一、数学教学中的变式与创新（论文文献综述）
黄文碧[1]（2022）在《基于变式训练教学模式在高中数学解题中的应用分析》文中研究表明引言对于高中生来说,面临着很大的高考压力,数学作为主要的学科之一,是学生复习的重点,而解题教学属于其中不可或缺的构成部分。为了进一步增强学生的解题能力,要求教师合理运用变式训练教学方式,以便训练学生的数学解题能力,不但发散了学生的思维,而且帮助学生做到了学以致用,确保了数学教学工作的质量达到相关规定,充分发挥出变式训练教学方法的良好作用,对增强数学教学工作的成效十分有益。
李国安[2]（2021）在《关于高中数学课堂例题变式设计的教学初探》文中研究表明随着新课程改革的全面深入,高中数学课程改革也在不断推进.例题教学是高中数学教学中不可或缺的内容,教师可以通过对例题的引导和讲解帮助学生掌握知识点和解题技巧.在传统的高中数学教学中,教师采用的题海战术在教授学生解题方法的同时为学生带来了繁重的压力,使学生在繁重的压力下不仅学习积极性不足,而且学习效率难以有效提高,对知识点与解题技巧难以牢固掌握.因此,教师需要转变教学策略,从学生的角度出发,贯彻生本理念,以培养学生的解题能力作为主要途径,通过例题变式设计来实现能力的培养,更有利于例题教学质量的提高.本文主要围绕高中数学例题教学展开论述,提出了例题变式设计的有关教学策略.
邱火旺[3]（2021）在《小学数学教学中习题“变式”的应用探究》文中研究表明数学是学生学习道路上的重要学习科目,通过数学教学可以有效提高学生的思维能力和解决问题的能力。数学的学习以理论知识与计算习题为主,学生在掌握基础知识的同时还要掌握解决问题的方法和技巧,确保学生能使用数学知识解决实际问题。习题变式主要让学生能从不同角度、不同方向思考数学习题,进而在长期练习中提升自己的数学运用能力。
杨宁[4]（2021）在《论变式教学在初中数学课堂中的实践》文中认为目前,我国初中数学教学的标准和要求都在提高,并且明确强调教师在进行教学活动时,应重视变式教学的应用.对此,本文介绍了变式教学概述,阐述了数学教学中应用变式教学的作用,并提出了几点实践策略,希望能为相关学校与教师提供参考,以充分保证数学教学质量.
刘越[5]（2021）在《基于核心素养培养的初中数学教学策略》文中进行了进一步梳理学生对某一学科经过一阶段时间的学习和实践后,逐渐形成的具有该学科特点的素质和技能,便是学科核心素养.而随着新课程改革的推进,培养学生的核心素养成为各学科教学的重要内容,因此,在初中数学教学中,教师要积极调整教学策略,致力于发展学生的数学核心素养,从而提升初中数学教学的效率.
杨洁,郭繁华[6]（2021）在《核心素养观下高中数学变式设计的反思与优化》文中研究表明在核心素养观下,我们所认为的学习能力已经不再仅限于学生们的考试能力,同时也包括了学生们的创新能力、思维能力等多个方面,对于任何一个学科而言,都具有培养核心素养的任务和要求。高中数学主要是从演绎归纳、数学思维等几个方面来培养学生们的核心素养,从而切实提升学生们的数学综合素养,想要达到这样的效果,就非常有必要对高中数学变式设计进行反思和优化。本文首先对变式教学进行概述,同时对于变式教学在高中数学教学中的重要作用进行分析,从而对于核心素养观下高中数学变式设计的反思和优化策略进行研究。希望通过本文,能够为高中数学教学质量的提升提供一些参考和帮助。
林锋[7]（2021）在《微课模式下初中数学变式教学探讨》文中认为在教育的发展过程中,教学方法的选择和创新直接影响着教育成果,只有保证教学方法准确恰当,既可以满足学生学习需求,又能够为提高教学质量提供保障,才能在教育教学当中获得良好的应用效果。在初中数学教学中,变式教学方法能够满足学生数学核心素质的发展要求,培育学生良好的数学思想方法,强化学生的解题能力,为学生学好更高层次的数学知识奠定基础。微课是辅助变式教学的一个重要工具,可以给学生提供丰富的习题资源,增强教学的变化性和丰富性,让学生触类旁通。
周彩霞[8]（2021）在《高中数学教学中变式教学的运用》文中研究表明新课程改革背景下,提倡高中数学教师创新教学方式与方法,变式教学模式随之被应用到数学课堂中.变式思维能够有效提升学生对数学知识的应用能力,训练学生的思维能力,调动学生对数学知识的探究兴趣,激发学生参与数学课堂活动的热情.因此,我们有必要探究高中数学教学中应用变式教学的方法,推动高中数学教学的优化与改革.
姚东成[9]（2021）在《创造性思维能力在高中数学教学中的培养探究》文中认为在当前的时代背景下,培养创新人才已经成为社会发展的基本要求.因此,在高中数学教学中,教育工作者应针对培养创新人才的要求,深入研究如何培养学生的创造性思维.本文结合社会背景以及课程标准要求,简要分析了高中数学教学中培养学生创造性思维能力的必要性,然后结合数学教学实践对教学策略进行分析,并从创设情境、问题导向、变式指导、联系生活、组织探究性活动等五个角度给出建议,做出举例,希望对致力于培养学生创造性思维能力的教育工作者提供参考.
张玉[10]（2021）在《变式教学在数学教学中的探索与实践》文中指出变式教学是当今高中数学教学中常用的一种教学手段.其目的是为了激活学生的数学思维,培养学生的解题能力与创新能力.文章结合变式教学的创新性、针对性与主动性三个特点,阐述变式教学的意义,并提出变式教学具体实施措施有:巧用变式,构建概念;利用变式,例题教学;运用变式,知识迁移.
二、数学教学中的变式与创新（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、数学教学中的变式与创新（论文提纲范文）
（2）关于高中数学课堂例题变式设计的教学初探（论文提纲范文）
| 一、高中数学例题变式设计的应用意义 |
| (一)引导学生发现、解决问题 |
| (二)培养学生的数学思维能力 |
| 二、例题变式设计在高中数学教学中的应用 |
| (一)数学思维的灵活发散 |
| (二)通过例题变式设计开展概念教学 |
| (三)设计开放性的变式例题 |
| (四)利用问题内容形式，使学生形成完整的知识系统 |
| (五)以问题背景进行变式教学，提高学生的应变能力 |
| 三、结语 |
（3）小学数学教学中习题“变式”的应用探究（论文提纲范文）
| 1．习题“变式”在小学数学中运用的原则 |
| (1）可行性原则 |
| (2）针对性原则 |
| (3）参与性原则 |
| 2．习题“变式”在小学数学中运用时应注意的问题 |
| (1）注重教材的使用 |
| (2）遵循循序渐进原则 |
| (3）加强新旧知识间的联系 |
| 3．小学数学教学中习题“变式”的应用探究 |
| (1）数学语言中的“变” |
| (2）数学习题中的“变” |
| (3）习题解法中的“变” |
| 4．结束语 |
（4）论变式教学在初中数学课堂中的实践（论文提纲范文）
| 一、变式教学概述 |
| 二、数学教学中应用变式教学的作用 |
| (一)提升课堂效率 |
| (二)锻炼学生的思维能力 |
| (三)激发学生的学习兴趣 |
| 三、数学课堂中变式教学实践分析 |
| (一)一题多变 |
| (二)通过变式教学进行例题教学创新 |
| (三)通过变式教学进行数学训练创新 |
| (四)通过变式教学进行数学概念理解 |
| 四、结束语 |
（5）基于核心素养培养的初中数学教学策略（论文提纲范文）
| 一、课堂递进设疑，引导数学抽象 |
| 二、渗透类比思想，锻炼推理能力 |
| 三、加强数形结合，培养直观想象 |
| 四、开展变式训练，提升运算素养 |
| 五、引入实际问题，锻炼建模能力 |
（6）核心素养观下高中数学变式设计的反思与优化（论文提纲范文）
| 一、什么是变式教学 |
| 二、变式教学在高中数学教学中的重要作用 |
| 1. 降低理解难度 |
| 2. 培养灵活思维 |
| 3. 激发学习兴趣 |
| 4. 培养逻辑思维 |
| 三、高中数学变式设计优化需要遵循的基本原则 |
| 四、核心素养观下高中数学变式设计的优化策略 |
| 1. 概念变式教学 |
| 2. 命题变式教学 |
| 3. 解题方法变式教学 |
| 五、结束语 |
（8）高中数学教学中变式教学的运用（论文提纲范文）
| 一、传统高中数学教学存在的问题 |
| (一)教学硬件落后影响课堂效率提升 |
| (二)教学方法单一学生学习热情不高 |
| (三)教学理念传统忽视了学生的课堂地位 |
| 二、高中数学教学中变式教学对策分析 |
| (一)通过变式教学培养学生的分析总结能力 |
| (二)培养学生具备一题多解的能力 |
| (三)培养学生具备一题多变思维 |
| (四)培养学生具备举一反三的能力 |
| 结束语 |
（9）创造性思维能力在高中数学教学中的培养探究（论文提纲范文）
| 一、创设教学情境，引发学生的直观想象 |
| 二、坚持问题导向，培养学生的质疑精神 |
| 三、结合变式训练，培养学生的发散思维 |
| 四、结合生活问题，激发学生的创新思考 |
| 五、结合综合实践活动，培养学生的创新探究 |
| 六、结束语 |
（10）变式教学在数学教学中的探索与实践（论文提纲范文）
| 变式教学的特点 |
| 1.创新性 |
| 2.针对性 |
| 3.主动性 |
| 变式教学的意义 |
| 1.满足学生发展需求 |
| 2.激发学生的求知欲 |
| 3.提高思维的灵活性 |
| 变式教学的实施措施 |
| 1.巧用变式，构建概念 |
| 2.利用变式，例题教学 |
| 3.运用变式，知识迁移 |
四、数学教学中的变式与创新（论文参考文献）
- [1]基于变式训练教学模式在高中数学解题中的应用分析[J]. 黄文碧. 知识文库, 2022(02)
- [2]关于高中数学课堂例题变式设计的教学初探[J]. 李国安. 数学学习与研究, 2021(33)
- [3]小学数学教学中习题“变式”的应用探究[J]. 邱火旺. 当代家庭教育, 2021(31)
- [4]论变式教学在初中数学课堂中的实践[J]. 杨宁. 数学学习与研究, 2021(30)
- [5]基于核心素养培养的初中数学教学策略[J]. 刘越. 数理化解题研究, 2021(29)
- [6]核心素养观下高中数学变式设计的反思与优化[J]. 杨洁,郭繁华. 试题与研究, 2021(29)
- [7]微课模式下初中数学变式教学探讨[J]. 林锋. 中小学电教(教学), 2021(10)
- [8]高中数学教学中变式教学的运用[J]. 周彩霞. 数学学习与研究, 2021(28)
- [9]创造性思维能力在高中数学教学中的培养探究[J]. 姚东成. 数学学习与研究, 2021(27)
- [10]变式教学在数学教学中的探索与实践[J]. 张玉. 数学教学通讯, 2021(27)