一、弘扬井冈精神 振兴财政 为全面建设小康吉安服务（论文文献综述）
周琪[1]（2021）在《特色农业助力赣南等原中央苏区脱贫攻坚研究》文中认为
唐于捷[2]（2021）在《公共管理视阈下吉安县乡村文化振兴发展现状与策略研究》文中研究指明
刘娟芬[3]（2021）在《井冈山红色文化课程资源在幼儿园中开发与利用的研究 ——以井冈山市X幼儿园为例》文中进行了进一步梳理红色文化是中国共产党领导中国人民在革命战争年代创造的先进文化,是立德树人的优质教育资源,是我们党和国家的宝贵财富。党的十八大以来,习近平总书记多次强调:“要把红色资源利用好、红色传统发扬好、红色基因传承好”,“要让红色基因代代相传”使“我们的红色江山永不变色。”《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》也分别指出应充分利用社区资源,引导幼儿切实感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的美好情感。井冈山红色文化课程资源的开发与利用是传承革命传统文化、贯彻国家政策法规的重大实践。本研究以江西省井冈山市X幼儿园为例,综合运用文献法、问卷法、访谈法、观察法、实物分析法等方法,探究井冈山市X幼儿园开发与利用当地红色文化课程资源的历程,在深入了解其现状的基础之上,分析该园在开发利用井冈山红色文化课程资源过程中的可借鉴经验、存在问题、影响因素,最后提出可行性建议,为我国其它地区幼儿园红色文化课程资源的开发与利用提供理论借鉴和案例支持。本研究主要分为六大部分:第一部分绪论。主要阐述了论文的选题缘由、相关概念界定、文献综述、研究开展的理论基础、本研究的研究设计。第二部分井冈山红色文化资源概述。简要介绍了井冈山红色革命的发展脉络;井冈山红色文化物质资源类型与精神资源类型所包含的具体内容;井冈山红色文化资源的多重特点;对幼儿在体智德美方面的教育价值。第三部分X幼儿园开发利用井冈山红色文化课程资源的历程。重点阐述了X幼儿园开发利用井冈山红色文化课程资源的四个阶段。第四部分井冈山红色文化课程资源在幼儿园中开发与利用的现状。该部分研究者从井冈山市X幼儿园课程资源开发与利用的态度、目标、内容、途径四个方面详细论述了井冈山红色文化在X幼儿园课程资源中开发与利用的现状。第五部分井冈山红色文化课程资源在X幼儿园中开发与利用的经验、不足及影响因素。通过对第三部分现状的整体把握,总结归纳井冈山市X幼儿园在课程资源开发与利用的过程中值得借鉴的经验以及存在问题。进而从幼儿园、教师、社会、政策层面探讨分析井冈山市X幼儿园在课程资源开发与利用过程中的影响因素。第六部分井冈山红色文化课程资源在幼儿园中开发与利用的对策建议。针对该园现存问题提出了以下几点促进该园红色文化课程资源开发与利用的有效策略:增强教师课程资源开发与利用的动力与能力;深化家园社区协作机制;建立健全课程教研评价体系;构建人力、物力资源协同共享机制;行政部门应加强政策和资金方面的支持力度。
盛利洁[4]（2021）在《井冈山精神在大学生道路自信培育中的运用研究》文中认为道路自信,即中国特色社会主义道路自信,是“四个自信”的重要组成部分,在“四个自信”中占据根本性的地位作用。井冈山精神作为一种仍具有时代价值的革命精神,与中国特色社会主义道路以及大学生道路自信具有重要的关联性。井冈山精神作为井冈山道路创立的重要精神动力,其所具有的丰富内涵在一定程度上为中国特色社会主义道路的创立提供了重要的精神涵养,是中国特色社会主义道路坚定走下去的重要精神条件。并且,井冈山精神与中国特色社会主义道路都是中国共产党创造的宝贵财富。除此之外,井冈山精神还是大学生坚定道路自信的必需品质、是增强大学生道路自信的重要教育资源等。以井冈山精神培育大学生道路自信,无论是对于大学生自身、对于高校道路自信教育方面还是对于中国特色社会主义事业建设方面,都具有重要意义。本文以四所高校大学生为主要调查对象,采用比较分析、文献研究、问卷调查法以及实地考察等方法,深入调查分析当代大学生在井冈山精神以及中国特色社会主义道路、中国特色社会主义道路自信方面所存在的知识认知、情感认同与实践认同方面存在的问题。在总结存在问题的同时,对影响井冈山精神在大学生道路自信培育运用中的社会环境、学校环境以及学生自身的利弊因素也进行了深入的分析,继而有针对性地将井冈山精神运用到增强大学生道路自信的措施中去。从社会环境、学校环境和大学生自身等三个方面提出了相应对策,在一定程度上提高当代大学生对中国特色社会主义道路的认识与增强大学生对中国特色社会主义道路的自信度,为中国特色社会主义伟大事业的实现培养一批又一批中国特色社会主义道路的坚定支持者。
南丁[5]（2020）在《政府主导型田园综合体建设模式及规划策略研究 ——以井冈山为例》文中研究表明2018年中央发布《关于实施乡村振兴战略的意见》这一建设现代化强国的战略构想,田园综合体的概念提出不仅是战略实现的创新举措,也是对以往乡建工作的继承与发展,其建设涉及多方角色参与,成为裹挟着政府与市场两只重要力量的共建平台。然而,多元主体在共同面对田园综合体规划建设过程中出现合作过程不畅、关系不清的问题,而政府在此过程中对自身职能定位偏差,出现越位与缺位的多种问题,使田园综合体规划建设过程运行不畅。因此,如何在田园综合体规划建设中,形成以政府主导协调多元主体参与的田园综合体规划建设模式,是本文的研究重点。本次研究通过对乡村建设模式进行理论结合案例的优化分析,对建设模式的组合方式与特征进行梳理总结,并结合井冈山乡村发展中地方政府的相关实践与面临问题,对地方政府角色在田园综合体的规划过程中承担的职能进行相关研究,从规划的策略、规划运行与规划管理三个维度提出转型要求。探讨在田园综合体建设中如何有效发挥政府主导作用,以实现资源要素的合理分配,并以井冈山田园综合体的实证研究去解答这一问题,为后续的田园综合体建设提供可参考的理论与经验借鉴和实践参考。
邓天宇[6]（2020）在《十八大以来中国共产党乡村文化建设研究》文中进行了进一步梳理文化具有塑造人的能力,其中所包含的道德观念、精神价值、先进品质总是不知不觉地影响着人们的生产生活。乡村文化是乡村社会发展的历史积累,展现了广大乡民的精神品质和理想信念,尤其在价值塑造、凝聚力量与规范秩序上发挥了重要作用。中国共产党一经成立就担起了乡村文化建设的历史重任。十八大以来中国共产党对于乡村文化建设提出了一系列新观点、新理念,并以此为指导进行了富有成就的实践探索,有力地推进了新时代的乡村文化建设。因此,以十八大以来中国共产党乡村文化建设为研究主题,通过整理国内外乡村文化建设的研究成果,界定十八大以来中国共产党乡村文化建设的内涵与本质,归纳十八大以来中国共产党乡村文化建设的主要内容,总结十八大以来中国共产党乡村文化建设的难点和痛点,并以此为标准对十八大以来中国共产党乡村文化建设在理论和实践上取得的现有成效进行了梳理分析,总结归纳出保证中国共产党乡村文化建设持续推进的经验启示。总体来看,本文由六部分组成:第一部分为绪论部分,主要是综合概述乡村文化建设的相关文献。一是总结梳理中国共产党乡村文化建设研究的相关理论成果,为本选题研究提供理论借鉴;二是介绍本选题研究的缘由、意义、重难点、创新点、主要研究方法以及界定所研究的相关概念。第二部分是对十八大以来中国共产党乡村文化建设进行简要概述,具体概述了以下三方面的内容:第一,十八大以来中国共产党乡村文化建设的历史传统;第二,十八大以来中国共产党乡村文化建设的理论基础;第三,十八大以来中国共产党乡村文化建设的时代诉求。总体来看,历史、理论、时代三个维度的具体因素共同构成了十八大以来中国共产党乡村文化建设的出场逻辑。第三部分主要阐述了乡村文化建设的主要内容。十八大以来中国共产党乡村文化建设内容十分丰富,具体阐释为以下四个方面:即乡村文化建设是中华文化延续发展的根脉,是乡村振兴的基础和保障,是乡村现代化发展支撑力的战略定位;坚持导向,服务大局,以农为本,满足需求,统筹兼顾,融合发展,改革创新,增质增效的基本原则以及以提升乡村文明程度,弘扬中华传统文化,丰富乡村文化生活的主要任务,以思想道德建设为切入点推进乡村文化内涵式发展,以城乡融合发展为关键点推进乡村文化创新发展,以健全体制机制为落脚点推进乡村文化可持续发展的基本路径。第四部分归纳十八大以来中国共产党乡村文化建设的难点和痛点。十八大以来中国共产党乡村文化建设进入新的历史发展进程,在新时代背景下中国共产党乡村文化建设面临着乡村传统文化“双创”发展,乡村公共文化供给侧结构改革,乡村文化建设基本政策执行,破解城乡文化二元结构等难题;同时基层人才流失,优秀传统衰败,外来文化冲击等问题成为十八大以来中国共产党乡村文化建设的关键痛点。第五部分归纳分析十八大以来中国共产党乡村文化建设的显着成效。十八大以来中国共产党乡村文化建设取得了阶段性的发展成果。首先,在顶层设计上取得了要求和方针的进一步更新,战略与布局的进一步调整,途径与措施的进一步突破的新成效;其次,在实践推进上思想道德建设、乡村传统文化传承、现代公共文化建设的多措并举推进了乡村文化建设在提升乡村文明程度,完善基础设施,实施惠民工程,构建与发展新产业与新业态等方面取得了新成效。第六部分总结归纳十八大以来中国共产党乡村文化建设的经验启示。主要表现为以下四个方面:即思想引领上牢牢把握先进文化前进方向;组织领导上坚持党对乡村文化建设的领导地位;理论贯彻上不断推进乡村文化建设改革创新;价值取向上保证满足乡村和乡民的根本利益。
赵丹阳[7]（2020）在《习近平关于弘扬革命文化的重要论述研究》文中研究说明革命文化是中国共产党带领中国人民在革命战争、新中国建设和改革实践中孕育形成的先进文化,习近平总书记曾在多次论述和讲话中提到革命文化,认为革命文化是文化自信的重要来源之一,与传统文化和社会主义先进文化一样具有不可替代的作用,是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神动力。习近平总书记在深化对新形势下我国国情的认识、践行“不忘初心,牢记使命”的理论推动、加强人民群众精神信仰教育使然的背景下,对马克思主义经典作家、毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛的优秀革命文化思想进行传承和发展,在此基础上赋予革命文化新时代的内容,是我国的宝贵精神和物质财富,对于传承革命文化、树立革命文化自信和应对新时代的严峻考验具有重要的价值。习近平总书记站在时代发展的最前沿,围绕新时代应坚持和发展中国特色社会主义文化,关于大力弘扬革命文化发表了一系列重要论述,其主要内容体现在:第一,习近平首次提出弘扬“红船精神”和“苏区精神”,对红船精神和苏区精神进行跨时代新的定义和阐述,提出应坚定革命理想和振兴革命老区;第二,习近平大力弘扬学习“三山精神”,即弘扬学习井冈山精神、延安精神、沂蒙精神,弘扬革命品格和革命情怀,坚定革命信念的党性修养;第三,习近平深刻诠释“遵义会议精神”和“长征精神”,结合当今时代对遵义会议精神和长征精神的内容和价值发表了重要论述,强调应运用历史经验和发扬优良传统,走好时代新路;第四,习近平大力弘扬传承“抗战精神”和“西柏坡精神”,为增强爱国情怀、民族气节和开启“赶考”新征程提供精神支撑和力量源泉。此外,习近平对革命文化进行了理论创新,作为我国宝贵的精神财富和物质财富,习近平关于大力弘扬革命文化重要论述具有丰富的意义。其理论意义表现在:有利于丰富和发展马克思主义革命文化,有利于弘扬和发展社会主义核心价值观,有利于为当前革命文化教育提供理论基础。其实践意义表现在:有利于进一步培养人们的政治价值认同,有利于为实现中华民族伟大复兴提供力量源泉,有利于进一步加强文化自信和提高文化软实力,有利于进一步为世界讲好中国故事,有利于进一步向世界彰显中国革命文化的独特魅力,有利于进一步为世界贡献中国方案与中国智慧。
沈娟[8]（2020）在《新时代国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略实施与驱动机制研究》文中进行了进一步梳理新时代国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略是党和国家为了支持赣南等原中央苏区振兴发展而实施的重大政治战略。以往的对口支援注重“输血”的外源式驱动,容易造成受援地区的援助依赖症,从而陷入“贫困恶性循环”。国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略创新了支援方式,以提升受援地自我发展能力为重点,充分发挥支援单位职能优势,给予赣南等原中央苏区产业基础设施、资金、技术、人力资本、市场理念、发展精神等要素,不断增强赣南等原中央苏区的“造血”功能,属于内源式驱动机制,驱动赣南等原中央苏区经济社会实现跨越式发展。论文正文主要分为三个部分:第一部分对国家部委对口支援赣南等原中央苏区理论基础及现实需要进行研究。运用文献研究法,对马克思主义区域协调发展理论进行研究,阐述了实施国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略的现实需要。第二部分对国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略实施情况进行研究。运用实地调查法,了解国家部委对口支援战略在赣南等原中央苏区的实施情况。第三部分对国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略的驱动机制进行研究。在深入了解分析国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略的实施情况以及借鉴前人研究的基础上,归纳出国家部委对口支援驱动赣南等原中央苏区发展的要素,总结出典型的发展模式,再运用案例研究方法,选择典型案例,对国家部委对口支援战略驱动赣南等原中央苏区发展的典型模式进行实证检验,从而构建出国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略的驱动机制。总之,本文通过大量的文献研究以及深入实地调查,分析国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略的实施情况,并就国家部委对口支援赣南等原中央苏区驱动机制进行探索性研究。本研究总结了赣南等原中央苏区脱贫攻坚、振兴发展的典型经验做法,从而为全国其他革命老区、苏区振兴发展、决胜全面小康提供借鉴和参考。
张鹏程[9]（2020）在《新时代乡村干部政治认同教育研究》文中研究说明实施乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手。培养造就“一懂两爱”的“三农”工作队伍,是实施乡村振兴战略的重要力量,是新时代乡村干部队伍建设的显着标志,也是新时代乡村干部政治认同教育的重要目标。乡村干部政治认同教育必须在马克思主义理论指导下进行,马克思主义经典作家着作关于干部（特别是乡村干部）教育的论述,是干部教育的根本。从一般意义上来看,政治认同教育是任何政党的重要工作,是保证其政治合法性的重要方面。党的十八大以来,相关文献及文件对乡村干部政治认同在具体内容和标准比以前更加清晰,要通过政治认同教育来实现。为了更好的实施乡村干部政治认同教育,需要参考国内外研究成果,了解乡村干部政治认同的现状、规律及趋势。通过比较乡村干部政治认同教育与中高级干部、大学生的政治认同教育的异同,发现其自身特点。历史经验需要借鉴。新民主主义革命时期、新中国成立至改革开放、改革开放至党的十八大等时期,由于形势的发展、主要工作、乡村干部自身情况等,中国共产党对乡村干部实施了有针对性的政治认同教育,取得了很好的效果,从而保证革命的胜利与建设的发展。中国共产党对乡村干部政治认同教育的历史经验是,政治认同教育目标须与党的路线方针政策相一致,政治认同教育内容须与工作实际情况相吻合,政治认同教育方法须与教育对象接受能力相适应,政治认同教育须在党的领导下有序进行。通过实地调研了解乡村发展的实际情况和乡村干部的思想状况,通过网络调查问卷初步了解乡村干部的关注点和工作表现,通过干部自身及农民评价,获得乡村干部政治认同的现实要求与现状。新时代乡村干部政治认同教育面临的主要机遇有中国仍然处在发展的重要战略机遇期、中国特色社会主义建设取得巨大成就、“两个百年”目标下乡村振兴战略的实施等,主要挑战有不良思想对社会主流思想仍存在潜在严重对抗、价值多元化对基层干部思想观念的不断冲击、乡村文化教育建设经费的有效投入不足、乡村干部自身素质的提升滞后等,主要问题有教育主体缺乏有效教育途径、教育理论与实践脱节、考核机制不完善导致工作心态失衡、精致的利己主义冲击正确价值观的形成等。党的十八大以来,乡村干部政治认同教育有了新的变化,提升了乡村干部的政治认同,其主要举措有:在教育内容上构建以开展系列主题教育、党史党建学习教育、世情国情党情教育等多方面的教育内容体系;在教育方式方法上通过巩固党校教育体系建设、加强县乡理论学习中心组教育功能、实施教育交流策略等提高教育实效;教育保障机制方面采取了加强制度建设、加大经费投入、加强乡村文化平台建设等,完善了乡村干部政治认同教育体系建设。虽然有较大变化,但与应有的标准仍有较大差距,特别是教育要素的提升与整合是重要方面。提升乡村干部政治认同教育的实效,必须要解决“为什么”“做什么”“怎么做”“做到什么程度”的问题。针对现有的问题及措施,实施乡村干部政治认同教育需要遵循的原则和规律是:乡村干部政治认同教育是推进中心工作的现实需要、教育主体建设是推进乡村干部政治认同教育发展的关键要素、乡村干部政治认同教育应注重因材施教、乡村干部政治认同教育应以增强自我认同为基础、坚持政治认同教育与健全奖惩机制的融合发展等。创新之处是将政治认同教育扩展到乡村干部,拓展了思想政治教育学科研究范畴;在研究方法上运用了理论分析与实地调研相结合的方法,其研究结论不仅在理论上有一定的创新性,而且在实践上有利于提高政治认同教育的实效性。
金恩焘[10]（2020）在《数字乡村战略下农产品流通体系创新研究》文中认为2018年,中央一号文件首次提及“数字乡村”这一新的理念;2019年,中央又进一步制定“实施数字乡村战略助推乡村振兴的计划”。数字乡村是伴随网络化、信息化和数字化进程在农业发展及农村经济社会中的应用,是为提高农民现代信息技能而内生的现代化转型发展路径。实施数字乡村战略,使农业规模化、生态环保、生鲜电商、自媒体公众参与、用户消费体验等市场要素发生根本性变化,对农产品生产端、流通端、消费端对传统农产品流通体系提出了更高要求和新的挑战。现代农产品流通体系的创新,涉及流通市场主体、流通商业模式、流通基础设施、品质溯源监督以及流通技术手段等多个维度,是实施数字乡村战略的重要组成部分。如何创新构建适应我国未来农业发展趋势的现代农产品流通体系,保障人民群众健康生活的需求,成为本课题的重要研究目标。我国现有农产品流通体系是以大型农产品批发市场为中枢的分散-集中-分散模式,主要以线下面对面大宗交易、极低冷链率的常温存储运输为主,存在流通环节过多、流通效率低、成本高、腐损高以及信息不对称等弊端,导致农户手上新鲜优质农产品售价低与居民采购价格高、质量差的矛盾。结合理论学习和文献综述,通过对江西省农产品流通体系的考察与实践,本论文从农业生态包容、农业生产效率、城乡福祉差距、公众网络参与等视角,分析现代农产品流通体系创新的外部环境演变情况,并在此基础上,紧扣农产品流通效率和流通质量两个核心维度,构建新型农产品流通体系创新模型;引入自媒体舆情分析、监控、引导等新方法,探讨农产品安全治理的营销引导动力机制;以农村电商模式创新为提升流通效率起点,以冷链物流体系创新为提升流通质量突破口,运用系统动力学分析工具,完成生鲜电商平台设计与实践,探索构建新时代新型农产品流通体系。主要研究内容如下:第一、通过实地考察与文献综述确定研究问题和研究路线。历经四年时间对国内多个省份及江西省内60多个县的农产品生产、流通、销售企业实地考察,深入掌握传统农产品流通弊端以及创新升级的紧迫性和必要性。利用文献计量方法对农产品流通领域相关文献进行统计分析,采用CiteSpace对农产品流通研究领域绘制知识图谱,数据显示农产品电商、冷链物流、农产品供应链、农产品流通体系创新、流通效率和流通成本是当前农产品流通研究领域的热点。通过文献检索分析对知识结构进行了补充和梳理,为系统了解农产品流通领域实情捕捉可靠数据,避免了传统归纳文献方法的主观性。在实地考察与文献综述基础上,进一步明确围绕提升农产品流通效率和流通质量两个研究突破口,设计了以网络舆情为农产品流通安全治理的营销引导动力机制,以农村电商、生鲜电商企业商业模式创新为农产品流通效率提升的途径,以冷链物流为骨干的农产品流通基础设施建设为农产品流通质量提升的平台,构建实施数字乡村战略中新型农产品流通体系创新的研究路线。第二、通过宏观环境演变格局的多视角分析,创新构建现代农产品流通体系价值导向概念模型。现代农产品流通体系创新,必须宏观把握流通两端的外部环境演变格局。本论文重点从农业生产端的农业生态包容、农业生产效率和城乡需求端的城乡福祉差距、公众网络参与等环境要素入手,创新构建了现代农产品流通体系的价值导向概念模型。在农业生产端,以粮食生产区为例研究我国粮食安全与生态安全的空间包容性,确定了优化生态安全屏障体系支撑下实现新的粮食安全战略价值导向;分析农业生产效率区域差异演变及驱动因素,发现在农业规模化、土地托管、农业合作社、农业专业化、资本化等三农政策持续推动下,我国农业综合生产效率提升迅速、区域差异演变加快,但农业规模效率提升明显高于农业技术效率提升,这种失衡的演变规律暴露出比较严重的农产品安全问题,如农药残留导致的土地板结严重及催熟剂、增甜剂滥用等。这些问题的重要根源之一在于消费端对农产品安全的迫切需求和监督权,无法通过现有的流通体系传导到生产端。在城乡需求端,通过城乡福祉差异时空分异与政策研究,发现城乡居民福祉差距持续缩小,对健康食品、优质食品、特色食品的需求不断提升。通过对新媒体食品安全舆情事件研究,分析网络典型案例发生发酵及平息发展过程,以及与意见领袖深度访谈,提出两个舆论场及话语融合平衡模型,探究了消费者需求意见更广泛、低成本和较迅速的表达方式,推进公众对农产品安全的有效社会监督。第三、通过农村电商商业模式迭代创新过程,探究农产品电商企业组织体系创新。在对农村电商发展现状、问题、对策梳理的基础上,采用扎根理论质性研究方法,对案例企业四年的跟踪研究,案例企业通过混合制改革创新商业模式并搭建农村电商平台,实现效率机制和合法性机制耦合,带动农产品销售额、减少农产品流通环节、提高农产品流通效率。经过混合制改革后线上线下融合发展的“X+1”农村电商商业模式,聚焦整合工业品服务下行、农业生产资料下行的最后一公里和农产品上行的最先一公里的仓、运、网点等综合城乡共同配送资源,不仅保留了企业商业模式原有驱动因素,还获得了企业合法性和与国有企业资源优势融合的驱动因素,补充了商业模式创新的驱动因素理论,丰富农产品电商企业组织体系混合所有制改革创新的研究视角,为现代农产品流通环节中电商企业组织体系创新提供了实践样板。第四、通过推动政策实施为导向构建冷链物流骨干网建设,创新农产品流通质量体系。冷链物流是我国农业产业中的一个硬短板,中央政治局会议将冷链物流体系建设列入补短板工程。在整个农产品流通体系中,冷链物流基础设施的整体提升是真正解决农产品流通质量问题的根本和关键所在。以推动政策实施为导向,从政策顶层设计、行业总体规划的视角,在第四方物流和农村电商商业模式创新的基础上,以江西为例,依托供销合作社构建全省冷链骨干网,以图改善、解决冷链流通率较低、流通方式落后,体系不健全、冷链物流基础设施薄弱以及规模偏小、冷链物流没有形成网络等现实问题,为实现农产品高质量流通提供保障,提升农产品流通质量、缩短了农产品流通周期,从政策实践上推动了 115亿元的冷链流通体系的建设。第五、通过引入舆情处理机制,探索数字乡村战略下新媒体舆情与农产品流通体系创新研究。数字乡村战略使农业农村生产生活日益趋向于网络化、信息化、数字化,新媒体的崛起,也使得农产品安全更易受到舆论的监督。构建大数据舆情衍生规律模型,利用食品安全舆情倒逼农产品流通体系做出自我革新、自我完善。提升食品安全治理效率,通过用户反馈,寻找整个流通体系的问题症结,倒逼企业不断完善流通体系。针对网络舆情中网民行为分析,基于社会网络下新媒体舆情用户行为特征研究,发现微博大V等新媒体代表人士,对于推动网络舆情的发展起到至关重要的作用,采用Pajek软件,根据大数据环境下意见领袖相关特征对用户进行聚类分析,以此识别不同类型的新媒体代表人物。新媒体舆情的宏观环境演变为现代农产品流通营销引导体系提供了全新的研究视角,为农产品流通电商平台和信息化系统开发提供了重要依据。第六、通过前期理论研究,指导完成创新农产品流通体系生鲜电商平台的建设实践。综合考虑现代农产品流通体系的价值导向,基于流通效率和流通质量提升、商业模式创新、冷链流通基础设施、舆情监督与溯源体系等综合设计理念,采取系统动力学方法,构建四点一面设计模型,完成生鲜电商平台系统要素分析、流率基本入树模型、系统反馈基摸分析等,并在此基础上设计实现符合现代农产品流通体系的生鲜电商平台,并跟踪平台运营一年以上,初步实现预期效果。综上所述,新型农产品流通体系具有流通中间环节少、流通效率高的特点,通过线上线下融合发展的农村电商商业模式以及冷链物流骨干网创新,避免了传统农产品流通体系弊端,提升了农产品流通效率、降低了农产品流通损耗、减少食品安全事件的发生,给消费者带来更多的福祉,对数字乡村战略下推进现代化农产品流通体系建设具有较强实践意义。在数字乡村战略背景下,从生产端、流通端、消费端三个外部宏观环境演变格局视角,构建现代农产品流通体系,引入农产品电商商业模式迭代创新、冷链物流骨干网建设、自媒体网络舆情引导机制等创新要素,围绕流通质量和流通效率创新设计新型农产品流通生鲜电商平台,对农产品流通体系创新研究具有一定的理论贡献和创新价值。整个研究过程中,分别采取了扎根理论、系统动力学、社会网络分析、文献计量分析等方法,工具上采用了 Citespace、Noteexpress、Pajek、Vensim、Xmind等,较好地将研究方法、研究工具有效应用于农产品流通体系创新问题研究中,对该领域其他研究者具有一定的参考价值。本研究累计发表了一篇一区SCI、四篇CSSCI和一篇中文核心,两份对策性建议报告获得省领导批示,获得十项企业联合研发的软件着作权。研究不足在于相关内容选择跨度较大,对多维度有机融合的整体性研究,还有较大提升空间。未来研究可以将冷链物流、农产品电商、网络舆情压力传导机制等多维度深度融合,作为进一步研究的方向,深入推动农产品流通体系的升级建设。
二、弘扬井冈精神 振兴财政 为全面建设小康吉安服务（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、弘扬井冈精神 振兴财政 为全面建设小康吉安服务（论文提纲范文）
（3）井冈山红色文化课程资源在幼儿园中开发与利用的研究 ——以井冈山市X幼儿园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 一、传承弘扬优秀传统文化的需要 |
| 二、国家政策精神的贯彻与落实 |
| 三、井冈山红色文化蕴含丰富的教育价值 |
| 四、个人的研究兴趣 |
| 第二节 概念界定 |
| 一、井冈山红色文化 |
| 二、幼儿园课程资源 |
| 三、井冈山红色文化课程资源 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、井冈山红色文化的相关研究 |
| 二、幼儿园课程资源开发与利用的相关研究 |
| 三、幼儿园开发利用红色文化课程资源的相关研究 |
| 四、已有文献述评 |
| 第四节 理论基础 |
| 一、布朗芬布伦纳的“生态教育”理论 |
| 二、陶行知的“生活教育”理论 |
| 第五节 研究设计 |
| 一、研究目的与意义 |
| 二、研究对象 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究思路 |
| 第二章 井冈山红色文化资源概述 |
| 第一节 井冈山红色革命历程简介 |
| 第二节 井冈山红色文化资源的内容 |
| 一、井冈山红色文化物质资源 |
| 二、井冈山红色文化精神资源 |
| 第三节 井冈山红色文化资源的特点 |
| 一、丰富性 |
| 二、原生态性 |
| 三、区域性 |
| 四、教育性 |
| 第四节 井冈山红色文化资源的教育价值 |
| 一、体育价值 |
| 二、智育价值 |
| 三、德育价值 |
| 四、美育价值 |
| 第三章 X幼儿园开发与利用井冈山红色文化课程资源的历程 |
| 第一节 X幼儿园开发利用井冈山红色文化课程资源的萌芽时期 |
| 一、尝试阶段 |
| 二、迷茫阶段 |
| 第二节 X幼儿园开发利用井冈山红色文化课程资源的转折时期 |
| 一、国家政策层面的利导 |
| 二、幼儿园领导层行为的转变 |
| 第三节 X幼儿园开发利用井冈山红色文化课程资源的成型时期 |
| 一、红色文化园本教材的出版 |
| 二、红色文化园所环境的打造 |
| 第四节 X幼儿园开发利用井冈山红色文化课程资源的继续发展 |
| 第四章 井冈山红色文化课程资源在X幼儿园中开发与利用的现状 |
| 第一节 X幼儿园开发与利用井冈山红色文化课程资源的态度 |
| 一、园长对井冈山红色文化课程资源开发与利用的态度 |
| 二、教师对井冈山红色文化课程资源开发与利用的态度 |
| 第二节 X幼儿园开发与利用井冈山红色文化课程资源的目标 |
| 一、园长对幼儿园开发利用井冈山红色文化课程资源目标的认识 |
| 二、教师对幼儿园开发利用井冈山红色文化课程资源目标的认识 |
| 三、具体“红色”教学活动当中活动目标制定 |
| 第三节 X幼儿园开发与利用井冈山红色文化课程资源的内容 |
| 一、井冈山红色遗址 |
| 二、井冈山红色故事 |
| 三、井冈山红色文物 |
| 四、井冈山红色诗歌 |
| 五、井冈山红色歌谣 |
| 第四节 X幼儿园开发与利用井冈山红色文化课程资源的途径 |
| 一、教学活动中井冈山红色文化课程资源的开发与利用 |
| 二、游戏活动中井冈山红色文化课程资源的开发与利用 |
| 三、生活活动中井冈山红色文化课程资源的开发与利用 |
| 四、环境创设中井冈山红色文化课程资源的开发与利用 |
| 五、家园社区活动中井冈山红色文化课程资源的开发与利用 |
| 六、其它途径中井冈山红色文化课程资源的开发与利用 |
| 第五章 井冈山红色文化课程资源在X幼儿园中开发与利用的经验、不足及影响因素 |
| 第一节 X幼儿园开发与利用井冈山红色文化课程资源已取得的经验 |
| 一、发挥园长课程核心领导作用 |
| 二、营造良好的红色园所氛围 |
| 三、创造可替代的红色文化资源 |
| 四、多途径开发利用红色文化资源 |
| 五、充分开发利用家园社区资源 |
| 第二节 X幼儿园在开发利用井冈山红色文化课程资源过程中存在的问题 |
| 一、教师开发与利用课程资源的能力动力不足 |
| 二、家长对红色文化的认知认同度总体偏低 |
| 三、社区对配合幼儿园课程资源开发与利用缺乏经验 |
| 四、幼儿园课程教研评价制度不完善 |
| 五、红色文化课程教育教学资源配备不足 |
| 六、专家支持力量薄弱,缺乏专业人员指导 |
| 七、教育部门财政支持依然有限 |
| 第三节 影响井冈山红色文化课程资源在X幼儿园开发与利用的因素分析 |
| 一、幼儿园因素 |
| 二、教师因素 |
| 三、社会因素 |
| 四、政策因素 |
| 第六章 井冈山红色文化课程资源在X幼儿园中开发与利用的对策建议 |
| 第一节 增强教师课程资源开发与利用的动力与能力 |
| 一、提升教师开发利用课程资源的动力 |
| 二、增强教师开发利用课程资源的能力 |
| 第二节 深化家园社区协作机制 |
| 一、加强家长对幼儿园红色文化课程资源开发与利用的重要性认识 |
| 二、完善幼儿园社区互动配合制度 |
| 第三节 建立健全课程教研评价体系 |
| 一、建立科学合理的教研培训制度 |
| 二、健全课程资源开发与利用的评价体系 |
| 第四节 构建人力、物力资源协同共享机制 |
| 一、组建专业化的课程资源开发利用团队 |
| 二、创建红色文化课程共享资源库 |
| 第五节 行政部门应加强政策和资金方面的支持力度 |
| 一、完善幼儿园开发利用红色文化课程资源的相关政策 |
| 二、给予幼儿园课程资源开发利用充足的资金保障 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的论文及研究成果 |
| 致谢 |
（4）井冈山精神在大学生道路自信培育中的运用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 三、研究方法、基本思路和创新之处 |
| (一)研究方法 |
| (二)基本思路 |
| (三)创新之处 |
| 四、文献综述 |
| (一)国内研究现状 |
| 第一部分,关于道路自信的研究。 |
| 第二部分,关于井冈山精神的研究。 |
| 第三部分,关于大学生道路自信的研究。 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究评述 |
| 第一章 井冈山精神与大学生道路自信概述 |
| 一、井冈山精神 |
| (一)井冈山精神的基本内涵 |
| (二)井冈山精神的历史地位 |
| (三)新时代弘扬井冈山精神的必要性 |
| 二、道路自信 |
| (一)道路自信的内涵 |
| (二)道路自信的形成逻辑 |
| (三)新时代增强道路自信的必要性 |
| 三、井冈山精神与道路自信的关系 |
| (一)井冈山精神与中国特色社会主义道路的内在联系 |
| (二)井冈山精神与道路自信的关系 |
| 四、以井冈山精神培育大学生道路自信的重要意义 |
| (一)有助于高校增强大学生道路自信培育的针对性 |
| (二)有助于大学生铭记革命历史,弘扬革命精神 |
| (三)有助于培养时代新人,提高大学生的思想政治素质 |
| (四)有助于推进中国特色社会主义事业的建设 |
| 第二章 井冈山精神在大学生道路自信培育中的运用调查 |
| 一、大学生对井冈山精神的认知 |
| (一)对井冈山精神的内涵认知 |
| (二)对井冈山精神的价值认知 |
| 二、大学生对中国特色社会主义道路自信的认知 |
| (一)对中国特色社会主义道路的认知 |
| (二)对中国特色社会主义道路自信的认知 |
| 三、大学生对井冈山精神与道路自信关联度的认知 |
| (一)大学生对井冈山精神与道路自信关联性的认识 |
| (二)大学生对井冈山精神在道路自信培育中的作用认识 |
| 四、高校以井冈山精神培育大学生道路自信存在的问题 |
| (一)大学生对井冈山精神的认知问题 |
| (二)大学生坚定道路自信的问题 |
| (三)高校在大学生道路自信培育中存在的问题 |
| 五、井冈山精神在大学生道路自信培育中的运用现状 |
| (一)对井冈山精神的运用程度仍不够 |
| (二)对井冈山精神的运用形式过于单一 |
| (三)对井冈山精神的运用效果有待提高 |
| 第三章 影响井冈山精神在大学生道路自信培育运用中的因素 |
| 一、社会环境的影响 |
| (一)社会积极因素的影响占主导地位 |
| (二)不良社会思潮的侵入不可忽视 |
| 二、学校环境的影响 |
| (一)思想政治教育环境明显好转 |
| (二)教育中消极不利因素仍然存在 |
| 三、学生自身的影响因素 |
| (一)积极因素 |
| (二)消极因素 |
| 第四章 弘扬井冈山精神增强大学生道路自信的思考 |
| 一、积极宣传,为大学生坚定道路自信提供社会环境保障 |
| (一)注重现实阵地,为大学生坚定道路自信提供现实环境保障 |
| (二)净化网络阵地,为大学生坚定道路自信提供网络环境保障 |
| 二、重视学校井冈山精神与道路自信教育 |
| (一)充分发挥课堂教学“内化”作用,为大学生坚定道路自信提供理论保障 |
| (二)注重实践活动“外化”作用,为大学生坚定道路自信提供实践保障 |
| (三)重视校园环境“默化”作用,为大学生坚定道路自信提供环境保障 |
| (四)加强网络载体“强化”作用,为大学生坚定道路自信提供网络保障 |
| 三、自觉传承井冈山精神,为大学生坚定道路自信提供内在保障 |
| (一)自觉学习井冈山精神与道路自信等相关理论知识是前提 |
| (二)自觉传承井冈山精神,培养中国特色社会主义建设所需品质是重点 |
| (三)自觉传承井冈山精神,为道路自信付诸行动是关键 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 《井冈山精神在大学生道路自信培育中的运用研究》调查问卷 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（5）政府主导型田园综合体建设模式及规划策略研究 ——以井冈山为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 随着城乡统筹进一步深化,乡村迎来全面的发展机遇:关注乡村的理由 |
| 1.1.2 地方政府于乡村建设的影响力:研究视角的选择 |
| 1.2 研究问题与意义 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究问题与思路 |
| 1.2.3 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 乡村建设历史回顾与乡村规划实践研究 |
| 1.3.2 地方政府角色定位与职能的相关研究 |
| 1.3.3 田园综合体理论与实践发展研究 |
| 1.4 研究评述 |
| 1.5 论文结构 |
| 第二章 乡村建设典型模式案例特征与政府主导适用性分析 |
| 2.1 典型案例分析 |
| 2.1.1 四川中江县集凤镇石垭子村——自上而下的政府主导模式 |
| 2.1.2 安徽宏村、无锡田园东方——龙头企业主导的市场参与模式 |
| 2.1.3 江苏省缸顾乡东罗村——国资企业与社会企业联盟,政府支持、合作社共享模式 |
| 2.1.4 河北迁西县花乡果巷田园综合体——专业合作社横向一体化联盟模式 |
| 2.1.5 苏州福明山庄——农户个体规模化经营模式 |
| 2.2 乡村建设典型模式特征分析 |
| 2.2.1 乡村建设的主要相关者利益诉求与实现途径分析 |
| 2.2.2 自上而下的政府主导型模式 |
| 2.2.3 以龙头企业主导的“企业+农户”、“企业+地方政府”模式 |
| 2.2.4 企业战略联盟主导,政府支持、合作社联盟的共享模式 |
| 2.2.5 合作社横向联盟、政府支持模式 |
| 2.2.6 农户个体规模化经营模式 |
| 2.2.7 模式差异特征 |
| 2.3 政府主导必要性分析 |
| 2.3.1 企业与基层组织主导模式的参与缺陷 |
| 2.3.2 政府主导的优势分析 |
| 2.3.3 政府作用表现 |
| 2.4 田园综合体政府主导型模式的适用性 |
| 2.4.1 提供良好的启动基础 |
| 2.4.2 有利的政策制定优势 |
| 2.4.3 稳定的管理维护保障 |
| 第三章 井冈山乡村发展中的地方政府职能分析 |
| 3.1 井冈山社会经济现状基础 |
| 3.1.1 乡村基础现状概述 |
| 3.1.2 乡村特色资源 |
| 3.2 井冈山乡村发展中政府主导作用体现 |
| 3.2.1 政府职能发挥 |
| 3.2.2 井冈山乡村实践阶段与地方政府层级关联分析 |
| 3.3 推进井冈山田园综合体政府主导的必要性 |
| 3.3.1 现有建设模式的局限性 |
| 3.3.2 响应加快推进田园综合体建设的号召 |
| 3.4 推进井冈山田园综合体政府主导的障碍因素 |
| 3.4.1 县政府公共服务职能的缺位行为——资源整合不足,交通系统缺乏系统性 |
| 3.4.2 县政府宏观引导职能的越位行为——成熟的红色资源点建设类型同质、空间极化 |
| 3.4.3 乡镇政府地方特色挖掘职能的缺位行为——发展方向偏移与建设内容偏差 |
| 3.4.4 地方政府协调职能的缺位行为——多主体关系模糊、农民参与度低、建设合力不足 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 基于政府主导模式的田园综合体规划路径设计 |
| 4.1 田园综合体建设中的地方政府职能优化路径 |
| 4.1.1 加强财政支持,提升管理水平 |
| 4.1.2 厘清责任清单,规范权力运行 |
| 4.1.3 发挥社会组织作用,健全利益共享 |
| 4.2 政府主导型田园综合体规划编制机制构建 |
| 4.2.1 基本观点 |
| 4.2.2 规划编制的政府内部机制构建 |
| 4.2.3 规划编制的外部参与机制构建 |
| 4.3 基于政府主导模式的田园综合体规划技术过程设计 |
| 4.3.1 规划原则 |
| 4.3.2 “垂直维度”的规划决策观念转型——建立政府主导的多元参与机制 |
| 4.3.3 “水平维度”的规划要素整合——明确地方政府主导建设内容的范围 |
| 4.3.4 “纵深维度”规划保障机制强化——促进政府主导、多元参与的规划持续效力 |
| 第五章 井冈山政府主导型田园综合体规划策略 |
| 5.1 垂直维度——政府主导的规划决策过程 |
| 5.1.1 明确主体诉求、拓宽政府主导的共建渠道 |
| 5.1.2 加强政府对多方行动的引导与空间问题的整合 |
| 5.1.3 明确落实地方政府具体工作事项 |
| 5.2 水平维度——协同三化的规划运行过程 |
| 5.2.1 构建田园综合体整体空间网络 |
| 5.2.2 实行“三生空间”建设分区引导 |
| 5.2.3 产业发展路径策划 |
| 5.2.4 阶段性建设行动计划 |
| 5.2.5 案例分析——以茅坪乡田园综合体为例 |
| 5.3 纵深维度——构建“政府+”的规划管理过程 |
| 5.3.1 强化“政府主导+多元主体参与”的规划责任环境 |
| 5.3.2 构建“政府+多元主体”的培育机制与交流平台 |
| 5.3.3 完善激励保障制度 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介 |
（6）十八大以来中国共产党乡村文化建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 文献综述 |
| 绪论 |
| 一、选题缘由和研究意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究思路和研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 三、研究重难点 |
| (一)研究重点 |
| (二)研究难点 |
| 四、创新之处与存在不足 |
| (一)创新之处 |
| (二)存在不足 |
| 五、相关概念界定 |
| (一)文化 |
| (二)乡村文化 |
| (三)乡村文化建设 |
| 第一章 十八大以来中国共产党乡村文化建设的概述 |
| 一、十八大以来中国共产党乡村文化建设的历史传统 |
| (一)革命时期中国共产党乡村文化建设的开启 |
| (二)新中国成立初期中国共产党乡村文化建设的定位 |
| (三)社会主义建设时期中国共产党乡村文化建设的深化 |
| 二、十八大以来中国共产党乡村文化建设的理论基础 |
| (一)以马克思主义有关乡村文化建设理论为指导 |
| (二)以习近平乡村文化建设重要论述为行动指南 |
| (三)以中华优秀乡村文化建设思想为有益借鉴 |
| 三、十八大以来中国共产党乡村文化建设的时代诉求 |
| (一)复杂多变的国际文化发展形势 |
| (二)建设社会主义文化强国的必然选择 |
| (三)乡村振兴纵深发展的现实需要 |
| 第二章 十八大以来中国共产党乡村文化建设的主要内容 |
| 一、把握乡村文化建设的战略定位 |
| (一)中华文化延续发展的根脉 |
| (二)乡村振兴的基础和保障 |
| (三)乡村现代化发展的支撑 |
| 二、坚持乡村文化建设的原则 |
| (一)坚持导向,服务大局 |
| (二)以农为本,满足需求 |
| (三)统筹兼顾,融合发展 |
| (四)改革创新,增质增效 |
| 三、乡村文化建设的主要任务 |
| (一)提升乡村文明程度 |
| (二)弘扬中华传统文化 |
| (三)丰富乡村文化生活 |
| 四、乡村文化建设的基本路径 |
| (一)以思想道德建设为切入点推进乡村文化内涵式发展 |
| (二)以城乡融合发展为关键点推动乡村文化创新发展 |
| (三)以健全体制机制为落脚点推进乡村文化可持续发展 |
| 第三章 十八大以来中国共产党乡村文化建设的难点和痛点 |
| 一、乡村文化建设的难点 |
| (一)乡村传统文化“双创”发展难 |
| (二)乡村公共文化供给侧结构改革难 |
| (三)乡村文化建设基本政策执行难 |
| (四)城乡文化二元结构破解难 |
| 二、乡村文化建设的痛点 |
| (一)基层人才流失之痛 |
| (二)优秀传统衰败之痛 |
| (三)外来文化冲击之痛 |
| 第四章 十八大以来中国共产党乡村文化建设的显着成效 |
| 一、十八大以来中国共产党乡村文化建设的顶层设计 |
| (一)要求与方针的进一步更新 |
| (二)战略与布局的进一步调整 |
| (三)途径与措施的进一步突破 |
| 二、十八大以来中国共产党乡村文化建设的实践推进 |
| (一)乡村文化建设的实践新举措 |
| (二)乡村文化建设的实践新成效 |
| 第五章 十八大以来中国共产党乡村文化建设的经验启示 |
| 一、思想引领:牢牢把握先进文化前进方向 |
| (一)坚持以马克思主义为指导思想 |
| (二)坚持解放思想与实事求是的思想路线 |
| (三)坚持先进文化的前进方向 |
| 二、组织引导:坚持党对文化建设工作的领导 |
| (一)坚持党重视乡村文化建设的优良传统 |
| (二)坚决完成乡村思想道德建设的重要任务 |
| 三、理念贯彻:不断推进乡村文化建设改革创新 |
| (一)不断推进乡村文化管理体制改革 |
| (二)坚持城乡融合协调发展的文化建设观念 |
| (三)遵循继承与创新相结合的文化发展规律 |
| 四、价值取向:保证满足乡村和村民的根本利益 |
| (一)坚持以满足乡村发展利益为出发点 |
| (二)坚持为人民服务的文化建设宗旨 |
| (三)坚持以农民为主体的文化发展理念 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在校期间主要科研成果 |
（7）习近平关于弘扬革命文化的重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一)国内背景 |
| (二)国际背景 |
| 二、研究目的及意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 四、基本思路和研究方法 |
| (一)基本思路 |
| (二)研究方法 |
| 第一章 习近平关于弘扬革命文化重要论述的理论渊源和实践基础 |
| 一、习近平关于弘扬革命文化重要论述的理论渊源 |
| (一)马克思主义经典作家弘扬革命文化的理论 |
| (二)历代中国共产党领导人弘扬革命文化的思想 |
| 二、习近平关于弘扬革命文化重要论述的实践基础 |
| (一)深化对新形势下我国国情的认识 |
| (二)践行“不忘初心,牢记使命”的理念推动 |
| (三)加强人民群众精神信仰教育的使然 |
| 第二章 习近平关于弘扬革命文化的重要论述的主要内容 |
| 一、习近平首次提出弘扬“红船精神”和“苏区精神” |
| (一)坚定革命理想,不忘红船初心 |
| (二)阐释苏区精神,振兴革命老区 |
| 二、习近平大力弘扬学习“三山精神” |
| (一)弘扬井冈山艰苦奋斗的革命品格 |
| (二)弘扬延安坚定革命信念的党性修养 |
| (三)弘扬沂蒙山水乳交融的革命情怀 |
| 三、习近平深刻诠释“遵义会议精神”和“长征精神” |
| (一)运用历史经验,让遵义会议精神永放光芒 |
| (二)走好长征新路,发扬革命优良传统和良好作风 |
| 四、习近平大力弘扬传承“抗战精神”和“西柏坡精神” |
| (一)弘扬抗战精神,增强爱国情怀和民族气节 |
| (二)传承西柏坡精神,开启“赶考”新征程 |
| 第三章 习近平关于弘扬革命文化重要论述的意义 |
| 一、习近平关于弘扬革命文化重要论述的理论意义 |
| (一)有利于丰富和发展马克思主义革命文化思想 |
| (二)有利于弘扬和发展社会主义核心价值观 |
| (三)有利于为当前革命文化教育提供理论基础 |
| 二、习近平关于弘扬革命文化重要论述的实践意义 |
| (一)有利于进一步培养人们的政治价值认同 |
| (二)有利于为实现中华民族伟大复兴提供力量源泉 |
| (三)有利于进一步加强文化自信和提高文化软实力 |
| (四)有利于进一步为世界讲好中国故事 |
| (五)有利于进一步向世界彰显中国革命文化的独特魅力 |
| (六)有利于进一步为世界贡献中国方案与中国智慧 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（8）新时代国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略实施与驱动机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究综述 |
| (一)关于赣南等原中央苏区的研究 |
| (二)关于对口支援的研究 |
| (三)关于驱动机制的研究 |
| (四)文献评述 |
| 四、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 五、研究特色与可能的创新之处 |
| 第一章 国家部委对口支援赣南原中央苏区的理论基础及现实需要 |
| 一、国家部委对口支援赣南等原中央苏区的理论基础 |
| (一)马克思恩格斯关于区域经济协调发展的理论 |
| (二)毛泽东区域均衡发展思想 |
| (三)邓小平区域经济非均衡发展思想 |
| (四)江泽民区域协调发展思想 |
| (五)胡锦涛区域统筹发展思想 |
| (六)习近平总书记关于区域协调发展的重要论述 |
| 二、国家部委对口支援赣南等原中央苏区的现实需要 |
| (一)赣南等原中央苏区历史包袱沉重 |
| (二)赣南等原中央苏区经济社会发展水平仍偏低 |
| 第二章 国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略实施情况 |
| 一、国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略概况 |
| (一)对口支援总体目标 |
| (二)对口支援主要任务 |
| (三)对口支援结对关系 |
| 二、国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略实施情况 |
| (一)致力完善产业基础设施,夯实发展根基 |
| (二)坚持加大投入,强化资金支持 |
| (三)加强技术支援,助推产业发展 |
| (四)开展智力扶持,培养后备人才 |
| (五)运用市场思维,助力脱贫攻坚 |
| (六)贯彻发展精神,提升内生动力 |
| 第三章 国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略驱动机制 |
| 一、国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略驱动机制案例研究 |
| (一)对口支援驱动赣南等原中央苏区发展要素分析 |
| (二)要素驱动赣南等原中央苏区发展案例研究 |
| 二、国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略驱动机制模型 |
| (一)驱动机制构建 |
| (二)驱动机制作用机理 |
| 第四章 结论与展望 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况 |
（9）新时代乡村干部政治认同教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)研究基础 |
| (二)研究背景 |
| (三)研究意义 |
| 二、研究述评 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路与创新之处 |
| 第一章 新时代乡村干部政治认同教育的理论基础 |
| 一、新时代政治认同教育理论 |
| (一)马克思主义政治认同教育理论 |
| (二)政治认同理论 |
| (三)新时代政治认同教育理论内涵及实质 |
| 二、乡村干部教育理论 |
| (一)乡村干部及职责内涵 |
| (二)乡村干部教育理论 |
| (三)习近平关于乡村干部教育的重要论述 |
| 三、社会主义新农村建设与乡村振兴理论 |
| (一)社会主义新农村建设理论 |
| (二)乡村振兴理论 |
| 四、本章小结 |
| 第二章 中国共产党乡村干部政治认同教育的历史和经验 |
| 一、新民主主义革命时期乡村干部政治认同教育的积极探索 |
| (一)中国共产党成立初期唤醒阶级意识教育的思索 |
| (二)大革命时期打倒封建军阀和土地革命教育的探索 |
| (三)土地革命战争时期武装斗争和土地革命教育的探索 |
| (四)抗日战争时期开展抗日民族统一战线教育的探索 |
| (五)解放战争时期土地改革与争取实现民主教育的探索 |
| 二、新中国成立至改革开放乡村干部社会主义道路认同教育的艰辛探索 |
| (一)过渡时期乡村干部巩固新生政权的认同教育 |
| (二)社会主义建设曲折前进时期人民公社化认同教育的探索 |
| (三)文化大革命时期“革命运动”教育的曲折探索 |
| 三、改革开放至党的十八大乡村干部改革开放与中国特色社会主义认同教育 |
| (一)改革开放初期乡村干部解放思想教育的探索 |
| (二)社会主义市场经济条件下乡村干部乡村治理建设教育的探索 |
| (三)社会主义新农村建设乡村干部基层党建教育的探索 |
| 四、中国共产党成立至党的十八大乡村干部政治认同教育的基本经验 |
| (一)政治认同教育目标须与党的路线方针政策相一致 |
| (二)政治认同教育内容须与工作实际情况相吻合 |
| (三)政治认同教育方法须与教育对象接受能力相适应 |
| (四)政治认同教育须在党的领导下有序进行 |
| 五、本章小结 |
| 第三章 新时代乡村干部政治认同教育面临的机遇、挑战与主要问题 |
| 一、新时代乡村干部政治认同教育面临的良好机遇 |
| (一)中国仍然处在发展的重要战略机遇期 |
| (二)中国特色社会主义建设取得巨大成就 |
| (三)“两个百年”目标下乡村振兴战略的实施 |
| 二、新时代乡村干部政治认同教育面临的主要挑战 |
| (一)中国特色社会主义建设及思想仍存在严重潜在对抗 |
| (二)价值多元化冲击基层思想观念和执政基础 |
| (三)乡村文化教育建设经费的有效投入不足 |
| (四)乡村干部自身素质的提升滞后 |
| 三、新时代乡村干部政治认同教育面临的主要问题 |
| (一)乡村干部政治认同教育主体缺乏应有的责任意识 |
| (二)乡村干部政治认同教育理论与实践脱节 |
| (三)考核机制不完善导致工作心态失衡 |
| (四)精致的利己主义冲击正确价值观的形成 |
| 四、本章小结 |
| 第四章 新时代推进乡村干部政治认同教育的主要举措 |
| 一、构建新时代乡村干部政治认同教育的内容体系 |
| (一)开展系列主题教育增强理想信念认同 |
| (二)加强党史党建国史教育增强政党认同 |
| (三)强化世情国情党情教育增强道路和制度认同 |
| (四)完善乡村振兴战略教育培训增强政策认同 |
| (五)社会主义核心价值观融入乡村建设强化价值认同 |
| 二、拓展新时代乡村干部政治认同教育的方式方法 |
| (一)巩固党校教育体系建设增强教育主渠道功能 |
| (二)加强县乡理论学习中心组教育功能 |
| (三)实施引进来和走出去的开放教育策略 |
| (四)利用现代通讯科技拓展学习方式 |
| (五)拓展基层党组织教育学习功能 |
| 三、以保障机制为重点完善新时代乡村干部政治认同教育体系建设 |
| (一)加强制度建设推动乡村干部政治认同教育走深走实 |
| (二)加大经费投入确保政治认同教育的实施 |
| (三)加强乡村文化平台建设巩固认同教育基础 |
| (四)完善网络网站建设丰富政治认同教育资源 |
| (五)加强考评结果运用增强政治认同教育实效 |
| 四、本章小结 |
| 第五章 新时代加强乡村干部政治认同教育的基本遵循 |
| 一、乡村干部政治认同教育是实施乡村振兴的现实需要 |
| (一)立足发展现实是乡村干部政治认同教育的基本要求 |
| (二)乡村振兴的认知与实施是乡村干部政治认同教育的重要实现 |
| 二、教育主体建设是推进乡村干部政治认同教育发展的关键要素 |
| (一)思想境界是提升乡村干部能力素质的首要和根本 |
| (二)榜样示范是激发乡村干部提升能力素养的重要动力 |
| (三)教育主体的领导力是乡村干部政治认同教育的重要影响因素 |
| 三、乡村干部政治认同教育应注重因材施教 |
| (一)乡村干部实际情况是政治认同教育实施因材施教的基础 |
| (二)乡村干部政治认同教育应突出个性需求特点 |
| (三)创新教育方式方法促进因材施教的实施 |
| 四、乡村干部政治认同教育应以增强自我认同为基础 |
| (一)加强“三农”问题教育增强对乡村干部的身份认同 |
| (二)普及农业生产经营专业教育增强职业认同 |
| (三)加强社会主义核心价值体系教育增强价值认同 |
| (四)巩固公仆意识教育增强情感认同 |
| 五、坚持政治认同教育与健全奖惩机制的融合发展 |
| (一)扭曲的权力观是乡村干部政治认同教育问题的根源 |
| (二)完善利益导向机制是实施有效教育的基础 |
| (三)教育导向与教育目标的一致是乡村干部政治认同教育的基本原则 |
| (四)有效奖惩保障乡村干部政治认同教育实效的提升 |
| 六、本章小结 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 调查问卷 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 附件 |
（10）数字乡村战略下农产品流通体系创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 实践背景 |
| 1.1.2 学术背景 |
| 1.1.3 团队背景 |
| 1.2 问题界定、研究目的和研究意义 |
| 1.2.1 问题界定 |
| 1.2.2 研究目的 |
| 1.2.3 研究意义 |
| 1.3 研究内容与拟解决的关键科学问题 |
| 1.3.1 研究内容与框架 |
| 1.3.2 拟解决的关键科学问题 |
| 1.3.3 研究难点、重点及拟解决的办法 |
| 1.4 研究思路、研究方法、技术路线图 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线图 |
| 1.5 创新点 |
| 1.6 本章小结 |
| 第2章 数字乡村战略下农产品流通体系的理论基础 |
| 2.1 相关研究文献的计量分析 |
| 2.1.1 农产品流通领域的文献数量分析 |
| 2.1.2 农产品流通领域的研究热点分析 |
| 2.1.3 农产品流通领域的核心作者、核心期刊与研究机构分析 |
| 2.1.4 农产品流通研究的理论基础分析 |
| 2.1.5 农产品流通领域的研究演化路径分析 |
| 2.1.6 研究启示 |
| 2.2 相关基本理论 |
| 2.2.1 网络舆情衍生规律研究 |
| 2.2.2 大数据与舆情治理研究范畴 |
| 2.2.3 农业生产效率 |
| 2.2.4 城乡福祉差距 |
| 2.2.5 农村电商 |
| 2.2.6 数字乡村战略 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 多视角下农产品流通体系创新的外部环境演变分析 |
| 3.1 农产品流通体系外部宏观环境供需两端现状分析 |
| 3.2 农业生产端对农产品流通体系的驱动因素 |
| 3.2.1 研究方法 |
| 3.2.2 结果分析 |
| 3.2.3 主要结论 |
| 3.3 城乡消费端对农产品流通体系的驱动因素 |
| 3.3.1 研究方法 |
| 3.3.2 结果分析 |
| 3.3.3 主要结论 |
| 3.4 农产品流通体系创新价值导向概念模型 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 数字乡村战略下农产品电商商业模式与组织体系创新研究 |
| 4.1 我国农村电商发展现状五维模型分析 |
| 4.2 我国农村电商发展的关键问题分析 |
| 4.3 我国农村电商治理对策:机制、模式、路径 |
| 4.4 基于混合所有制改革的农村电商模式迭代创新的实证研究 |
| 4.4.1 研究设计和数据来源 |
| 4.4.2 案例分析 |
| 4.4.3 研究发现 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 数字乡村战略下现代农产品冷链物流体系创新研究 |
| 5.1 江西省冷链物流体系现状分析 |
| 5.1.1 冷链物流服务的重要意义 |
| 5.1.2 冷链物流体系构建的积极因素 |
| 5.2 江西省冷链物流体系关键问题分析 |
| 5.3 科学构建江西省现代冷链物流体系 |
| 5.3.1 总体空间布局构建 |
| 5.3.2 详细建设方案设计 |
| 5.4 江西省现代冷链物流体系运营效益分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 数字乡村战略下新媒体舆情与农产品流通体系创新 |
| 6.1 两个舆论场的提出 |
| 6.2 两个舆论场新平衡背景下农产品安全治理困境分析 |
| 6.3 新媒体环境下关键节点代表人士识别与治理研究 |
| 6.3.1 分析方法和数据来源——以江西为例 |
| 6.3.2 数据处理与分析结果 |
| 6.3.3 基于新媒体舆情治理策略 |
| 6.4 基于扎根理论构建大数据舆情衍生规律模型分析 |
| 6.5 本章小结 |
| 第7章 基于农产品流通体系创新的生鲜电商平台设计与实践 |
| 7.1 现状简述 |
| 7.2 “四点一面”模式的系统要素分析 |
| 7.3 基于实际调研确定流位流率系 |
| 7.4 “四点一面”战略模式的流率基本入树模型 |
| 7.5 “四点一面”模式的系统反基模以及反馈环分析 |
| 7.6 “四点一面”战略模式的系统反基模分析 |
| 7.6.1 公司销售额与其它因素的相互制约发展基模 |
| 7.6.2 客户数与其他因素之间的相互增强关系 |
| 7.6.3 农产品供给量与好评率的相互制约关系 |
| 7.6.4 投资量与好评率的相互增强关系 |
| 7.7 系统设计部分 |
| 7.7.1 系统分析 |
| 7.7.2 系统设计 |
| 7.7.3 关键技术 |
| 7.7.4 系统实现和运营效果 |
| 7.8 本章小结 |
| 第8章 结论与展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 未来展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间科研成果 |
四、弘扬井冈精神 振兴财政 为全面建设小康吉安服务（论文参考文献）
- [1]特色农业助力赣南等原中央苏区脱贫攻坚研究[D]. 周琪. 江西师范大学, 2021
- [2]公共管理视阈下吉安县乡村文化振兴发展现状与策略研究[D]. 唐于捷. 华东交通大学, 2021
- [3]井冈山红色文化课程资源在幼儿园中开发与利用的研究 ——以井冈山市X幼儿园为例[D]. 刘娟芬. 云南师范大学, 2021(08)
- [4]井冈山精神在大学生道路自信培育中的运用研究[D]. 盛利洁. 大理大学, 2021(10)
- [5]政府主导型田园综合体建设模式及规划策略研究 ——以井冈山为例[D]. 南丁. 东南大学, 2020
- [6]十八大以来中国共产党乡村文化建设研究[D]. 邓天宇. 西南大学, 2020(01)
- [7]习近平关于弘扬革命文化的重要论述研究[D]. 赵丹阳. 大理大学, 2020(05)
- [8]新时代国家部委对口支援赣南等原中央苏区战略实施与驱动机制研究[D]. 沈娟. 江西师范大学, 2020(12)
- [9]新时代乡村干部政治认同教育研究[D]. 张鹏程. 海南师范大学, 2020(12)
- [10]数字乡村战略下农产品流通体系创新研究[D]. 金恩焘. 南昌大学, 2020(01)