一、浅论作业成本法在高校教育成本核算中的应用（论文文献综述）
孟丽洁[1]（2021）在《作业成本法下高校教育成本核算研究 ——以X高校为例》文中进行了进一步梳理
方远[2]（2021）在《作业成本法在高校教育成本核算中的应用研究 ——以E高校为例》文中研究指明
许斌[3]（2020）在《普通高等院校作业成本法应用研究 ——以H大学为例》文中认为随着对高等教育需求的扩大,高等学校规模及招生人数都在迅速扩大,政府在高等教育方面的财政压力也随之快速增大,但是,有大量研究表明我国高等教育生均成本远高于发达国家水平,教育资源利用率低,教育资源管理水平低等问题仍然存在且较为突出。本文主要依据现代成本管理理论、作业成本法理论和教育成本分担理论等相关理论,采用文献研究法、定性与定量分析和案例研究等多种研究方法,在充分借鉴作业成本法在高校教育成本中的应用研究,和教育成本管理研究的研究成果的基础上,结合普通高等院校作业活动与资源消耗方式的特点,针对性的设计了高校教育成本管理方案,希望能够为普通高等院校普遍存在的教育成本信息不准确、无法提供教育成本管理的相关信息、资源配置效率低以及教育成本补偿不足等问题的解决,提供数据支持和实践参考,以达到优化普通高等院校教育成本管理,促进高校健康发展的目标。具体研究成果包括:开创性的构建了基于作业成本法的高校教育成本核算体系。以H高校为例,结合普通高等院校作业活动与资源消耗方式的特点,对作业成本法在高校教育成本管理中的应用环节做出了针对性的改进,开创性的提出了在资源成本归集时就局部运用作业成本法,以及分步运用作业成本法的思路,提高了费用分配和相关资产使用成本的准确性的同时,降低了成本动因的使用难度,为后续教育成本管理打好地基。针对性的设计了基于作业成本法的高校教育成本管理方案。在对H高校采用上述作业成本法核算的基础上,不仅计算出了各学院的生均培养成本,还在核算过程中得到了各项资产的使用率、闲置率、使用成本、闲置成本以及各类作业动因的单位成本,为高校提高内部成本管理水平提供了有效支持。提供了学费差异化定价决策的数据支持。在传统的成本核算方法下,部分培养成本较高的专业被隐藏在全校的平均成本之中,由于教育部对收费标准有不得高于成本的25%的限制,高校无法通过学费获得补偿,这就导致了该类专业的成本压力转移到了其他专业,使得本就有限的教育资源越发失衡。本文的核算方案不但揭示了这类问题,还为具体的定价决策提供了数据支持。
吴宇钦[4]（2020）在《作业成本法在A独立学院教育成本核算中的应用研究》文中研究表明独立学院是上世纪90年代末,为适应高校扩招应运而生的一种办学形式。它依托现有普通高校（母校）,充分利用其资源办学;另一方面,它又引入社会办学资金,采用民办院校管理模式和运行机制。因而,独立学院兼具公办高校的规范性和民办高校的灵活性,是公有性质与民营机制的有机结合。本文选取了江西省一所医药类独立学院A学院作为研究案例,运用作业成本法核算A独立学院的教育成本,旨在探讨作业成本法运用于独立学院教育成本核算的可行性,为其他同类高校提供可以借鉴的经验。本文共分为六章。第一章是绪论部分,主要阐述了运用作业成本法核算独立学院教育成本的研究背景,国内外的研究现状,研究内容和研究方法。第二章界定了教育成本、作业成本法、独立学院的相关概念。第三章阐述了A独立学院教育成本核算的现状以及成本核算中存在的问题,并分析了问题形成的原因。第四章是全文的重点部分,首先分析了A独立学院应用作业成本法核算教育成本的必要性和可行性;其次,根据A独立学院的特点,设计了作业成本法核算其教育成本的方案,并以A独立学院2019年的财务数据计算了该独立学院2019年各系的生均培养成本;最后,对各系生均成本进行了数据分析,提出了相关建议。第五章提出了A独立学院应用作业成本法核算教育成本的保障措施。第六章总结了本文的研究结论,并指出了不足之处。
吴文强[5]（2020）在《作业成本法在AM高校教育成本核算应用的研究》文中研究说明近年来,国家高度重视教育事业发展,不断提高高等教育普及水平,努力实现高等教育大众化,高校普遍存在扩张现象,招生数量不断增加,新校区建设规模不断扩大,但各高校学费收入的有限增长,远不足弥补物价水平提高等方面带来的经济压力。随着高校教育改革的不断深入,国际交流合作的不断加强,不仅丰富了国内教育资源,也带来了市场化、经营化、竞争化的教育行业新兴理念,进一步加剧了国内教育行业竞争,激发了高等教育办学活力。以此为背景,高校不仅要思考如何提高教育质量、培养高素质人才,还要思考如何有效控制成本,提高资源使用效率,解决日益增加的资金压力,实现高校内涵式发展,激发办学活力和竞争力,是摆在高校面前难题。本文围绕作业成本法在高校教育成本核算中应用的问题。通过实施成本核算,政府主管部门能够考核生均投入产出,科学制定学生缴费标准,进而优化教育资源配置。高校通过开展教育成本核算,通过对学生教育培养过程中的各项费用开支进行分析,准确计算各类生均培养成本情况,了解各项成本项目的变化趋势,有助于高校进一步降低办学成本、提高管理水平、最大限度的发挥教育资金使用效率。本文首先系统梳理了国内外相关研究文献,界定了作业成本法、高校教育成本及其核算等相关概念,然后,深入分析AM高校教育成本核算存在的主要问题,论证了作业成本法在高校教育成本核算应用的必要性和可行性。在此基础上,探讨了应用作业成本法应当遵循的原则和实施要点,并分析了AM高校应用作业成本法可能面临的障碍,提出了消除障碍的对策建议,以保障作业成本法顺利实施。最后,对全文进行了总结,对进一步研究提出展望。研究表明,作业成本法应用于高等教育是可行,高校通过应用作业成本法能够更加准确的分配间接费用,反映成本归集分配过程,有利于加强成本管控,优化教育资源配置,提高经费使用效率。
杨媛媛[6]（2020）在《高等职业院校教育成本核算与控制研究 ——以云南高校Z学院为例》文中指出随着我国现代职业教育体系建设“三步走”战略的深入推进,社会经济的快速发展对高等职业教育的认同和需求不断提高。如今,高等职业教育在国内高等教育界中整体发展正如火如荼。高等职业教育的培养对象是迎合社会发展需求的应用型人才,其完整的体系包括高职本科教育和高职专科教育。高校作为一个非营利的社会组织,长期以来一直是以培养学生为主要任务,现如今更是承担着服务国家战略、服务经济社会发展的重要使命,因此推动高校内涵式发展势在必行,而优化高校结构和资源配置也是极为重要的途径之一。在保障人才培养的前提之下,高校也应该将对办学成本和经济效益的考虑放到一个重要位置,在办学思路上实现一种观念的转变,关注教育资源,教育成本,加强成本管理意识,以此来不断提高自身在教育市场中的竞争力。大陆地区首批招收高等职业本科生的院校是在云南省,本文是围绕高职本科教育,选取了云南某一高职院校--Z学院,作为研究对象展开分析。教育成本是在教育活动开展的过程中所消耗的教育资源。Z学院目前对教育成本的核算理念仍是传统的将财政拨入的教育经费转为经费支出,不考虑效益问题,仍是“支出即为成本”,在核算生均成本时就将总支出平均分配给总人数,没有考虑到因不同学科专业等多种因素所导致的差异性,从而导致在申报学费标准时无法提供准确的教育成本。其次,该院校所运行的成本核算模式虽然是按照各职能部门划分的,但也仅仅局限于“各扫门前雪”,各部门不会或多或少的考虑到自身所消耗的资源,对间接费用的耗费是不明确的。高校的运行受控、在核算教育成本时的不精细等诸多因素也一定程度上导致了高校在对教育成本进行成本控制的时候不积极。文章共分为六个部分:第一部分介绍了文章的研究背景及意义、回顾了国内外教育成本相关文献。第二部分主要对相关理论基础进行阐述以及对研究内容与方法进行介绍。明确界定教育成本、高校教育成本,同时明确本文的研究是以高等职业院校为主体的教育成本。第三部分首先对高等职业院校基于作业成本法对教育成本进行核算与控制的必要性、可行性进行分析,然后在此分析之上构建了基于作业成本法的教育成本核算与控制框架、设计流程。第四部分开始引入案例,对Z学院教育成本的核算与控制现状进行分析。第五部分结合案例引入作业成本法,根据对Z学院2018年支出明细表、学生和教职工人数等数据进行分析,计算得出生均教育成本。第六部分为研究结论与不足。高等职业院校要想建立一整套科学的教育成本管理体系,一要加强教育成本核算的效率,二也要加强教育成本的控制。本文案例分析是基于对Z学院展开调研所获取的一系列数据,选择采用作业成本法进行流程设计,以各系各专业的生均教育成本作为核算对象进行核算。因为学院所涉及的系与专业较多,计算量较大,本文的核算仅以财务管理专业为例。基于核算的过程与结果找出存在的一系列问题,再结合现状对Z学院教育成本核算及控制中存在的问题提出改进建议,旨在为学院教育成本管理提供一些可行的建议措施;为能更好地推进高校的发展、推动高等职业教育的现代化建设提供一些意见参考;同时也为作业成本法在高校教育成本核算与控制的实际运用提供一定的借鉴与参考。
闵令啸[7]（2020）在《我国教育部直属高校教育成本影响因素实证研究》文中研究说明党的十九大报告明确提出资源节约的要求,对于高校而言,明确高校教育成本的影响因素,才能控制好教育成本,优化高等教育资源配置,增强高校竞争力。教育部直属高校在我国高校中具有典型代表性,近年来国家对教育部直属高校教育投入的经费越来越多,缓解了教育资源总量不足的状况,但教育部直属高校教育成本核算意识薄弱、成本结构不合理、资源利用率低下等问题日益严重,以至近年来社会各界普遍关注教育部直属高校教育成本问题。解决这一问题的关键是分析教育部直属高校教育成本的影响因素,进而对教育部直属高校教育成本影响因素进行控制。文章从作业成本视角出发,在对国内外高校教育成本相关研究结果综合评述的基础上,同时在相关教育成本理论的指导下,分析了教育部直属高校教育成本的研究背景和意义;介绍了教育部直属高校教育成本核算现状及存在问题;接着将作业成本法引入到高校教育成本研究领域,将教育部直属高校各部门按工作职能划分为各作业中心,分析各作业中心作业动因,找出教育部直属高校教育成本的影响因素;在此基础上,对教育部直属高校教育成本影响因素进行实证研究,包括样本选择、数据来源、变量说明和实证模型建立等内容;然后进行实证检验和结果分析,以75所教育部直属高校近8年数据为样本分层次进行描述性统计分析、单位根检验、面板数据模型回归分析,对比东部地区教育部直属高校和中西部地区教育部直属高校教育成本影响因素差异;最后,分析实证结果,结合高等教育实际发展需求,提出合理政策建议,达到控制高校教育成本的目的。本文采用规范研究和实证研究相结合的方法探讨教育部直属高校教育成本影响因素,主要以实证研究为主。本文认为,教育部直属高校教育成本影响因素包括:学生约当人数、师生总人数、教学实验设备价值、课时数量、学费收入、科研支出,实证研究结果表明:教育部直属高校教育成本与学生约当人数、师生总人数、教学实验设备价值、课时数量、学费收入、科研支出呈正相关,与文章预期相符。
张帆[8]（2019）在《作业成本法在独立院校培养成本核算中的运用 ——以A高校为例》文中认为随着教育事业在我国得到更多的重视,每年的大学生入学人数也急速上升。截至2017年年末,我国的高等教育在校生总人数已经达到了3779万人,而包括独立学院在内的所有高等学校仅有2631所,且如此规模的学生人数仍呈现持续上涨的趋势。然而不同于国外高校的市场定价法,我国高校虽然有生均财政拨款的保证,但是在对各专业学生学费标准的确定时,还要参考“成本分担”下各专业学生的成本占用情况来做进一步的调整。独立学院由于没有政府的补助收入,对于学费的定价便更加依赖于生均培养成本的核算。当前在我国高校对生均培养成本的核算中,将大量并不用于学生培养所耗用的支出也纳入培养成本之中,或者是单一的根据各专业人数而进行成本分担,从而导致了高校生均培养成本核算不科学,数据不准确以及在此基础之上确定的各专业学费不公平的结果。其主要原因则是由于高校中存在着大量的间接费用,尤其对于独立学院而言,所使用的包括师资、图书文献等在内的教育资源均由母体高校给予一定程度的支持,导致传统的成本核算方法难以将间接费用进行清晰准确的分配。本文尝试利用作业成本法的成本动因分析来分辨属于独立学院用于培养学生所投入的支出,并进行科学的成本分配,以此求得更准确的培养成本数据。另外结合A独立院校培养成本的核算及分析,探索更为科学的生均培养成本核算模式。首先,以国内外学者对高校教育成本关于作业成本法核算的研究为理论基础,并结合我国独立院校的现状以及当前培养成本核算的处境,进一步分析出作业成本法核算独立院校培养成本的必要性及可行性。其次,以A独立院校为例,根据独立院校所具有的特点,进行教育成本核算作业流程的设计,并以作业成本法核算出该校的生均培养成本。最后,通过比较传统成本法下核算的生均培养成本,展望独立高校教育成本核算的发展趋势,并提出相关建议。
李茹[9]（2019）在《作业成本法在高校教育成本核算中的应用 ——以S高校为例》文中研究指明在过去较长一段时间内,高等院校作为事业单位,一直由国家统一管理,所有经费基本上来源于国家财政划拨和学生各项收费,高校只根据自身的各项活动完成经费的申报和使用,很少甚至不考虑成本核算和控制。由于我国市场经济的不断发展和深入,我国大学的管理体制也在一次一次的发生变革,高校的成本管理和控制越来越倾向于企业管理模式。因此,高校的教育成本核算和控制显得尤为重要,需要形成一套完善的高等院校教育成本核算体系。本文根据目前国内外高校教育成本的研究现状,分析了大学教育成本的现行会计核算方法及其缺点,并提出运用基于作业的方法来计算高校培养学生的教育成本的平均价值。基于作业的成本核算方法,从制造业领域发展到金融、医疗和其他产业,在辅助资源分配和间接成本的分配上取得了很大的突破。对于高校教育成本,最大的特点就是,大部分费用都是间接费用,直接费用发生额比较少,高校教育直接费用是指直接花在学生身上的费用支出,比如各类学生的奖励补助等。对于行政经费支出,办公费用,差旅费,水电暖费等归属于间接成本。采用作业成本法进行高校成本核算可以清晰明确的知道培养学生每一环节耗费资源的多少,可以更方便的进行成本控制。本文使用的研究方法是文献检索方法,定量分析方法和案例分析方法。以S学校为例,会计主体定义为一个学院,一个学年为会计循环周期。对作业与作业中心的划分、资源驱动因素的确认和作业驱动因素的确认,通过计算产出对象的成本,然后计算出高校培养学生的平均教育成本。通过分析培养学生在各个环节所耗费资源的数量,进行合理有效的成本调控,在一定的资源束缚下,提高资源利用率,实现最优的培养方案,促进高校的可持续发展。
欧志颖[10]（2019）在《作业成本法在T民办学校教育成本核算中的研究》文中研究指明民办基础教育已逐渐成为我国基础教育体系的重要组成部分,在我国民办教育体系中同样占据不可忽略的地位。今天,当民办基础教育随着社会进步和市场需求的督促逐渐进入对自身潜力进行挖掘发展的时代,系统化的管理模式和如何提升核心市场竞争力等问题对实现持续发展十分重要。谋求发展需要制定战略,而战略离不开基于财务数据的成本管理。本文应用案例分析的方法,研究了作业成本法在民办基础教育学校中的实际应用的操作可行性和实践意义。在探讨作业成本运用方式与国内外教育成本核算发展状况的基础上,从理论和实践的双重角度,结合案例学校的自身实际特点与条件等方面,完成了实践作业成本核算方法的流程设计和计算过程。通过该核算方法下的结果与与基于传统成本核算方法得出的生均教育成本进行比对分析,论证了在民办基础教育学校应用作业成本法进行核算是可行且有必要的,并且提出对于客观因素受限的学校可以对部分资源试行作业成本法,采用两种核算方法并进的方式在能力范围内尽可能满足管理者对成本信息的需求。本文提出相应的建议和保障机制,用以保证作业成本法在民办基础教育学校实际会计成本核算的工作中如何有效的完成,旨在辅助优化教育成本信息管理,借此来帮助管理层对内增强成本控制,有利于民办学校增加市场竞争力与社会公信度,达到持续经营的目的。
二、浅论作业成本法在高校教育成本核算中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅论作业成本法在高校教育成本核算中的应用（论文提纲范文）
（3）普通高等院校作业成本法应用研究 ——以H大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.3 研究方法及思路 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 教育成本管理的研究现状 |
| 1.2.2 作业成本法应用于教育成本的研究现状 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 第二章 相关理论概述 |
| 2.1 现代成本管理理论 |
| 2.1.1 现代成本管理理论的内容 |
| 2.1.2 现代成本管理理论的主要模式 |
| 2.2 作业成本管理理论 |
| 2.2.1 作业成本法基本原理 |
| 2.2.2 作业成本法相关概念 |
| 第三章 H高校教育成本管理现状及问题 |
| 3.1 H大学简介 |
| 3.2 H大学教育成本管理现状 |
| 3.2.1 在教育成本核算方面 |
| 3.2.2 在教育成本管控方面 |
| 3.3 H大学教育成本管理问题 |
| 第四章 H高校教育成本管理方案设计 |
| 4.1 教育成本管理方案设计原则 |
| 4.2 作业成本法应用于教育成本的可行性 |
| 4.2.1 教育成本核算特点与作业成本管理 |
| 4.2.2 教育资源配置效率与作业成本管理 |
| 4.2.3 教育资源配置公平性与作业成本管理 |
| 4.3 作业成本法下教育成本核算方案设计 |
| 4.3.1 资源消耗方式和主要作业活动的分析 |
| 4.3.2 确定资源及资源动因 |
| 4.3.3 确定作业及作业动因 |
| 4.3.4 计算学院生均成本 |
| 4.4 作业成本法下教育成本管理设计 |
| 4.4.1 成本分析与控制 |
| 4.4.2 资源利用率和闲置成本 |
| 4.4.3 学费差异化定价决策支持 |
| 第五章 H大学基于作业成本法应用及效果分析 |
| 5.1 作业成本法下教育成本的核算 |
| 5.1.1 资源及资源动因 |
| 5.1.2 作业及作业动因 |
| 5.1.3 学院生均成本 |
| 5.2 作业成本法下教育成本的分析控制 |
| 5.2.1 成本对比分析 |
| 5.2.2 成本差异分析与管控 |
| 5.2.3 资源利用率和闲置成本的定量分析 |
| 5.3 作业成本法下教育成本管理决策应用 |
| 5.3.1 确定成本绩效的关键指标 |
| 5.3.2 学费差异化定价决策 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（4）作业成本法在A独立学院教育成本核算中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于教育成本的研究 |
| 1.3.2 关于作业成本法的研究 |
| 1.3.3 作业成本法应用于公办高校的研究 |
| 1.3.4 作业成本法应用于独立学院的研究 |
| 1.3.5 文献述评 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 可能的创新点 |
| 2 相关概念界定 |
| 2.1 作业成本法概述 |
| 2.1.1 作业成本法的涵义 |
| 2.1.2 作业成本法的基本原理 |
| 2.1.3 作业成本法的相关概念 |
| 2.1.4 作业成本法的核算步骤 |
| 2.1.5 作业成本法的优点 |
| 2.2 教育成本概述 |
| 2.2.1 成本 |
| 2.2.2 教育成本 |
| 2.2.3 高校教育成本 |
| 2.2.4 生均培养成本 |
| 2.3 独立学院概述 |
| 2.3.1 独立学院的概念 |
| 2.3.2 独立学院的性质 |
| 3 A独立学院教育成本核算现状分析 |
| 3.1 A独立学院概况 |
| 3.1.1 A独立学院简介 |
| 3.1.2 A独立学院基本情况 |
| 3.2 A独立学院教育成本核算现状 |
| 3.2.1 工资福利支出的核算 |
| 3.2.2 商品和服务支出的核算 |
| 3.2.3 对个人和家庭补助的核算 |
| 3.2.4 其他资本性支出的核算 |
| 3.3 A独立学院教育成本核算中存在的问题 |
| 3.3.1 费用分类难以满足成本核算需求 |
| 3.3.2 没有教育成本核算制度 |
| 3.3.3 固定资产没有计提折旧 |
| 3.4 A独立学院教育成本核算问题的成因 |
| 3.4.1 缺少外在强制力 |
| 3.4.2 缺乏内在动力 |
| 3.4.3 成本核算观念未及时转变 |
| 3.5 A独立学院应用作业成本法的必要性分析 |
| 3.5.1 为实现A独立学院的可持续发展 |
| 3.5.2 有利于A独立学院加强内部管理 |
| 3.5.3 为制定合理的收费标准提供依据 |
| 3.6 A独立学院应用作业成本法的可行性分析 |
| 3.6.1 作业具有稳定性 |
| 3.6.2 间接费用所占比重大 |
| 3.6.3 具备良好的计算机硬件设施 |
| 3.6.4 财务人员素质较好 |
| 4 A独立学院应用作业成本法的方案设计 |
| 4.1 教育成本核算步骤 |
| 4.1.1 划分计入成本与不计入成本的费用 |
| 4.1.2 划分计入当期成本与不计入当期成本的费用 |
| 4.1.3 确定作业中心 |
| 4.1.4 确定资源动因 |
| 4.1.5 确定作业动因 |
| 4.1.6 分配作业中心资源至各成本对象 |
| 4.2 作业成本法在A独立学院的应用 |
| 4.2.1 A独立学院教师、学生、各系课时量情况说明 |
| 4.2.2 A独立学院间接成本分配 |
| 4.2.3 对A独立学院教育成本数据分析 |
| 4.2.4 对A独立学院的建议 |
| 5 A独立学院实施作业成本法的保障措施 |
| 5.1 学院管理层重视 |
| 5.2 建立成本核算制度 |
| 5.3 成立成本核算小组 |
| 5.4 推进数字化校园建设 |
| 5.5 提升财务人员素质 |
| 6 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足及展望 |
| 6.2.1 不足 |
| 6.2.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）作业成本法在AM高校教育成本核算应用的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景与研究意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、研究现状评述 |
| 第三节 研究思路、方法和框架内容 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、本文的框架内容 |
| 第二章 作业成本法和高校教育成本核算 |
| 第一节 作业成本法 |
| 一、作业成本法的含义 |
| 二、作业成本法的特点 |
| 第二节 高校教育成本 |
| 一、高校教育成本的含义 |
| 二、高校教育成本的特点 |
| 第三节 高校教育成本核算 |
| 一、高校教育成本核算的含义 |
| 二、高校教育成本核算的对象和内容 |
| 三、高校教育成本核算的前提、要求和方法 |
| 第三章 AM高校教育成本核算引入作业成本法的必要性和可行性 |
| 第一节 AM高校简介 |
| 第二节 AM高校教育成本核算现状 |
| 一、AM高校教育成本核算基本情况 |
| 二、AM高校教育成本核算存在的主要问题 |
| 第三节 AM高校教育成本核算引入作业成本法的必要性 |
| 一、合理确定学费收缴标准的需要 |
| 二、提高教育资源使用效率的需要 |
| 三、优化教育资源配置的需要 |
| 四、推进高校信息公开的需要 |
| 第四节 AM高校教育成本核算引入作业成本法的可行性 |
| 一、全面引入权责发生制,为应用作业成本法奠定基础 |
| 二、财务信息化建设加快,为应用作业成本法提供平台 |
| 三、间接费用成本比例高,适合应用作业成本法 |
| 四、会计专业化水平提高,使应用作业成本法成为可能 |
| 第四章 AM高校教育成本核算实施作业成本法的基本步骤 |
| 第一节 明确成本核算原则,确定成本开支范围 |
| 一、明确成本核算原则 |
| 二、确定成本开支范围 |
| 第二节 划分资源项目,确定成本作业中心 |
| 一、划分资源项目 |
| 二、确定作业活动中心 |
| 第三节 分析成本动因,归集资源项目 |
| 一、分析成本动因 |
| 二、归集资源项目 |
| 第四节 计算教育总成本和生均成本 |
| 一、计算高校教育总成本 |
| 二、计算高校教育生均成本 |
| 三、作业成本法与传统成本法核算差异 |
| 第五章 AM高校教育成本核算实施作业成本法的障碍和对策 |
| 第一节 AM高校教育成本核算实施作业成本法可能面临的障碍 |
| 一、成本核算意识有待加强 |
| 二、成本核算实践经验不足 |
| 三、部门之间协作不够顺畅 |
| 四、非财务信息采集存在一定障碍 |
| 第二节 AM高校教育成本核算实施作业成本法面临障碍的解决对策 |
| 一、强化成本核算人员培训 |
| 二、加强部门之间沟通协作 |
| 三、开展成本绩效考核 |
| 四、推进智慧校园建设 |
| 第六章 结束语 |
| 第一节 本文研究结论 |
| 第二节 本文不足及未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）高等职业院校教育成本核算与控制研究 ——以云南高校Z学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外相关研究动态及文献综述 |
| 一、教育成本 |
| 二、作业成本法 |
| 三、有关教育成本基于作业成本法的核算与控制 |
| 四、文献评述 |
| 第三节 研究内容与方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 相关概念及理论基础 |
| 第一节 关于作业成本法 |
| 一、作业成本法 |
| 二、作业成本法的基本原理 |
| 第二节 关于高校教育成本 |
| 一、教育成本 |
| 二、高校教育成本及特征 |
| 第三节 关于高校教育成本核算与控制 |
| 一、高校教育成本的核算原则 |
| 二、教育成本控制 |
| 三、成本控制的相关理论 |
| 第三章 ABCM下高校教育成本核算与控制流程设计 |
| 第一节 高校教育成本的特殊性 |
| 一、关于高校教育成本核算 |
| 二、关于高校教育成本控制 |
| 第二节 高职院校应用作业成本法的必要性与可行性分析 |
| 一、必要性分析 |
| 二、可行性分析 |
| 第三节 ABCM下高校教育成本核算与控制的流程设计 |
| 一、设计原则 |
| 二、ABCM下高校教育成本核算流程设计 |
| 三、高校基于成本核算结果的成本控制设计 |
| 第四章 Z学院教育成本核算与控制的现状 |
| 第一节 Z学院相关情况概述 |
| 一、学院概况 |
| 二、学院教育成本核算现状 |
| 三、教育成本控制现状 |
| 第二节 存在的问题 |
| 一、学院教育成本核算存在的问题 |
| 二、学院教育成本控制存在的问题 |
| 第五章 ABCM下 Z学院教育成本核算的应用分析 |
| 第一节 核算对象及期间的界定 |
| 一、核算对象 |
| 二、核算期间 |
| 第二节 ABCM下 Z学院教育成本核算流程的应用 |
| 一、确定资源项目 |
| 二、固定资产计提折旧 |
| 三、确定作业及作业中心 |
| 四、资源动因分析,资源费用归集 |
| 五、确定作业动因并计算作业动因分配率 |
| 六、分配作业成本并汇总学生教育成本 |
| 第三节 提升Z学院教育成本核算与控制的决策分析 |
| 一、提高Z学院教育成本核算效率 |
| 二、加强Z学院教育成本控制 |
| 三、实践存在的困难 |
| 第六章 研究结论及不足 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、引入作业成本法对高校教育成本进行核算是可行的 |
| 二、基于作业成本法对高校教育成本进行核算与控制势在必行 |
| 第二节 不足之处 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间的研究成果 |
（7）我国教育部直属高校教育成本影响因素实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外文献综述的简析 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 研究方法与技术路线图 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 第2章 高校教育成本概念及基本理论 |
| 2.1 高校教育成本概念界定 |
| 2.1.1 高校教育成本定义 |
| 2.1.2 高校教育成本特点 |
| 2.1.3 高校教育成本构成及分类 |
| 2.2 高校教育成本理论基础 |
| 2.2.1 成本理论 |
| 2.2.2 人力资本理论 |
| 2.2.3 高等教育成本分担理论 |
| 2.3 作业成本法概念 |
| 2.3.1 作业成本法相关概念 |
| 2.3.2 作业成本法流程 |
| 2.3.3 作业成本法的优点及局限性 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 我国教育部直属高校教育成本核算现状及作业成本法应用可行性分析 |
| 3.1 教育部直属高校教育成本核算现状 |
| 3.1.1 教育部直属高校教育成本核算主要方法 |
| 3.1.2 教育部直属高校教育成本核算存在的问题 |
| 3.1.3 教育部直属高校教育成本核算存在问题的原因分析 |
| 3.2 作业成本法应用于教育部直属高校教育成本研究的可行性分析 |
| 3.2.1 适合采用作业成本法的特征 |
| 3.2.2 作业成本法核算教育部直属高校教育成本的可行性 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 我国教育部直属高校教育成本影响因素分析 |
| 4.1 成本项目分析 |
| 4.1.1 成本项目设置 |
| 4.1.2 按照教育成本经济用途进行项目设置 |
| 4.1.3 按照教育成本经济内容进行项目设置 |
| 4.2 高校业务分析 |
| 4.2.1 基本作业 |
| 4.2.2 作业中心 |
| 4.3 影响因素分析 |
| 4.3.1 资源动因分析 |
| 4.3.2 作业动因分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 实证研究及结果分析 |
| 5.1 面板数据模型说明与变量选取 |
| 5.1.1 面板数据模型原理 |
| 5.1.2 面板数据模型分类 |
| 5.1.3 变量选取 |
| 5.2 数据来源及描述性统计 |
| 5.2.1 数据基本情况 |
| 5.2.2 数据描述性统计 |
| 5.3 面板数据模型构建 |
| 5.3.1 单位根检验 |
| 5.3.2 协整性检验 |
| 5.3.3 模型构建及检验 |
| 5.4 实证结果与分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 政策建议 |
| 6.1 宏观层面政策建议 |
| 6.2 微观层面政策建议 |
| 6.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果 |
| 致谢 |
（8）作业成本法在独立院校培养成本核算中的运用 ——以A高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 高校培养成本研究现状 |
| 1.2.2 作业成本法研究现状 |
| 1.2.3 作业成本法核算下的培养成本数据价值分析 |
| 1.2.4 结论 |
| 1.3 研究方法及思路 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点 |
| 2 作业成本法的相关理论概述 |
| 2.1 作业成本法概述 |
| 2.2 作业成本法的基本原理 |
| 2.3 作业成本法的核算程序 |
| 2.4 独立学院引入作业成本法的可行性分析 |
| 3 独立院校培养成本核算的现状 |
| 3.1 独立院校的基本情况 |
| 3.1.1 独立院校简介 |
| 3.1.2 独立院校的发展历程及面临的困境 |
| 3.2 传统的培养成本主要核算方法及简介 |
| 3.2.1 主要的传统核算方法 |
| 3.2.2 传统方法存在的主要问题及分析 |
| 3.2.3 缺少针对独立院校培养成本的核算体系 |
| 3.3 独立院校引入作业成本法的必要性分析 |
| 4 作业成本法在A学院培养成本核算的应用 |
| 4.1 相关准备工作 |
| 4.1.1 独立院校培养成本范围 |
| 4.1.2 独立院校培养成本核算周期及折合人数的计算 |
| 4.1.3 作业成本法的相关计算公式 |
| 4.2 A学院基本概况 |
| 4.2.1 学院简介 |
| 4.2.2 机构设置 |
| 4.3 作业成本法在A学院培养成本核算的流程设计 |
| 4.3.1 核算固定资产折旧计提及无形资产摊销 |
| 4.3.2 确定作业中心及作业动因 |
| 4.3.3 确定资源及资源动因 |
| 4.3.4 分配资源到作业中心 |
| 4.3.5 核算各院系成本耗用量 |
| 4.3.6 独立院校管理费的相关处理 |
| 4.4 A高校作业成本法的数据分析 |
| 4.4.1 各院系生均培养成本之间的比较 |
| 4.4.2 与传统成本核算方法的比较 |
| 4.4.3 与江西省平均水平数据的比较 |
| 4.5 对A高校的建议 |
| 4.5.1 确定合理的办学规模及学费标准 |
| 4.5.2 提高教育经费来源的多样性 |
| 4.5.3 优化师生结构 |
| 4.5.4 加强五大作业中心的成本管理 |
| 5 研究结论和展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（9）作业成本法在高校教育成本核算中的应用 ——以S高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究状况 |
| 1.3 研究方法与思路 |
| 1.4 创新之处 |
| 第二章 相关理论基础研究 |
| 2.1 教育成本相关概念 |
| 2.2 作业成本法简介 |
| 2.3 作业成本法应用过程 |
| 第三章 作业成本法在高校成本核算的应用 |
| 3.1 应用作业成本法的可行性 |
| 3.2 应用作业成本法的必要性 |
| 3.3 应用作业成本法的原则 |
| 第四章 S高校应用作业成本法的方案设计 |
| 4.1 高等学校教育成本核算的会计假设 |
| 4.2 S高校作业成本法核算下的教育成本 |
| 4.3 S高校作业成本法的实施步骤 |
| 第五章 作业成本法下S高校教育成本核算结果 |
| 5.1 S高校基本情况 |
| 5.2 S高校基于作业成本法的生均教育成本核算分析 |
| 5.3 传统核算法和作业成本法下S高校教育成本核算分析 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 本文总结 |
| 6.2 相关建议 |
| 6.3 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（10）作业成本法在T民办学校教育成本核算中的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究目标、研究内容、拟解决的关键问题 |
| 1.4.1 研究目标 |
| 1.4.2 研究方法与内容 |
| 1.4.3 拟解决的关键问题 |
| 1.5 技术路线图 |
| 第2章 相关理论基础概述 |
| 2.1 教育成本的理论基础 |
| 2.1.1 教育成本的概念与划分类别 |
| 2.1.2 教育成本的主要核算项目 |
| 2.1.3 教育成本管理的意义 |
| 2.2 基于作业活动的成本核算的相关理论 |
| 2.2.1 作业成本法的内涵 |
| 2.2.2 作业成本法的原理和特点 |
| 2.2.3 作业成本法的具体操作流程 |
| 2.2.4 作业成本法的优点 |
| 2.2.5 作业成本法的局限性 |
| 第3章 作业成本法核算民办学校教育成本的可行性 |
| 3.1 民办学校的性质与特点 |
| 3.1.1 民办中小学拥有非营利性质 |
| 3.1.2 民办学校的特点及与公办学校差异 |
| 3.2 T民办学校基本情况 |
| 3.3 T民办学校教育成本核算现状和问题 |
| 3.4 采用作业成本法核算民办学校教育成本的必要性 |
| 3.5 采用作业成本法核算民办基础教育学校教育成本的可行性 |
| 3.5.1 运用作业成本法核算教育成本需具备的条件 |
| 3.5.2 民办学校在运用作业成本法上具有可行性 |
| 3.6 采用作业成本法核算T民办学校教育成本的可行性 |
| 3.7 成本核算对象的界定 |
| 3.8 设计原则 |
| 3.8.1 效率原则 |
| 3.8.2 质量效率原则 |
| 3.8.3 易理解性原则 |
| 第4章 作业成本法在T学校教育成本核算中的应用 |
| 4.1 以作业成本法核算T民办学校教育成本的实务设计 |
| 4.1.1 确认T民办学校教育成本相关资源 |
| 4.1.2 根据T民办学校职能结构确认作业中心 |
| 4.1.3 确定资源动因,将资源分摊到作业中心 |
| 4.1.4 确认T民办学校作业动因,完成间接费用的成本分配 |
| 4.1.5 归集直接费用与间接费用,计算生均教育成本 |
| 4.2 两类成本核算方法下T民办学校教育成本的对比与分析 |
| 4.2.1 传统成本方法核算该校生均教育成本 |
| 4.2.2 优化分配标准情况下的传统成本方法核算该校生均教育成本 |
| 4.2.3 分析作业成本法在案例中的优越性和实践价值 |
| 第5章 民办学校保证作业成本法有效实施的建议 |
| 5.1 领导层树立成本核算与成本管理意识 |
| 5.2 加强教职工学习,提高全员参与性 |
| 5.3 继续推进成本核算系统的完善 |
| 5.4 建立针对成本核算的绩效评价体系 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
四、浅论作业成本法在高校教育成本核算中的应用（论文参考文献）
- [1]作业成本法下高校教育成本核算研究 ——以X高校为例[D]. 孟丽洁. 河南大学, 2021
- [2]作业成本法在高校教育成本核算中的应用研究 ——以E高校为例[D]. 方远. 华东交通大学, 2021
- [3]普通高等院校作业成本法应用研究 ——以H大学为例[D]. 许斌. 河北地质大学, 2020(05)
- [4]作业成本法在A独立学院教育成本核算中的应用研究[D]. 吴宇钦. 江西农业大学, 2020(07)
- [5]作业成本法在AM高校教育成本核算应用的研究[D]. 吴文强. 安徽财经大学, 2020(08)
- [6]高等职业院校教育成本核算与控制研究 ——以云南高校Z学院为例[D]. 杨媛媛. 云南财经大学, 2020(07)
- [7]我国教育部直属高校教育成本影响因素实证研究[D]. 闵令啸. 东北电力大学, 2020(11)
- [8]作业成本法在独立院校培养成本核算中的运用 ——以A高校为例[D]. 张帆. 东华理工大学, 2019(12)
- [9]作业成本法在高校教育成本核算中的应用 ——以S高校为例[D]. 李茹. 山西大学, 2019(01)
- [10]作业成本法在T民办学校教育成本核算中的研究[D]. 欧志颖. 西南交通大学, 2019(07)