归,是建设高等教育强国的结构转向。我国现行高校腐败治理主要基于政府作为高校举办者的地位,通过执政党和政府及作为其政治属性延伸的高校党委行使腐败治理权力,对高校行政权力、学术权力的行使者实施控制、监督、惩治,保证高校权力结构的合理化与权力运行的规范化,达到以权力监督权力的治理目标。而从高等教育发展来看,高校办学资金来源日益多样化,多元利益相关者愈来愈迫切地要求与政府主体共同参与高校腐败治理。在治理理论的引导下,处理多元利益主体对高校的利益诉求,进一步优化高校腐败治理机制,成为高校反腐倡廉的“新边疆”。因而,本文基于治理理论与机制设计理论,以高校腐败治理机制为研究对象,围绕“高校腐败的表现样态与成因机理”“高校腐败治理机制的理论框架与历史变迁”“高校腐败治理机制的内容结构与绩效评价”“高校腐败治理机制的内生问题与优化建议”的思路展开研究。首先,对治理理论、机制设计理论进行理论阐释,揭示高校腐败治理机制是“动力系统、控权逻辑、规则供给、行动框架”的统一,进而厘清各要素的实质内涵。通过治理系统的外部情境和内部环境解构治理动力,通过权力监督、制约与惩治的合理性、有效性分析控权逻辑,通过规则体系与规则生成阐释规则供给,通过合法性逻辑下的结构化行动、工具性逻辑下的专项式整治与情境性逻辑下的参与式合作梳理行动框架,从学理层面理清高校腐败治理机制的内涵。随后,对高校腐败治理的演进历程进行考察。按照时间序列将新中国成立以来的高校反腐败工作历史划分为五个阶段,并梳理出每个阶段治理机制的主要特征。（1）1949-1978年,以思想改造为核心,以运动式批判为主导;（2）1978-1989年,以纠正行风为特征,以整风式拒腐为主导;（3）1989-2002年,以遏制寻租为基础,以专项式打击为主导;（4）2002-2012年,以体系建设为中心,以系统化惩防为主导;（5）2012至今,以顶层设计为重点,以制度化治本为主导。在此基础上,总结出高校腐败治理机制的演进逻辑:动力系统---从权威驱动向改革驱动转变,控权逻辑---从权力监督向“监督-制约”均衡转变,规则供给---从强制供给向协商供给转变,行动框架---从运动式向专项式和制度化转变。再次,运用质性研究方法中的扎根理论,高度关注高校教职员工对高校腐败治理的心理感知,通过半结构化访谈与三级编码方法梳理出目前高校腐败治理过程中存在的两种具体机制:科层治理机制与网络治理机制,并分别探讨两类机制的具体构成,包括科层治理机制所涵盖的控制、监督、惩治、制度建设、问责,以及网络治理机制所涵盖的信任、合作、制约、技术创新、文化惯例等要素的确切内涵,从而系统构建高校腐败治理机制的结构模型。复次,鉴于高校腐败治理的实践性,运用量化研究方法,进一步分析高校腐败治理中科层治理机制与网络治理机制之间的交互作用,及其对治理绩效的影响。遵循“网络治理机制---科层治理机制---腐败治理绩效”的主体关系,经由理论探讨和实证分析得出我国高校腐败治理机制的应然样态,即高校腐败治理的完整运行体系应当是科层治理机制与网络治理机制的整合体。最后,结合高校腐败治理机制过程的演进分析,在量化研究的基础上,进一步分析高校腐败治理机制面临的运行困境,一是机制目标的导向性在内外碰撞中被消解,二是机制主体的协调性在制度形塑中被弱化,三是机制运行的合法性在现实安排中被割裂。据此,从科层治理机制与网络治理机制整合与互动的角度,提出优化高校腐败治理机制的建议。一是重塑行动者的主体性,二是提升治理动力的集成性,三是强化治理过程的协同性,四是重点强化问责、技术创新、制度建设。研究中国高校腐败治理机制问题,在目前来看只是一个开始。本文运用治理理论和机制设计理论的框架,来探讨和设计高校腐败治理机制的运行体系,具有一定的探索性。一是立足治理理论视角来探讨中国高校腐败控制问题,具有一定的前瞻性;二是基于扎根理论方法,从高校腐败研究的制度、体制层面深入到高校腐败治理的具体机制,具有一定的针对性;三是统合质性与量化研究方法,剖析高校腐败治理机制的结构模型与绩效水平,提出优化建议,具有一定的实践指导价值。
杨桦,仇军,陈琦,孙晋海,方千华,韩春利,周良君,王雷,钟建伟[3]（2020）在《新时代我国体育哲学社会科学研究现状与发展趋势——基于国家“十四五”体育学发展规划调研分析》文中研究说明为推动新时代体育哲学社会学学科体系、学术体系、话语体系建设,助力体育强国建设,运用文献资料调研、问卷调查、专家访谈等方法,系统梳理了"十三五"期间我国体育哲学社会科学研究基本状况与重要研究进展,站在"十四五"时期体育哲学社会学学术前沿,对研究的重点领域、主攻方向进行了前瞻性预判。研究指出,"十三五"期间,我国体育哲学社会科学的课题立项、着作出版、论文发表、智库建设等发展态势良好,研究成果围绕体育实践中的重大、重点、热点问题,进行了理论创新探索,对体育实践指导和政府决策咨政产生了积极影响,主要存在研究成果转化不够、学术创新能力不足、学科建设研究相对滞后、体育学的话语体系研究尚未形成等问题。"十四五"时期,我国体育哲学社会科学应注重对国民健康素养与健康促进、健康中国建设与体育强国建设中的法律保障、多元功能与价值、体育产业高质量发展、民间民俗民族体育产业化、后疫情时代竞技体育发展、大数据及其在体育社会科学中的运用、中国特色体育理论体系建构、中国体育文化传播与世界体育共同体建设、北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产与冰雪运动发展等重点问题的研究。
陈明霞[4]（2020）在《HN大学科研经费内部控制体系优化研究》文中进行了进一步梳理为建设创新型国家,目前政府在科研上的经费投入持续上升。作为科研领域的主力军,高校本应将科研经费用于科研事业,但是,近年来高校科研经费使用中的贪污腐败案件却屡禁不止。另外,高校科研经费内部控制制度不切合实际,导致科研人员工作效率低下。因此,选择H省内的某杰出高校——HN大学作为研究对象,探究该校的科研经费内部控制制度,并针对其中不完善的地方提出优化方案,这对于减少高校科研经费使用中的贪污腐败现象,促进高校科研事业的繁荣,推动国家的科技进步和经济增长都具有重要的现实意义。本文在参考大量国内外文献,借鉴内部控制、风险管理、委托代理、全面预算管理、绩效评价、业务流程再造等理论的基础上,首先对HN大学的科研经费收支概况以及内部控制的具体情况进行深描。其次,结合目前的情况对HN大学科研经费管理的重要环节中出现的问题进行了深入分析,发现了以下三个方面的问题,包括申请环节,预算编制不准确不专业;使用环节,预算实施和预算编制之间有明显偏差;决算环节,内部监督不严格,缺乏有针对性的激励制度。随后,通过研究发现导致上述问题的重要原因是HN大学的控制环境不适宜,风险评估制度不足,控制活动存在薄弱环节,内部信息与交流不顺畅,监督与评价体制不完善。最后,针对以上问题及其原因,设计了HN大学科研经费内部控制体系的优化方案。优化完成后,从信息沟通效率、预算编制主体、预算编制时长、经费支出控制力度、项目决算主体等方面对优化前后的效果进行对比分析,以便检验上述优化方案的实践意义。本文从以下五个方面对HN大学科研经费内部控制体系提出了优化方案:第一,优化控制环境完善相关制度;第二,建立风险评估制度;第三,通过设计课题立项、预算编制、预算调整、经费支出和决算与绩效考评等环节的流程图来改善控制活动的相关流程;第四,通过搭建科研信息共享平台和财务一体化平台来促进信息交流与沟通;第五,通过创新性地构建基于平衡计分卡理念下的科研经费绩效评价指标体系来完善内部监督与评价体系。采用这一系列的优化方案,期望能避免科研经费相关的贪污腐败案件,推动学校科研事业欣欣向荣,并为其他高校的科研经费内部控制制度建设提供参考借鉴。
廖万事[5]（2020）在《大数据时代大学生廉洁教育长效机制构建研究》文中进行了进一步梳理随着网络信息技术的迅猛发展与普及应用,人与人、人与信息之间的联系更为紧密,交互之间所产生的数据呈规模式增长,人类已由小数据时代进入了大数据时代。在大数据时代,数据已经开始转变为一种信息资产,“一切以数据说话”“无数不决策”的数据思维成为各个领域发展新的标准。大数据时代腾云之际,大数据影响着社会生活的各个领域,教育领域也不例外。尤其在近几年,大数据融入教育领域的趋势不可阻挡,它为高校教育的发展注入了新的内涵。党的十八大以来,高校按照党中央决策部署全面推进从严治党,以优良的党风带动学风和校风的转变,“不敢腐”“不能腐”“不想腐”三位一体的堤坝也正在逐步构筑。这对高校思想政治教育提出了更高的期望与要求,而大学生廉洁教育作为思想政治教育的重要组成部分,是价值观在廉洁问题上的体现。虽然大学生廉洁教育在近几年取得了显着进步,但是高校大学生廉洁教育在常态化、稳定性、持续性上仍然存在不可忽视的问题,这就需要积极构建长效机制为其保驾护航。鉴于上述两大新变化,高校则应当与时俱进,努力拥抱“大数据”,抓住大数据时代带来的机遇,发挥大数据的优势,助力构建大学生廉洁教育长效机制。为更好地厘清大数据创新运用于大学生廉洁教育长效机制构建策略的价值,本研究论文综合运用文献研究、调查研究、综合分析等方法,通过梳理并解析大数据与大学生廉洁教育长效机制的内涵以及二者之间的内在关系,深刻剖析大数据创新运用于大学生廉洁教育长效机制构建中的现实境遇,有针对性地提出大数据时代大学生廉洁教育长效机制构建的相关策略,以期达到提高新时代大学生廉洁教育实效。论文主要从五个部分展开论述:第一部分为绪论,对大数据与大学生廉洁教育长效机制相关的国内外研究的归纳梳理。归纳梳理可知,国内外学者的研究重点一致趋向于大数据拓展大学生廉洁教育的方式、大数据教育、大数据时代大学生思想政治教育工作优化等研究,但对大数据创新运用于大学生廉洁教育长效机制构建的直接研究还不充分,需要有所加强。论文第二部分是对大数据时代大学生廉洁教育长效机制的意蕴解读,通过分析大数据时代、大数据时代大学生廉洁教育及其长效机制的内涵,为论文的深入研究提供理论基础。第三部分是通过研究大数据时代大学生廉洁教育长效机制构建的可行性,通过大数据在技术手段与思维理念两个方面,深入探析大数据时代大学生廉洁教育长效机制的构建是可行的。第四部分主要是针对大数据创新运用于大学生廉洁教育长效机制构建的认同度调查,通过数据收集与分析,找到大数据创新运用于大学生廉洁教育长效机制构建中存在的困境。第五部分主要是针对调查现状分析后所发现的困境提出大数据时代大学生廉洁教育长效机制构建完善的相关策略,主要有重视工作队伍建设,建立大学生廉洁教育工作队伍培训提高机制;注重廉洁教育对象特征,优化大学生廉洁教育对象引导机制;推进数字资源平台整合,强化廉洁教育可视化共享管理机制;探索多样化考评方式,完善大学生廉洁教育监督评价机制。
邱海燕[6]（2020）在《思想政治教育视野下大学生消费观教育研究》文中提出思想政治教育视野下大学生消费观教育是一个非常重要的研究问题。大学生的消费生活受市场经济、消费主义思潮、大众传媒乃至网络的影响,目前高校的大学生消费观教育明显落后于消费技术的发展步伐,加强对大学生消费观教育的研究,探究引导大学生树立正确消费观的教育路径刻不容缓。论文分析了当前大学生消费观教育面临着消费主义话语、多元价值观和市场经济的挑战,阐述了消费主义话语以一套完整的、全新的欲望生产机制改造着大学生的消费观,消费主义、享乐主义和虚无主义冲击着大学生的消费观,市场经济下商品意识的泛化影响着大学生的消费观。论文论证了大学生消费观教育的重要性,指出了高校思想政治教育应当正视挑战,从培养时代新人的高度重视大学生的消费观教育工作。基于此,论文对消费和消费观进行了一个溯源性的梳理和总结,总结了中华传统文化中的消费观、西方消费观、马克思主义消费观的主要内容及价值取向,论证马克思主义“为人的”消费观指向人的实现和人的发展,强调消费与生产的辩证关系。厘清消费、消费观等基本概念,对消费观的透彻分析本身就包含着对消费的分析,阐明消费的实质是促进人的发展。论文阐述了大学生消费观教育的目标和原则,分析了大学生消费观教育与思想政治教育在目标、内容和方法上存在着内在同一性,指出大学生消费观教育是高校思想政治教育的一部分,论证了思想政治教育视野下大学生消费观教育的可行性。论文实证分析了大学生消费观教育现状:调查发现大学生消费行为方面生存消费比重最大,人际消费网络化和消费支付无现金化;大学生的消费观表现出传统勤俭节约观仍为主流、理性消费观为主导、非理性消费观念在一定程度上存在的特点;当前大学生消费观教育存在消费观教育内容空泛、消费观教育活动开发不够、校内健康消费环境管理不严、消费观教育职责不明、大学生自我教育意识淡薄等问题,指出高校在大学生消费观教育方面要主动作为,将工作做细、做实、做深。论文着重探讨了大学生消费观教育的对策,大学生消费观教育一个可行的途径是发挥思想政治理论课主渠道作用、依靠思想政治教育工作队伍和融入校园文化建设,依托高校思想政治教育工作体系来开展消费观教育工作。此外,抓实管理载体、活动载体和网络载体,选好大学生消费观教育的时机,加强舆论引导,发挥合力效应,构建家校社会协同消费观教育氛围。
隋芳莉[7]（2019）在《高校社会主义核心价值观教育评价研究》文中研究说明高校社会主义核心价值观教育评价是高校社会主义核心价值观教育的重要环节。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,运用马克思主义立场、观点与方法和现代教育评价理论与技术,在高校社会主义核心价值观教育评价理论研究基础之上,重点探索高校社会主义核心价值观教育评价指标体系的构建与应用,为增强高校社会主义核心价值观教育实效提供理论和实践指导。高校社会主义核心价值观教育评价是国家高等教育行政部门、教育督导和科研机构,按照一定的评价指标体系,采用定性与定量相结合的方法,对高校社会主义核心价值观教育工作和效果进行价值判断的过程。高校社会主义核心价值观教育评价指标体系是评价研究的核心问题,由指标系统、权重和评价标准构成。“高校社会主义核心价值观教育工作”和“高校社会主义核心价值观教育效果”构成两个一级指标,“组织领导”“制度建设”“教育教学”“实践活动”“文化建设”“学生实效”“校风校貌”“社会效应”构成八个二级指标,二级指标下设二十八个三级指标。文研究使用AHP方法确定评价指标体系的权重,以XXX省某高校为研究对象使用模糊综合评判法进行实证研究,证明了评价指标体系的科学性和可行性。高校社会主义核心价值观教育实效测评体系是评价指标体系的一个重要组成部分,是对高校学生社会主义核心价值观理性认知、情感认同和行为实践的程度和状况进行测评的体系。本研究运用访谈法、问卷调查和统计分析方法构建高校社会主义核心价值观教育实效测评体系并对其进行科学性论证。在XXX省部分高校开展大规模测评,对测评数据使用统计分析软件进行结果分析和归因分析,在此基础上以系统论视角提出增强高校价值观教育实效的对策。立足高校社会主义核心价值观教育评价的未来发展,高校社会主义核心价值观教育评价应建立长效机制。评价长效机制由组织领导机制、实施运行机制、监督管理机制、动力保障机制和反馈应用机制构成。通过建立科学评价观、深化评价基础和理论应用研究、积极运用现代评价技术、营造评价文化等路径构建评价长效机制,开创高校价值观教育评价的新局面。
刘帅[8]（2018）在《我国高校科研经费管理的廉政风险防控研究》文中提出高校是全社会科技创新能力的聚集地,高校科研环境的构建直接影响到科技创新能力的发挥,高校科研经费的优质使用是确保高校教育事业健康发展的重要一环。随着我国经济总量的不断扩大,全社会对于科技创新的重视程度逐步提高,政府和社会组织也加大了科研经费投入,高校科研经费在快速上升的同时投资渠道也呈现出多元化的发展态势。全社会对于高校科研经费投入加大的同时,相关高校科研经费管理规章制度却没有跟上,这就为高校科研经费管理的腐败留下了空间,近几年经济快速发展过程中科研经费腐败出现了新情况、新特点、新案例。高校科研经费腐败不仅造成我国科技投入的经济损失,还造成了高精尖科研人员的损失,严重阻碍了新时代下社会经济建设和发展。近年来高校科研经费管理过程中出现的一系列案件表明,构建高校科研经费的廉洁制度体系,遏制科研经费相关人员的腐败行为,才能让高校科研经费更好地发挥作用。新形势下高校应自觉运用党的十九大精神引领廉政建设,在高校科研经费管理中把反腐败建设搞得更加科学有效。本文通过分析十八大以来科研经费管理方面的有效方法,找出我国在科研经费管理的风险防控实践过程中还可以改进的地方,总结出我国廉政风险防控的经验,有助于新时代我国高校在科研经费管理的风险防控实践中不断完善。通过对十八大以来的高校科研经费相关政策文件进行深入解读,结合近年来发生的高校科研经费腐败案例,探索适合新时代高校科研经费管理的方法措施,努力营造风清气正的科研学术环境。高校科研经费腐败案例形式多样,究其原因还是相关制度建设没有与高校科研经费的快速增长相匹配。本文从主客观两个方面对高校科研经费的腐败原因进行分析,建议相关高校可以从实施弹性经费预算管理模式、提高科研人员经费使用自主权、坚持以市场为导向的科研资本配置机制等方面入手,构建科学可行的廉政风险防控机制,加强高校科研经费管理的防范监管。新时代高校应以永不懈怠精神状态和一往无前奋斗姿态一刻不停歇地推动科研经费管理的廉政风险防控向纵深发展,有效遏制高校科研经费管理的腐败现象。
陈佳楠[9]（2017）在《中国特色腐败治理体系现代化探析》文中研究说明中国特色腐败治理体系是由腐败治理理念、制度、组织和方法等构成的完整系统。当前,虽然我国反腐败斗争压倒性态势已经形成,但是反腐斗争形势依然严峻,腐败治理体系建设进入关键期。如何减少腐败存量、遏制腐败增量,在制度结构、机制运行及政治文化等方面优化政治生态,从而系统解决我国腐败治理的体系问题,即实现中国特色腐败治理体系现代化,既是国家治理现代化的重要内容,又是我国政治文明建设的重大任务。在整体设计、系统规划、全面推进和深化改革中推进中国特色腐败治理体系现代化,既是十八大以来党中央领导腐败治理工作的显着特征,也是当前理论研究的重大历史课题。马克思、恩格斯在对巴黎公社革命失败的经验教训进行深刻总结的基础上形成的廉政思想,及列宁关于社会主义国家如何预防、遏制腐败的论述,对于我国腐败治理体系现代化具有重大的理论指导意义。坚决治理各种权力腐败是中国共产党的一贯主张和政治建设的重要内容。建国以来,以改革开放为界,我国腐败治理前期历经良好开端、曲折发展、伟大转折的过程,后期经历了恢复发展、调整巩固、深化完善、创新发展、体系化推进的过程,这些为中国特色腐败治理体系现代化打下了坚实的基础。党构建腐败治理体系的历史实践探索说明,腐败治理必须以马克思主义理论为指导,坚持中国共产党的领导,探寻富有中国特色的腐败治理方略;必须运用民主法治思维,保障人民民主,加强法治方式,让法律制度刚性运行,充分发挥制度规范和保障作用;必须在体系层面系统推进,坚持整体设计、系统规划,有效带动各项工作整体推进。这些都是当前推进中国特色腐败治理体系现代化必须遵循的基本要求。现代化的中国特色腐败治理体系应具有科学化、自主化和适时化的特征,其战略任务为推动主体的多元化、格局的合理化和方式方法的多样化。中国特色腐败治理体系现代化是基于中国社会的转型背景,立足于人民立场,在历史传承、渐进完善和不断创新中,明晰不同治理主体的角色和关系,对权力进行有效的制约、规范和纠偏,通过制度规制和文化引导协调并进的方式,充分并有序发挥各种腐败治理资源的作用,最终形成定型且成熟的,可操作且可持续的腐败预防惩治严密系统的内生演化过程。以习近平同志为核心的党中央对腐败治理的伟大实践把中国特色腐败治理体系现代化的历史任务更加突出地摆在我们面前。中国特色腐败治理体系现代化是国家治理体系现代化的重要内容,是我国腐败治理长期实践探索的必然趋势,更是我国腐败治理实现治标与治本结合的必然要求。当前,中国特色腐败治理体系现代化已经具有了坚实的现实基础:不断成熟的中国化马克思主义是理论基础,逐步成型的中国特色民主政治制度是根本保障,以习近平为核心的党中央反腐的坚定决心和顶层设计是强大动力,社会自身发展是群众基础和基本动力。基于腐败治理主体关系格局和资源有效运用的系统考虑,中国特色腐败治理体系现代化应从以下几方面整体推进:强化党的领导核心地位,充分发挥它在腐败治理过程中的核心作用和主体责任,推动各治理主体分工合作、有效衔接,从而提升腐败治理的效率;聚焦权力的边界和过程,厘清权力边界、规范权力运行、明确权力内部关系,充分发挥人大、纪委等党政部门对权力的制约和纠偏作用;充分发挥人民群众作用,进一步完善参与机制和权益救济机制,引导社会有序参与腐败治理,推动网络反腐与机构反腐的无缝衔接;完善腐败治理制度建设,加强腐败治理制度执行,推进腐败治理制度化,真正实现将权力关进制度的笼子;加强廉政文化建设,内容安排上更加贴近现实,教育方式上更加注重创新,形成腐败治理软件支撑。
韩珺[10]（2016）在《我国高校科研经费管理廉政风险防控研究》文中认为党的十八大强调,更加科学有效地预防腐败,必须深化重点领域和关键环节改革,防控廉政风险,防止利益冲突。廉政风险防控已成为防治腐败的重要举措。而高校科研领域正是防治腐败的重点领域,是廉政风险防控的关键环节。近年来,随着经济发展和社会进步,我国高校科研事业进入快速发展时期。高校科研经费的来源渠道日趋多元化和复杂化,科研经费数额日益增多,为科研经费的管理增加了难度。而频频发生的科研经费腐败案件,为高校敲响了警钟。中央相继出台了《关于加强廉政风险防控的指导意见》和《教育部关于进一步规范高校科研行为的意见》等有关规定,本研究以相关规定在高校的实践情况为研究对象,探究高校科研经费管理廉政风险防控现状,通过漏洞的排查,分析漏洞产生的原因,从而提出完善高校科研经费管理廉政风险防控的具体对策。本研究通过文献梳理,对科研经费管理廉政风险防控相关的概念和理论进行了深入研究,对风险分布、风险表现形式等进行了系统阐述,明确了研究对象的基本概况,对目前我国高校科研经费管理廉政风险防控现状进行了分析,总结了已取得的成绩和经验的基础上,探究了我国高校科研经费管理廉政风险防控面临的主要问题,提出了这些问题存在的原因,为有针对性的提出廉政风险防控对策提供了事实依据。本研究通过比较方法,选取了在防治科研腐败方面具有成功经验的代表性国家作为对比,总结了美国、英国、新加坡等国防控科研经费管理廉政风险的成功经验,提出了在科研经费管理方面具有共性,如详细的法律政策、良好的教育氛围、全面的制度建设以及严密的监督体系等,为我国高校科研经费管理廉政风险防控提供了借鉴与参考。本研究根据科研经费管理廉政风险的分布以及现状,引用典型国家的相关经验做法,结合我国实际,具体问题具体分析,从科研项目的申报、立项、执行以及结题验收四个环节提出了科研经费管理廉政风险防控流程,并从完善法律、加强教育、健全制度以及规范监督四个角度分别提出了科研经费管理廉政风险防控的具体对策,从而增强我国高校科研经费管理廉政风险防控能力,促进我国高校科研事业健康发展。
二、高校科研立项腐败行为探微（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校科研立项腐败行为探微（论文提纲范文）
（2）基于扎根理论的高校腐败治理机制研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| (一)国家治理现代化总趋势的行动连带 |
| (二)现代社会权利本位的价值依归 |
| (三)现代大学制度构建的结构转向 |
| 二、研究价值 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践贡献 |
| 三、研究述评 |
| (一)国内高校腐败治理机制研究的逻辑演进 |
| (二)国外高等教育腐败治理机制研究的总体图示 |
| (三)既有研究述评 |
| 四、研究设计 |
| (一)思路安排 |
| (二)研究方法 |
| 五、创新与不足 |
| (一)创新 |
| (二)不足 |
| 第一章 高校腐败治理机制的概念界定与理论基础 |
| 一、概念界定 |
| (一)高校腐败 |
| (二)治理机制 |
| 二、理论基础 |
| (一)治理理论 |
| (二)机制设计理论 |
| 第二章 高校腐败治理机制的机理剖析 |
| 一、高校腐败治理机制的动力系统 |
| (一)系统情境的宏观驱动 |
| (二)治理网络的开放赋能 |
| (三)主体价值的内生激发 |
| 二、高校腐败治理机制的控权逻辑 |
| (一)高校权力监督的有效性 |
| (二)高校权力制约的正当性 |
| (三)高校权力惩治的现实性 |
| 三、高校腐败治理机制的规则供给 |
| (一)生成路径:正式规则与非正式规则统一 |
| (二)规则执行:强制、激励与认同接续 |
| 四、高校腐败治理机制的行动框架 |
| (一)合法性逻辑下的结构化行动 |
| (二)工具性逻辑下的专项式整治 |
| (三)情境性逻辑下的参与式合作 |
| 第三章 高校腐败治理机制的演进历程 |
| 一、高校腐败治理机制的历史变迁 |
| (一)1949-1978年:动员群众,思想改造,运动式批判 |
| (二)1978-1989年:清理整顿,纠正行风,整风式拒腐 |
| (三)1989-2002年:破除垄断,遏制寻租,专项式打击 |
| (四)2002-2012年:体系建设,点面结合,系统化惩防 |
| (五)2012年至今:顶层设计,聚焦监督,制度化治本 |
| 二、高校腐败治理机制的演进逻辑 |
| (一)动力转换:从权威驱动向改革驱动转变 |
| (二)控权逻辑:从权力监督向“监督-制约”均衡转变 |
| (三)规则供给:从强制供给向协商供给转变 |
| (四)行动框架:从运动式为主向专项式和制度化转变 |
| 三、高校腐败治理机制的经验回视 |
| (一)坚持党的领导,规范机制运行的方向性 |
| (二)坚持专业化反腐,发挥纪检监察机构职能 |
| (三)坚持系统化反腐,形成整体性治理格局 |
| (四)坚持以责任制为核心,推动渐进式治理 |
| 第四章 基于扎根理论的高校腐败治理机制内容结构探析 |
| 一、研究设计及实施 |
| (一)扎根理论编码方法 |
| (二)理论性取样 |
| 二、高校腐败治理机制内容结构的三级编码 |
| (一)开放性编码 |
| (二)主轴性编码 |
| (三)选择性编码 |
| 三、高校腐败治理机制内容结构的深层意涵 |
| (一)科层治理机制 |
| (二)网络治理机制 |
| 第五章 高校腐败治理机制对绩效影响的实证研究 |
| 一、研究假设与理论模型构建 |
| (一)研究假设 |
| (二)预测问卷设计 |
| (三)正式问卷与实证分析 |
| (四)验证性因子分析 |
| 二、理论模型拟合及路径分析 |
| (一)结构方程的拟合 |
| (二)直接作用下的网络治理机制对腐败治理绩效 |
| (三)直接作用下的科层治理机制对腐败治理绩效 |
| (四)中介作用下网络治理机制对腐败治理绩效的影响探究 |
| 三、结果与讨论 |
| (一)研究假设结果汇总 |
| (二)检验结果与分析 |
| 第六章 高校腐败治理机制的运行困境 |
| 一、机制目标的导向性在内外碰撞中被消解 |
| (一)“组织-环境”框架下的“脱耦” |
| (二)多层次目标体系的功能冲突 |
| 二、治理主体的协调性在制度形塑中被割裂 |
| (一)规制缓和与政府监督博弈失衡 |
| (二)低组织化造成社会监督行动局限 |
| (三)身份困境导致纪检监督的结构性悖论 |
| (四)校内民主监督的“空心化”矛盾 |
| 三、机制运行的合法性在现实安排中被弱化 |
| (一)治理的公共性欠缺 |
| (二)多重关系诱发治理的内卷化 |
| (三)路径依赖导致治理工具单一 |
| 第七章 高校腐败治理机制的优化方略 |
| 一、行动者主体性的生态化建构 |
| (一)以角色转换优化党委政府控制职能 |
| (二)以激励相容强化主体责任 |
| (三)以嵌入化激发纪检监督的“结构洞”优势 |
| (四)完善基于“日常生活”的实体性师生监督 |
| (五)以自主性保障社会主体的参与性 |
| 二、治理动力集成性的多元化整合 |
| (一)权力驱动与权利驱动的互动 |
| (二)外部驱动与内部驱动的重构 |
| (三)以权威驱动调适利益驱动 |
| 三、治理过程协同性的动态化平衡 |
| (一)高校腐败治理与政府腐败治理的目标协同 |
| (二)透明度与回应性的认知协同 |
| 四、关键影响路径的功能性再造 |
| (一)构建以价值理性为导向的问责机制 |
| (二)从数据民主向技术治理进阶 |
| (三)一体性推进制度化治理 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（3）新时代我国体育哲学社会科学研究现状与发展趋势——基于国家“十四五”体育学发展规划调研分析（论文提纲范文）
| 1 研究方法 |
| 1.1 文献资料调研 |
| 1.2 问卷调查 |
| 1.3 专家访谈 |
| 2“十三五”期间体育哲学社会科学和主要二级学科研究现状 |
| 2.1 体育哲学社会科学基本研究状况 |
| 2.1.1 课题立项 |
| 2.1.2 出版着作 |
| 2.1.3 发表论文 |
| 2.1.4 智库建设 |
| 2.2 主要二级学科研究状况 |
| 2.2.1 体育哲学（美学、伦理学） |
| 2.2.2 体育社会学 |
| 2.2.3 体育经济学（体育产业） |
| 2.2.4 体育史学 |
| 2.2.5 体育文化学 |
| 2.2.6 体育管理学 |
| 2.2.7 体育教育学 |
| 2.2.8 体育法学 |
| 2.2.9 体育新闻传播学 |
| 2.2.1 0 运动竞赛学 |
| 2.2.1 1 民族传统体育学 |
| 2.2.1 2 奥林匹克运动 |
| 2.3 体育实践中重大、重点、热点问题研究状况 |
| 2.3.1 重大问题研究成果举要 |
| 2.3.2 重点问题研究成果举要 |
| 2.3.3 热点问题研究成果举要 |
| 2.4 决策咨政研究状况 |
| 2.4.1 国家战略研究成果举要 |
| 2.4.2 北京2022年冬奥会研究成果举要 |
| 2.4.3 体育产业研究成果举要 |
| 2.4.4 学校体育研究成果举要 |
| 2.5 新概念、新观点发表状况 |
| 2.5.1 研究成果新概念举要 |
| 2.5.2 研究成果新观点举要 |
| 2.5.3 研究成果新学说举要 |
| 3“十三五”期间我国体育哲学社会学研究存在的问题 |
| 3.1 成果转化率较低，破解体育实践难题成效不高 |
| 3.2 学术原创力不足，重要理论创新和丰厚学术思想内涵成果较少 |
| 3.3 体育学科建设研究滞后，各学科经典支撑教材无几 |
| 3.4 体育学术体系建设迟缓，理论、知识与方法创新推进较慢 |
| 3.5 话语体系建设起步较晚，国际认同的概念与表述尚未提炼 |
| 4“十四五”时期我国体育学哲学社会科学学术前沿与发展趋势 |
| 4.1 体育文化学学术前沿与发展趋势 |
| 4.1.1 从文化学的一般理论范畴到文化学分支学科的研究范式 |
| 4.1.2 从域外体育文化的译介层面到中外文化交融互鉴的国际化视角 |
| 4.1.3 从文化资源的挖掘整理到文化资源开发创新的专业化服务 |
| 4.2 体育史学学术前沿与发展趋势 |
| 4.2.1“广开史源”仍然是体育史学研究的基础性工作 |
| 4.2.2“海纳百川”汲取各学科的优长是体育史学研究向纵深发展的重要一环 |
| 4.2.3 构建常态的规范的学术批评机制是体育史学进一步发展的必须关注的问题 |
| 4.3 体育哲学（美学、伦理学）学术前沿与发展趋势 |
| 4.3.1 体育哲学基本概念与理论的变革性思考 |
| 4.3.2 体育哲学思想与当代中国体育实践间关系研究 |
| 4.3.3 体育哲学研究的方法论与研究范式研究 |
| 4.4 民族传统体育学学术前沿与发展趋势 |
| 4.4.1 从巩固中华民族共同体的高度深入研究各民族代表性传统体育项目 |
| 4.4.2 从对接国家战略需求的维度全面提升民族传统体育学实践价值 |
| 4.4.3 从完善“三大体系”建设的角度不断丰富与发展研究视角和手段 |
| 4.5 体育社会学学术前沿与发展趋势 |
| 4.5.1 加强体育社会学中层理论建构以提升体育社会学研究理论化水平 |
| 4.5.2 量化与质化的体育社会学研究均需加强研究的规范性 |
| 4.5.3 关注重要体育社会现象以把握社会转型过程中大众体育发展趋势 |
| 4.6 体育经济学（体育产业）学术前沿与发展趋势 |
| 4.6.1 从过度经世济民的“体育产业”研究回归全方位的体育经济学（体育产业）研究 |
| 4.6.2 研究领域的拓展有利于实现体育经济新突破与体育产业新发展 |
| 4.6.3 研究方法的深入和改进将成为增加体育经济研究解释力的有效手段 |
| 4.7 体育管理学学术前沿与发展趋势 |
| 4.7.1 中国丰富的体育实践助力体育管理学理论创新与学科水平提升 |
| 4.7.2 把握新时代我国体育基本特征和体育管理变革方向 |
| 4.7.3 体育发展的复杂性呼唤体育管理学研究转向与方法创新 |
| 4.7.4 推进全球化时代的跨国体育管理和国际体育治理研究 |
| 4.8 体育法学学术前沿与发展趋势 |
| 4.8.1 理实并重将成为推动体育法学研究的社会切合性的主要方向 |
| 4.8.2 兼顾本土化与国际化以建设具有中国特色的体育法学 |
| 4.8.3 学科交叉的重视将进一步提升体育法学研究的解释力 |
| 4.9 体育教育学学术前沿与发展趋势 |
| 4.9.1 开放研究视野与加强跨学科理论融合将成为体育教育学研究发展方向 |
| 4.9.2 借助科学化与体系化提升实现从经验总结到科学探索的跨越和突破 |
| 4.9.3 将从行为研究范式上实现体育教育学实践关涉的回归与拓展 |
| 4.1 0 体育新闻学学术前沿与发展趋势 |
| 4.1 0. 1 体育新闻传播研究议题与体育新闻学发展逻辑进路呈现新趋向 |
| 4.1 0. 2 研究视域与研究方法的拓展有益于体育新闻传播研究范式的丰富 |
| 4.1 0. 3 研究应用性的提升将进一步体现体育新闻传播学科的责任与价值 |
| 5“十四五”时期我国体育学哲学社会科学重点研究领域 |
| 5.1 国民健康素养与健康促进研究 |
| 5.2 健康中国建设与体育强国建设中的法律保障研究 |
| 5.3 健康中国和体育强国建设中体育的多元功能与价值研究 |
| 5.4 体育产业高质量发展研究 |
| 5.5 民族、民间、民俗体育产业化研究 |
| 5.6 后疫情时代竞技体育发展研究 |
| 5.7 大数据及其在体育社会科学中的运用研究 |
| 5.8 中国特色体育理论体系建构研究 |
| 5.9 中国体育文化全球化传播与世界体育共同体建设研究 |
| 5.1 0 北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产与冰雪运动发展研究 |
| 5.1 1 新时代中国体育社会分层与社会流动研究 |
| 6 结语 |
（4）HN大学科研经费内部控制体系优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 文献述评 |
| 1.3 研究内容与技术路线图 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 技术路线图 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 可能的创新点 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 高校科研经费 |
| 2.1.2 内部控制理论 |
| 2.1.3 高校内部控制 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 风险管理理论 |
| 2.2.2 委托代理理论 |
| 2.2.3 全面预算管理理论 |
| 2.2.4 绩效评价理论 |
| 2.2.5 业务流程再造理论 |
| 3 HN大学科研经费内部控制现状及其存在的问题分析 |
| 3.1 HN大学科研经费概况及其内部控制现状 |
| 3.1.1 HN大学基本概况 |
| 3.1.2 科研经费收入概况 |
| 3.1.3 科研经费支出概况 |
| 3.1.4 HN大学科研经费管理的组织架构 |
| 3.1.5 HN大学科研经费内部控制现状 |
| 3.2 HN大学科研经费内部控制存在的问题 |
| 3.2.1 科研经费管理的组织结构存在漏洞 |
| 3.2.2 科研经费申请立项阶段存在的问题 |
| 3.2.3 科研经费使用阶段存在的问题 |
| 3.2.4 科研经费验收决算阶段存在的问题 |
| 3.3 HN大学科研经费内部控制存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 内部控制环境不健全 |
| 3.3.2 风险评估制度缺失 |
| 3.3.3 控制活动存在薄弱环节 |
| 3.3.4 信息沟通不畅 |
| 3.3.5 监督与评价没有真正落实 |
| 4 HN大学科研经费内部控制体系的优化设计 |
| 4.1 HN大学科研经费内部控制体系优化的目标及原则 |
| 4.1.1 体系优化的目标 |
| 4.1.2 体系优化的原则 |
| 4.2 HN大学科研经费内部控制制度的优化方案 |
| 4.2.1 优化环境完善相关制度 |
| 4.2.2 建立科研经费风险评估制度 |
| 4.2.3 改进控制活动的相关流程 |
| 4.2.4 加强沟通建立信息共享系统 |
| 4.2.5 完善内部监督与评价体系 |
| 5 HN大学科研经费内部控制制度优化效果检测 |
| 5.1 财务信息传递更高效 |
| 5.2 科研经费的使用效率大大提升 |
| 5.3 科研经费支出的审批更严格 |
| 5.4 科研人员更加专注于科研项目 |
| 5.5 科研经费内部控制整体上更合理有效 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 致谢 |
（5）大数据时代大学生廉洁教育长效机制构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重难点与创新点 |
| 1.4.1 研究重难点 |
| 1.4.2 研究创新点 |
| 第二章 大数据时代大学生廉洁教育长效机制的意蕴解读 |
| 2.1 大数据时代的内涵分析 |
| 2.1.1 大数据的内涵 |
| 2.1.2 大数据的特征 |
| 2.1.3 大数据时代大学生的特征 |
| 2.2 大数据时代大学生廉洁教育的基本涵义 |
| 2.2.1 廉洁的内涵 |
| 2.2.2 大学生廉洁教育的内涵 |
| 2.3 大数据时代大学生廉洁教育长效机制的概述 |
| 2.3.1 大数据时代大学生廉洁教育长效机制的内涵 |
| 2.3.2 大数据时代大学生廉洁教育长效机制的主要内容 |
| 2.3.3 大数据时代大学生廉洁教育长效机制的主要特点 |
| 2.3.4 大数据时代大学生廉洁教育长效机制的内在关系 |
| 第三章 大数据时代大学生廉洁教育长效机制构建的可行性 |
| 3.1 大数据时代大学生廉洁教育长效机制构建的技术可行性 |
| 3.1.1 大数据为教育工作队伍做出正确决策提供信息和数据基础 |
| 3.1.2 大数据满足了教育对象主体性和个性化的需求 |
| 3.1.3 大数据拓展了大学生廉洁教育的方式 |
| 3.1.4 大数据丰富了大学生廉洁教育的资源 |
| 3.1.5 大数据构筑了家、校、社会协同育人的教育时空 |
| 3.2 大数据时代大学生廉洁教育长效机制构建的思维可行性 |
| 3.2.1 大数据的整体思维促进教育工作队伍整体育人思维的变革 |
| 3.2.2 大数据的数据思维促进教育工作队伍科学育人思维的变革 |
| 第四章 大数据创新运用于大学生廉洁教育长效机制中的现实境遇 |
| 4.1 大数据创新运用于大学生廉洁教育长效机制中的认同度调查 |
| 4.1.1 对大学生廉洁意识的认同度调查 |
| 4.1.2 对大学生廉洁教育开展情况的认同度调查 |
| 4.2 大数据创新运用于大学生廉洁教育长效机制中取得的成绩 |
| 4.2.1 大学生廉洁教育意识逐渐增强 |
| 4.2.2 大学生廉洁教育能力逐步提升 |
| 4.3 大数据创新运用于大学生廉洁教育长效机制中的困境 |
| 4.3.1 大学生廉洁教育工作队伍结构欠合理、素养欠佳 |
| 4.3.2 大学生廉洁教育内容层次性欠缺合理性 |
| 4.3.3 大学生廉洁教育资源平台利用率偏低 |
| 4.3.4 大学生廉洁教育监督评价指标体系亟待完善 |
| 第五章 大数据时代大学生廉洁教育长效机制构建的策略 |
| 5.1 重视工作队伍建设,建立大学生廉洁教育工作队伍培训提高机制 |
| 5.1.1 大力培养专兼职技术性的工作队伍 |
| 5.1.2 加强开展工作队伍大数据素养的培训 |
| 5.2 注重廉洁教育对象特征,优化大学生廉洁教育对象引导机制 |
| 5.2.1 全面把握教育对象的期待与需求,合理制定教学目标 |
| 5.2.2 挖掘教育对象阶段性特征,精准调整大学生廉洁教育内容 |
| 5.3 推进数字资源平台整合,强化廉洁教育可视化共享管理机制 |
| 5.3.1 建立学生“一张表”信息工程 |
| 5.3.2 实施学生“一张网”网格预警 |
| 5.3.3 推行导师“一站式”协同答疑 |
| 5.3.4 倡导线上“一键式”数字学习 |
| 5.4 探索多样化考评方式,完善大学生廉洁教育监督评价机制 |
| 5.4.1 量化监督评价指标,完善监督评价考核内容 |
| 5.4.2 建构数据分类模型,创新监督评价方式方法 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 访谈提纲 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
（6）思想政治教育视野下大学生消费观教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出及研究的意义 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究的意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究的方法、思路与创新之处 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路 |
| 三、研究创新之处 |
| 第二章 消费与消费观的实质 |
| 第一节 消费的实质 |
| 一、消费的内涵 |
| 二、消费的实质 |
| 第二节 中西消费观概观 |
| 一、中华传统文化中的消费观 |
| 二、西方消费观 |
| 第三节 马克思主义消费观 |
| 一、“为人的消费”消费观 |
| 二、生产与消费的辩证观 |
| 三、消费与闲暇的辩证观 |
| 第四节 消费观的实质 |
| 一、消费观的内涵 |
| 二、消费观的实质 |
| 第三章 大学生消费观教育与思想政治教育的内在关联 |
| 第一节 大学生消费观教育的内涵 |
| 一、消费观教育 |
| 二、大学生消费观教育 |
| 第二节 大学生消费观教育与思想政治教育的内在同一性 |
| 一、目标存在内在契合性 |
| 二、内容上具有相辅相成性 |
| 三、方法上具有内在一致性 |
| 第三节 大学生消费观教育的目标和原则 |
| 一、大学生消费观教育的目标 |
| 二、大学生消费观教育的原则 |
| 第四章 大学生消费观教育的重要性 |
| 第一节 应对现实挑战的需要 |
| 一、消费主义话语的挑战 |
| 二、多元价值观的挑战 |
| 三、市场经济的挑战 |
| 第二节 培养时代新人的需要 |
| 一、大学生是担当民族复兴大任的强大力量 |
| 二、大学阶段是大学生人生的“拔节孕穗期” |
| 第五章 大学生消费观教育的现状 |
| 第一节 大学生消费行为的现实表现 |
| 一、生存消费比重最大 |
| 二、人际消费网络化 |
| 三、消费支付无现金化 |
| 第二节 大学生消费观的特点 |
| 一、传统勤俭节约观仍为主流 |
| 二、理性消费观为主导 |
| 三、非理性消费观念在一定程度上存在 |
| 第三节 大学生消费观教育存在的问题 |
| 一、消费观教育内容空泛 |
| 二、消费观教育活动开发不够 |
| 三、校内健康消费环境管理不严 |
| 四、消费观教育职责不明 |
| 五、大学生自我教育意识淡薄 |
| 第六章 大学生消费观教育的对策 |
| 第一节 丰富大学生消费观教育内容 |
| 一、克勤克俭教育 |
| 二、理性消费观教育 |
| 三、适度消费观教育 |
| 四、绿色消费观教育 |
| 五、发展型消费观教育 |
| 第二节 拓展大学生消费观教育渠道 |
| 一、发挥思想政治理论课主渠道作用 |
| 二、借助活动载体融入校园文化 |
| 三、发挥劳动教育的育人作用 |
| 四、借力网络载体构建网络消费观教育阵地 |
| 第三节 凝聚消费观教育力量 |
| 一、依靠思想政治教育工作队伍 |
| 二、发挥管理人员的管理育人作用 |
| 三、激发大学生参与消费观教育的积极性 |
| 第四节 选好大学生消费观教育的时机 |
| 一、新生入学教育阶段抓实预警教育 |
| 二、奖助学金评选前后做好扶贫教育 |
| 三、职业价值观教育阶段抓好生涯教育 |
| 第五节 构建家校社会协同的消费观教育氛围 |
| 一、家庭成员内部要加强思想沟通 |
| 二、提高高校消费观教育话语的引领实效 |
| 三、社会舆论要唱响主旋律 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间取得的相关研究成果 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）高校社会主义核心价值观教育评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外相关研究现状 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究创新之处 |
| 第2章 高校社会主义核心价值观教育评价理论概述 |
| 2.1 高校社会主义核心价值观教育评价的相关概念 |
| 2.1.1 社会主义核心价值观 |
| 2.1.2 社会主义核心价值观教育 |
| 2.1.3 高校社会主义核心价值观教育 |
| 2.1.4 高校社会主义核心价值观教育评价 |
| 2.1.5 高校社会主义核心价值观教育评价指标体系 |
| 2.2 高校社会主义核心价值观教育评价的相关问题 |
| 2.2.1 评价目标 |
| 2.2.2 评价原则 |
| 2.2.3 评价功能 |
| 2.2.4 评价要素 |
| 2.2.5 评价过程 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 高校社会主义核心价值观教育评价的依据 |
| 3.1 高校社会主义核心价值观教育评价的思想资源 |
| 3.1.1 中国古代价值观教育评价思想资源 |
| 3.1.2 马克思主义经典作家价值观教育评价思想资源 |
| 3.1.3 中国共产党的领导人价值观教育评价思想资源 |
| 3.2 高校社会主义核心价值观教育评价的理论基础 |
| 3.2.1 马克思主义哲学方法论 |
| 3.2.2 教育评价和教育测量理论 |
| 3.2.3 思想政治教育本质论和评价论 |
| 3.3 高校社会主义核心价值观教育评价的现实依据 |
| 3.3.1 以习近平新时代中国特色社会主义教育根本任务论为指导 |
| 3.3.2 以社会主义核心价值观教育相关文件为遵循 |
| 3.3.3 以总结高校价值观教育经验为启迪 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 高校社会主义核心价值观教育评价指标体系的构建 |
| 4.1 高校社会主义核心价值观教育评价指标体系构建的原则 |
| 4.1.1 政治性原则 |
| 4.1.2 人文性原则 |
| 4.1.3 整体性原则 |
| 4.1.4 科学性原则 |
| 4.1.5 可测性原则 |
| 4.2 高校社会主义核心价值观教育评价指标体系构建的依据 |
| 4.2.1 国家的教育政策和法规 |
| 4.2.2 相关的学科理论 |
| 4.2.3 社会主义核心价值观教育教学内容 |
| 4.2.4 社会主义核心价值观教育教学和工作经验 |
| 4.3 高校社会主义核心价值观教育评价指标体系构建的过程 |
| 4.3.1 构建评价指标系统 |
| 4.3.2 制定评价标准 |
| 4.3.3 确定权重 |
| 4.4 高校社会主义核心价值观教育评价指标系统的内容构成及关系 |
| 4.4.1 高校社会主义核心价值观教育评价一级指标 |
| 4.4.2 高校社会主义核心价值观教育评价二级指标 |
| 4.4.3 高校社会主义核心价值观教育评价三级指标 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 高校社会主义核心价值观教育评价指标体系的实证研究—以×××省某高校为例 |
| 5.1 多层次模糊综合评判法 |
| 5.1.1 模糊综合评判法的原理 |
| 5.1.2 一级模糊综合评判 |
| 5.1.3 多层次综合模糊评判 |
| 5.2 ×××省某高校社会主义核心价值观教育评价的实施 |
| 5.2.1 成立评价小组 |
| 5.2.2 按评价指标体系开展评价 |
| 5.2.3 运用多层次模糊综合评判法计算评价结果 |
| 5.3 ××省某高校社会主义核心价值观教育评价结果分析 |
| 5.3.1 ×××省某高校社会主义核心价值观教育的特点 |
| 5.3.2 ×××省某高校社会主义核心价值观教育存在的不足及改进的建议 |
| 5.4 高校社会主义核心价值观教育评价指标体系实证研究的结论 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 高校社会主义核心价值观教育实效测评的应用研究—以×××省部分高校为例 |
| 6.1 高校社会主义核心价值观教育实效测评的必要性 |
| 6.1.1 实效测评是教育实践的呼唤 |
| 6.1.2 实效测评是理论创新的需要 |
| 6.1.3 实效测评是评价发展的需要 |
| 6.2 高校社会主义核心价值观教育实效测评体系的构建过程及施测 |
| 6.2.1 明确实效测评的目的和内容 |
| 6.2.2 编制《高校社会主义核心价值观教育实效测评量表》及施测 |
| 6.2.3 编制《高校社会主义核心价值观教育实效影响因素量表》及施测 |
| 6.3 高校社会主义核心价值观教育实效测评体系的科学性论证 |
| 6.3.1 教育实效测评量表的科学性分析 |
| 6.3.2 教育实效影响因素量表的科学性分析 |
| 6.4 高校社会主义核心价值观教育实效测评结果分析 |
| 6.4.1 总体情况分析 |
| 6.4.2 三个维度分析 |
| 6.4.3 学生差异分析 |
| 6.5 高校社会主义核心价值观教育实效影响因素分析 |
| 6.5.1 教育队伍相对弱化 |
| 6.5.2 受教育者差异化 |
| 6.5.3 教育内容表层化 |
| 6.5.4 教育方式方法单一化 |
| 6.5.5 教育载体缺失化 |
| 6.5.6 教育环境复杂化 |
| 6.5.7 教育机制碎片化 |
| 6.6 增强高校社会主义核心价值观教育实效的对策 |
| 6.6.1 以“六个要”打造教育队伍 |
| 6.6.2 以强化受教育者主体性激发内生动力 |
| 6.6.3 以“供给侧改革”思维优化教育介体 |
| 6.6.4 以隐性视角营造教育环境氛围 |
| 6.6.5 以制度保障夯实教育基础 |
| 6.7 本章小结 |
| 第7章 高校社会主义核心价值观教育评价长效机制的构建 |
| 7.1 建立高校社会主义核心价值观教育评价长效机制的意义 |
| 7.1.1 落实立德树人根本任务的需要 |
| 7.1.2 应对高校社会主义核心价值观教育评价特殊性和复杂性的需要 |
| 7.1.3 增强高校社会主义核心价值观教育评价实效的需要 |
| 7.1.4 推广高校社会主义核心价值观教育评价的需要 |
| 7.2 高校社会主义核心价值观教育评价长效机制的构成 |
| 7.2.1 组织领导机制 |
| 7.2.2 实施运行机制 |
| 7.2.3 管理监督机制 |
| 7.2.4 动力保障机制 |
| 7.2.5 反馈应用机制 |
| 7.3 高校社会主义核心价值观教育评价长效机制的构建路径 |
| 7.3.1 树立科学评价观 |
| 7.3.2 深化评价基础理论研究和应用研究 |
| 7.3.3 积极运用现代化评价技术 |
| 7.3.4 营造评价文化 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的论文和取得的科研成果 |
| 致谢 |
| 附录A 高校社会主义核心价值观教育评价指标调查问卷 |
| 附录B 高校社会主义核心价值观教育评价指标权重调查表 |
| 附录C 高校社会主义核心价值观教育评价指标体系 |
| 附录D 高校社会主义核心价值观教育实效测评调查问卷(初测版) |
| 附录E 高校社会主义核心价值观教育效果影响因素调查问卷(初测版) |
| 附录F 高校社会主义核心价值观教育实效测评调查问卷(最终版) |
| 附录G 高校社会主义核心价值观教育实效测评体系观测点及题项设计 |
| 附录H 高校社会主义核心价值观教育效果影响因素调查问卷(最终版) |
| 附录I 高校社会主义核心价值观教育实效测评调查问卷得分统计表 |
| 附录J 高校社会主义核心价值观教育效果影响因素调查问卷得分统计表 |
（8）我国高校科研经费管理的廉政风险防控研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景及意义 |
| (二)国内外研究现状综述 |
| (三)研究内容与研究方法 |
| (四)创新点及不足之处 |
| 一、基本概念及理论基础 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.科研经费管理 |
| 2.廉政风险防控 |
| 3.科研经费管理的廉政风险 |
| (二)高校科研经费管理的廉政风险提出逻辑 |
| 1.高校科研经费的来源及其分类 |
| 2.高校科研经费管理的廉政风险逻辑 |
| (三)高校科研经费管理廉政风险防控的相关理论 |
| 1.预防腐败理论 |
| 2.绩效考核理论 |
| 3.委托代理理论 |
| 4.寻租理论 |
| 二、高校科研经费管理的政策环境及廉政风险表现 |
| (一)新形势下高校科研经费管理所面临的政策环境 |
| 1.颁布主体有国家层面和地方层面 |
| 2.学科类别有人文社会科学政策和自然科学政策 |
| 3.行文方式分为单项政策和综合政策 |
| (二)高校科研经费投入和使用情况 |
| 1.我国高校科研经费的投入逐年攀升 |
| 2.我国高校科研经费的使用现状 |
| (三)我国高校科研经费管理的廉政风险分布及表现 |
| 1.高校科研经费管理的廉政风险分布 |
| 2.高校科研经费管理的腐败表现形式 |
| 三、高校科研经费管理的廉政风险归因分析 |
| (一)高校科研经费管理的廉政风险主观原因 |
| 1.高校对违规违纪行为的认识不足 |
| 2.科研人员对科研经费存在认识误区 |
| 3.科研经费被异化为政绩和评估指标 |
| (二)高校科研经费管理的廉政风险客观原因 |
| 1.内部监管缺位与外部监管乏力 |
| 2.发票报销制度不适应科研经费有效管理 |
| 3.科研经费管理绩效问责机制不健全 |
| 四、建立健全高校科研经费管理的廉政风险防控策略探讨 |
| (一)细化高校科研经费管理廉政风险防控的流程 |
| 1.申报与立项环节 |
| 2.执行环节 |
| 3.结题验收环节 |
| (二)规范高校科研经费管理廉政风险防控的监督方式 |
| 1.建立科研经费绩效评价体系,加强内部监督 |
| 2.推行公务卡结算制度,加强过程性监管 |
| 3.积极引导外部舆论,加强外部监督 |
| (三)健全高校科研经费管理廉政风险防控的制度体系 |
| 1.改革科研经费分配体制,实施弹性经费预算管理模式 |
| 2.坚持以市场为导向的科研经费配置机制 |
| 3.执行科研经费节余奖励制度,提高经费使用效率 |
| (四)加强高校科研经费管理廉政风险防控的思想教育 |
| 1.提高科研人员防腐自律的自觉性 |
| 2.强化科研人员廉政风险教育 |
| 3.开展高校廉政风险防控文化建设 |
| (五)完善高校科研经费管理廉政风险防控的约束体系 |
| 1.建立综合性预防和惩治科研经费管理廉政风险的法律 |
| 2.确立科研人员的廉政行为准则 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）中国特色腐败治理体系现代化探析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 第一节 选题的来源及意义 |
| 第二节 研究现状评析及主要研究方法 |
| 第三节 主要内容及创新之处 |
| 第二章 相关概念和基础理论分析 |
| 第一节 基本概念辨析 |
| 一、腐败治理体系 |
| 二、腐败治理体系现代化 |
| 第二节 腐败治理的相关理论 |
| 一、马克思主义经典作家的腐败治理理论 |
| 二、西方腐败治理理论 |
| 第三章 建国以来腐败治理的具体实践及历史经验 |
| 第一节 改革开放前腐败治理实践的艰辛探索 |
| 一、社会主义改造时期的良好开端（1949—1956 年） |
| 二、社会主义建设及“文革”时期的曲折发展（1956—1976 年） |
| 三、拨乱反正时期的伟大转折（1976—1982 年） |
| 第二节 改革开放后腐败治理实践的逐步推进 |
| 一、改革开放初期的恢复发展（1982—1989 年） |
| 二、市场经济体制确立时期的调整巩固（1989—2002 年） |
| 三、全面建设小康社会时期的深化完善（2002—2012 年） |
| 四、全面深化改革时期的创新发展（2012 年以来） |
| 第三节 党建构腐败治理体系的历史经验 |
| 一、腐败治理必须坚持中国特色 |
| 二、腐败治理必须运用民主法治思维 |
| 三、腐败治理必须在体系层面系统推进 |
| 第四章 中国特色腐败治理体系现代化的目标任务、必然要求及现实基础 |
| 第一节 中国特色腐败治理体系现代化的目标任务 |
| 一、现代化的中国特色腐败治理体系的主要特征 |
| 二、中国特色腐败治理体系现代化的战略任务 |
| 第二节 中国特色腐败治理体系现代化的必然要求 |
| 一、中国特色腐败治理体系建设实践的必然趋势 |
| 二、中国特色国家治理体系现代化的必要内容 |
| 三、当前腐败治理治标和治本相结合的原则要求 |
| 第三节 中国特色腐败治理体系现代化的现实基础 |
| 一、不断成熟的中国化马克思主义是理论基础 |
| 二、逐步成型的中国特色民主政治制度是根本保障 |
| 三、党中央反腐的坚定决心和顶层设计是强大动力 |
| 四、社会自身发展是群众基础和基本动力 |
| 第五章 中国特色腐败治理体系现代化的实现路径 |
| 第一节 坚持并强化党的领导核心地位 |
| 一、党在中国腐败治理体系中处于领导核心地位的原因 |
| 二、坚持并强化党的领导核心地位的对策 |
| 第二节 围绕权力的边界、运行及内部关系精准发力 |
| 一、厘清政府与社会、市场的权力边界 |
| 二、规范权力运行的过程 |
| 三、强化权力制约及监督机构的作用 |
| 第三节 注重社会力量的引导与民主机制的建设 |
| 一、社会参与腐败治理的不确定性 |
| 二、社会参与的引导与机制建设对策 |
| 第四节 加强反腐倡廉的“党纪党规和法律制度”建设 |
| 一、加强党规党纪和法律制度建设的原因 |
| 二、党规党纪和法律制度腐败治理功能实现的对策 |
| 第五节 做实“廉政文化”的软件支撑 |
| 一、廉政文化的两个不同维度及价值 |
| 二、做实“廉政文化”软件支撑的对策 |
| 结论及展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间发表的学术论文及其他科研成果 |
（10）我国高校科研经费管理廉政风险防控研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内相关理论成果概况 |
| 1.2.2 国外相关理论成果概况 |
| 1.3 研究思路及研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 科研经费管理廉政风险防控的基本概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 科研经费管理 |
| 2.1.2 廉政风险防控 |
| 2.1.3 科研经费管理廉政风险 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 风险管理理论 |
| 2.2.2 内部控制理论 |
| 2.2.3 PDCA循环管理理论 |
| 2.2.4 权力制约理论 |
| 2.3 我国高校科研经费管理廉政风险分布及表现 |
| 2.3.1 我国高校科研经费管理廉政风险分布 |
| 2.3.2 我国高校科研经费管理廉政风险表现形式 |
| 第3章 我国高校科研经费管理廉政风险防控现状 |
| 3.1 我国高校科研经费管理廉政风险防控基本经验 |
| 3.1.1 规范高校科研行为 |
| 3.1.2 深入加强科研经费管理 |
| 3.1.3 完善高校单位差旅费管理制度 |
| 3.1.4 开展科研经费专项检查 |
| 3.2 我国高校科研经费管理廉政风险防控的漏洞 |
| 3.2.1 科研经费管理廉政风险防控体系不完善 |
| 3.2.2 科研经费管理廉政风险防控机制不健全 |
| 3.2.3 科研经费管理廉政风险防控缺乏防控实效 |
| 3.2.4 科研经费管理廉政风险防控缺乏社会参与 |
| 3.2.5 科研经费管理廉政风险防控缺乏监管机制 |
| 3.3 我国高校科研经费管理廉政风险防控漏洞的成因 |
| 3.3.1 思想意识层面存在缺失 |
| 3.3.2 制度机制建设滞后 |
| 3.3.3 实际执行力不足 |
| 第4章 国外高校科研经费管理廉政风险防控经验借鉴 |
| 4.1 国外高校科研经费管理的基本经验 |
| 4.1.1 美国科研经费拨款与审核分别独立 |
| 4.1.2 英国完善的法律政策和管理制度 |
| 4.1.3 新加坡严密的保障体系和廉政教育 |
| 4.2 国外高校先进科研经费管理经验对我国的启示 |
| 4.2.1 推进廉政建设法制化 |
| 4.2.2 加强廉政文化教育 |
| 4.2.3 完善透明的管理制度 |
| 4.2.4 建立行政监督体系 |
| 第5章 完善我国高校科研经费管理廉政风险防控具体对策 |
| 5.1 细化高校科研经费管理廉政风险防控的流程 |
| 5.1.1 申报与立项环节 |
| 5.1.2 执行环节 |
| 5.1.3 结题验收环节 |
| 5.2 完善高校科研经费管理廉政风险防控的法律体系 |
| 5.2.1 建立综合性预防和惩治科研经费管理廉政风险的法律 |
| 5.2.2 确立科研人员的廉政行为准则 |
| 5.2.3 增设透明法案 |
| 5.2.4 加强廉政风险防控中的引德入法 |
| 5.3 加强高校科研经费管理廉政风险防控的思想教育 |
| 5.3.1 注重诚信及职业操守教育 |
| 5.3.2 强化科研人员廉政风险教育 |
| 5.3.3 开展高校廉政风险防控文化建设 |
| 5.4 健全高校科研经费管理廉政风险防控的制度体系 |
| 5.4.1 建立健全科研经费管理廉政风险防控联席会议制度 |
| 5.4.2 建立健全科研经费管理制度 |
| 5.4.3 建立健全服务保障机制 |
| 5.4.4 建立健全科研评价和人才激励机制 |
| 5.5 规范高校科研经费管理廉政风险防控的监督方式 |
| 5.5.1 加大监督检查的追责力度 |
| 5.5.2 重点加强科研经费审计监督 |
| 5.5.3 推进监管的科技化与信息化 |
| 5.5.4 更加强调社会监督 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
四、高校科研立项腐败行为探微（论文参考文献）
- [1]大学德性的迷失与重建研究[D]. 朱景坤. 南京师范大学, 2021
- [2]基于扎根理论的高校腐败治理机制研究[D]. 梅士伟. 吉林大学, 2020(03)
- [3]新时代我国体育哲学社会科学研究现状与发展趋势——基于国家“十四五”体育学发展规划调研分析[J]. 杨桦,仇军,陈琦,孙晋海,方千华,韩春利,周良君,王雷,钟建伟. 体育科学, 2020(08)
- [4]HN大学科研经费内部控制体系优化研究[D]. 陈明霞. 中南林业科技大学, 2020(02)
- [5]大数据时代大学生廉洁教育长效机制构建研究[D]. 廖万事. 重庆交通大学, 2020
- [6]思想政治教育视野下大学生消费观教育研究[D]. 邱海燕. 湖北大学, 2020(01)
- [7]高校社会主义核心价值观教育评价研究[D]. 隋芳莉. 哈尔滨工程大学, 2019(04)
- [8]我国高校科研经费管理的廉政风险防控研究[D]. 刘帅. 内蒙古大学, 2018(12)
- [9]中国特色腐败治理体系现代化探析[D]. 陈佳楠. 江苏大学, 2017(09)
- [10]我国高校科研经费管理廉政风险防控研究[D]. 韩珺. 大连海事大学, 2016(06)